资源简介

Unit 5 Fun Clubs
Section B (3a-Reflecting) 教学设计（第四课时·写作课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 What can you learn in a school club （Section B 3a-Reflecting）
课　　型 写作课（Writing）
课　　时 第4课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
单元大观念 Why do we join school clubs （我们为什么要加入学校社团？）
一、语篇研读
【What】本课时是单元写作输出课，活动范围为Section B 3a—Reflecting（Start your own club主题）：3a要求学生“Think of a club you would like to set up in your school”，构想一个想在校园创办的社团；3b要求制作招新海报（Make a poster to find new members），并以Robotics Club海报为范例——Are you interested in robotics We are looking for new members who can: work well with their hands think up new ideas work as a team; When: Tuesdays, 12:30 p.m.; Where: robotics lab; Who to contact: ma.li8@——同时以清单明确海报四要素：●The name of the club ●What club members can do ●Meeting time and place ●Contact information；3c提供面试招新的交际句（Can you work well with your hands / Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays ）与招募记录表（Name / Can / Can’t / Can he or she join the club Yes √ or No ×）；Reflecting提供单元自评量表（Very well / OK / Needs work）。本板块核心语篇为海报（多模态宣传文本），辅以面试对话。
【Why】海报范例示范“招募类宣传语篇”的劝说性结构——问句招揽、能力条件、行动指引与信息要素，让学生体会“为真实目的而写”：海报要打动读者、招到成员；3c面试使写作成果回到真实交际，用“能否招到新成员”检验文本的交际效力，引导学生在做中悟出单元大问题Why do we join school clubs ——因兴趣与能力相聚、在社团中各展所长、学会合作与创造；Reflecting引导学生对照单元目标自评，落实以评促学、以评促教。
【How】写作支架逐级递减：3a口头构思（选定社团）→3b范例解构＋四要素清单→独立成文（海报）→3c现场面试验证文本→Reflecting自评；海报语言特征鲜明——大写标题与条目符号排版、问句与祈使句招揽（Are you interested in… / Join us!）、can句型列举条件（We are looking for new members who can…）、缩略信息呈现时间地点与联系方式；Reflecting量表四项与单元四项能力目标一一对应，可直接用作本课评价工具。
二、学情分析
学生经过前三课时已掌握社团类词汇与can/can’t表达能力的基本句型，在Section B第一课时研读了1b三个社团广告（Cooking Club / Nature Club / Book Club），完成1c信息表，并在2a完成Xu Cong的招募邮件填空、初步感知“加入社团”的书面表达；本课要求从“读广告、补邮件”跨越到独立设计招新海报，属于从理解到创作的关键一跃。七年级学生创意丰富、乐于表现，但语篇组织与版面意识较弱，易出现要素缺失（漏写时间地点或联系方式）、can句型单一重复、问句与祈使句混用不当、大小写标点不规范等问题；学生对“办社团、招成员、去面试”的角色体验兴趣浓厚，可依托真实任务驱动全员参与。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 参考Robotics Club海报范例，正确使用be interested in、look for、work well with their hands、think up new ideas、work as a team等表达，写出一则要素齐全（社团名称、成员能做的事、活动时间与地点、联系方式）、语言规范（can句型得体、大小写与标点正确）的英文招新海报。
学习能力 借助3b海报四要素清单构思、起草并自查海报；通过3c面试收集同学的can/can’t信息并规范填写招募记录表；依据Reflecting量表自评单元目标达成度，明确改进方向。
思维品质 将社团创意转化为有吸引力的宣传文本，把握“招揽—条件—行动”的劝说逻辑；在面试中依据对方真实能力信息快速比较、判断是否吸纳（Yes √ or No ×），发展创造性思维与决策能力。
文化意识 体悟社团文化“动手实践、合作创新、各展所长”的育人价值，在招新与应聘中使用礼貌得体的交际表达，增强参与校园生活的归属感与主动性；回应单元大问题，形成积极向上的兴趣观与成长观。
【迁移落点】完成社团招新海报并张贴“社团招新墙”，在“百团招新会”中运用3c句型现场面试、招纳成员，实现“写—说—用”闭环；课后优化海报投稿展示，衔接单元Project（Our interests make us interesting.），让创意社团真正落地。
四、教学重难点
教学重点：招新海报四要素（The name of the club / What club members can do / Meeting time and place / Contact information）与海报常用句型（Are you interested in… We are looking for new members who can… / Join us! / When…Where…Who to contact…）；3c面试问答（Can you… Yes, I can. / No, I can’t.）。
教学难点：①将社团创意组织为信息完整、有吸引力的海报语篇，can句型使用多样且准确；②面试中依据对方的can/can’t信息作真实回应与记录（第三人称转化、Yes √ or No ×的合理判断）。
