资源简介

Unit 7 Happy Birthday!
Section B (1a-1d) 教学设计（第三课时·阅读课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 How do you make your birthday meaningful （Section B 1a-1d）
课　　型 阅读课（Reading）
课　　时 第3课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
单元大观念 Why do we celebrate birthdays ——生日是生命的礼物（Every birthday is a gift of life.）：庆祝生日既见证成长，也承载爱与感恩，让生活更有意义。
一、语篇研读
【What】本课时语篇为网络论坛“Birthday Celebrations”上的两则帖子：Yu Xiaoming（生日13th June，每年吃加蛋的长寿面——Long noodles are a symbol of long life；与家人在村里大树下拍合影留念，因为照片能帮他记住与家人共度的美好时光；今年想在14岁生日种一棵小树，看着它与自己一起成长）和Judy Clark（生日28th July，通常与朋友开派对庆祝，妈妈做她最爱的巧克力蛋糕，大家唱完“Happy Birthday”歌后许愿吹蜡烛，再分享蛋糕、拆礼物；爸爸每年在门上标记她的身高，事后看标记很有趣；下次想做点不一样的，向大家征求好点子）。配套活动有1a生日活动勾选清单（eat birthday noodles / take photos / open birthday gifts / have a birthday cake / make a wish / hear the “Happy Birthday” song）与1c信息表（Name / Birthday / Activity）、1d五个理解性问题。
【Why】两则帖子回应单元大问题“Why do we celebrate birthdays ”：小明帖中“长寿面—全家福—种树”传递中式生日文化中惜生命、念亲情、盼成长的意义；Judy帖中“派对—许愿吹蜡烛—身高标记”展现西式生日欢聚许愿、记录成长的乐趣；Judy以“It's a great idea to plant a tree”回应小明，又以“Any good ideas ”求教——两帖互动引导学生思考“如何让生日更有意义”，渗透感恩父母、珍视成长的生命教育，落实立德树人。
【How】两帖结构平行（生日日期→每年惯例活动→今年/来年新打算→结尾互动提问），署名与发帖时间（By: … on 08/06 5:07 PM）体现论坛帖子这一新媒体语篇的版式特征；语言上以一般现在时与频率副词（always / usually / every year）叙事，用a symbol of long life、watch it grow、It's fun to look at the marks later、I'd like to…等表达承载观点与情感；1a清单与1c表格提供可视化信息支架，1d末句“Can you give Judy some ideas about how to spend a meaningful birthday ”直接指向迁移性口头产出。
二、学情分析
学生已在本单元Section A掌握了月份、序数词与日期表达，能运用“When is your birthday It's on …”等句式交流，具备读懂两则帖子的语言基础；“过生日”话题贴近生活，学生有真实的活动经验可激活，表达意愿强。
但学生对“生日为何值得庆祝、怎样过才有意义”缺乏深层思考，易停留在“吃蛋糕、收礼物”层面；首次接触论坛帖子这类新媒体语篇，需要引导识别署名、发帖时间、结尾互动问句等版式特征；watch sb. do sth.（不带to的不定式作宾补）与It's＋adj.＋to do sth.是新增语言难点；口头转述时易混淆he/his与she/her，需借助1c表格搭建支架。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 认读并运用词汇meaningful, village, grow, blow, enjoy, height, later及短语make a wish, blow out the candles, next time, a symbol of long life；通过略读为两则帖子选择主旨（1b）、细读完成1c信息表、回读解决1d问题；用第三人称（Yu Xiaoming's birthday is on…He always eats…）转述两位帖主的生日活动。
学习能力 运用“略读定主旨—细读找细节—回