五、教学方法与资源
教学方法：过程性写作教学（范例分析—构思—起草—互评—修改—展示）、任务驱动教学法；依据英语学习活动观组织“情境感知—支架回顾—范例解构—独立写作—交际验证—反思自评”活动链，落实教-学-评一体化。
教学资源：多媒体课件、Robotics Club海报范例纸、海报写作纸与四要素检查单、3c招募记录表、“社团招新墙”展板、Reflecting自评量表。
六、教学过程
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 情境导入 明确任务 (5’) ①出示校园“社团文化节·百团招新”情境：新学期社团招新启动，学校鼓励同学自创社团；围绕单元大问题Why do we join school clubs 自由表达（I can… in the club. / We can make friends and have fun…）。 ②头脑风暴社团名称：art club, music club, sports club, chess club, cooking club, robotics club… ③发布本课任务链：创想社团（3a）→设计招新海报（3b）→百团招新面试（3c）→自评反思（Reflecting）。 学习理解 感知与注意 BIG Question的回应质量与任务理解情况（诊断性评价）
Step 2 支架回顾 唤醒语言 (6’) ①快问快答链热身：T: Can you work well with your hands S1: Yes, I can. T: Can you think up new ideas / Can you work as a team / Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays … ②借助图片与动作复现核心短语：be interested in / look for / work well with their hands / think up new ideas / work as a team；学生用can句型造句（I can work well with my hands, but I can’t think up new ideas.）。 ③师生共同归纳海报语言“三件套”：问句招揽（Are you interested in… / Do you love… ）→条件列举（We are looking for new members who can…）→行动指引（Join us! / Email…at…）。 学习理解 概括与整合 短语认读与can句型输出的准确性
Step 3 范例研读 解构蓝图 (8’) ①研读3b范例海报Robotics Club：圈出四要素（●The name of the club ●What club members can do ●Meeting time and place ●Contact information），观察其版面特征（大写标题、条目符号、When/Where/Who to contact信息突出）。 ②对比回顾1b三个社团广告的开头问句与结尾行动句（Do you love nature / Join our cooking club! / Email…for more information.），归纳“招揽—条件—行动”的劝说结构。 ③同桌口头预演海报要点：My club is… / Members can… / We meet… / Email… 应用实践 分析与判断 四要素圈画的完整度；劝说结构归纳的准确性
Step 4 独立起草 互评修改 (12’) ①3a构思：确定自己想创办的社团（Think of a club you would like to set up in your school.），列出提纲（社团名称、成员能做的三件事、活动时间地点、联系方式）。 ②3b起草：独立完成招新海报，用上问句招揽与can句型条件列举。 ③依据“写作检查单”自查并同伴互评（□社团名称 □成员能做的事（can句型≥3） □活动时间与地点 □联系方式 □大小写与标点 □拼写），提出1条优点＋1条建议，修改完善。 迁移创新 想象与创造 检查单互评记录与修改情况（过程性评价，对应语言能力与学习能力目标）
Step 5 百团招新 展示分享 (9’) ①小组“摆摊招新”：海报创作者任招新负责人，其他同学持“应聘者”身份用范例句面试——A: Can you work well with your hands B: Yes, I can. A: Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays B: Yes, I can. / No, I can’t. ②负责人填写3c记录表（Name / Can / Can’t / Can he or she join the club Yes √ or No ×），成功招募即宣布Welcome to our club! ③推选2—3份最佳海报张贴“社团招新墙”，招新负责人面向全班说明招新理由与社团亮点。 迁移创新 想象与创造 面试问答的准确性与流利度；记录表填写规范性；海报吸引力（表现性评价）
Step 6 自评反思 总结作业 (5’) ①完成Reflecting自评量表（Very well / OK / Needs work）：1. I can name different school clubs. 2. I can talk about people’s abilities using can. 3. I can describe what people do in different school clubs. 4. I can explain the benefits of different clubs. ②回扣单元大问题Why do we join school clubs ，学生用一句话总结（Because we can… / Clubs help us…）。 ③布置分层作业。 学习理解 概括与整合 自评量表填写的真实性与反思质量（对应学习能力目标）
七、板书设计
Unit 5 Fun Clubs — Start Your Own Club（招新海报写作蓝图） ① 招揽：__________ Club 　 Are you interested in… / Do you love… ② 条件：We are looking for new members who can… 　 work well with their hands　 think up new ideas　 work as a team ③ 时间与地点：When: …　Where: … ④ 联系方式：Who to contact: Email…at… ⑤ 行动指引：Join us!　Welcome to our club! 写作检查单：□社团名称　□成员能做的事（can句型≥3）　□活动时间与地点　□联系方式　□大小写与标点　□拼写正确
八、作业设计（分层）
本课作业将原教案巩固检测题按难度归入三级：基础层为词汇与词形（检测Ⅰ、Ⅱ），提升层为语境综合运用（检测Ⅲ、Ⅳ）＋写作成果完善，拓展层为能力语篇写作迁移（沿用原教案“My uncle / My aunt”写作任务）与单元Project衔接，全部附参考答案。
【基础·必做】①完成巩固检测Ⅰ、Ⅱ；②将课堂招新海报按“四要素检查单”修改后誊写、配图美化，熟读成诵，为班级“社团招新墙”展出做准备。
【提升·选做】①完成巩固检测Ⅲ、Ⅳ；②为自己的社团撰写一段30—40词的“招新演说词”（先问句招揽，再can句型说条件，最后行动指引），下节课班内宣讲，现场招募成员。
【拓展·挑战】①以“My uncle / My aunt”为题写一篇5句以上的能力介绍短文（What can he/she do What can’t he/she do ），配照片或图画张贴班级园地；②结合单元Project（Our interests make us interesting.），与小组合作完善社团活动方案，准备社团文化节展示。
巩固检测Ⅰ（基础）根据句意及汉语提示完成单词
1. Do you want to ________ (开始) a new club
2. There is a ________ (机器人科技) club in our school.
3. Different people have different ________ (能力).
4. This is my ________ (自己的) computer.
5. Can you ________ (描述) your favourite club
答案：1. start　2. robotics　3. abilities　4. own　5. describe
巩固检测Ⅱ（基础）用所给词的适当形式填空
1. Many boys in my class are ________ (interest) in science.
2. Are you ________ (look) for new members
3. Can you ________ (come) here at 3:00
4. Do you need any club ________ (member)
5. Lucy’s sister is able ________ (sing) very well.
答案：1. interested　2. looking　3. come　4. members　5. to sing
巩固检测Ⅲ（提升）单项选择
1. Everybody notices his ______ because he can do many things well.
　　A. feeling　　B. ability　　C. mind
2. Jenny is in a book club and she can ______ some interesting stories.
　　A. act out　　B. look at　　C. work out
3. I can collect the insects, ______ I can’t collect plants.
　　A. and　　B. or　　C. but
4. As students, we should learn to work well ______ our hands.
　　A. with　　B. by　　C. for
5. —Can you sing, Mary
　　—______. But I can dance.
　　A. Yes, I can　　B. No, I can’t　　C. Yes, I do
答案：1—5　B　A　C　A　B
巩固检测Ⅳ（提升）完成句子
1. 老师给不同学校俱乐部命名。
　　The teacher ________ ________ school clubs.
2. 张老师让我们讨论学生的能力。
　　Mr Zhang lets us talk about ________ ________.
3. 琳达能用双手工作得很好吗？
　　Can Linda ________ ________ ________ her hands
4. 我的弟弟总能想出新的主意。
　　My brother always ________ ________ new ideas.
5. 英语老师总是告诉我们要像一个团队那样工作。
　　My English teacher always tells us to ________ ________ ________ ________.
答案：1. names different　2. students’ abilities　3. work well with　4. thinks up（原教案答案印作“thinks about”，依据教材3b海报“think up new ideas”修正）　5. work as a team
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 招新海报成品的四要素完整性与can句型准确性；巩固检测Ⅰ、Ⅱ正答率
学习能力目标 四要素检查单自查与互评的实效；3c记录表填写规范性；Reflecting自评的完成质量
思维品质目标 海报劝说结构与版面创意；面试中依据can/can’t信息作出吸纳判断（Yes √ or No ×）的合理性
文化意识目标 招新与应聘交际中的礼貌表达（Welcome to our club!等）；对BIG Question“社团育人”价值的个性化回应
2. 预设反思点：①Robotics Club范例解构是否足以支撑学生独立创作海报；②四要素检查单互评使用的真实性与实效；③“百团招新”面试环节的参与广度、课堂秩序与时间控制；④写作与版面设计基础薄弱学生的支架补充（句型卡、要素卡、半成品海报）是否到位；⑤BIG Question的回扣是否落到学生个体经验，而非停留在口号层面；⑥延续原教案“循序渐进、学生主体、合作探究”的思路，关注“构思—起草—互评—展示—反思”全过程的证据留存。

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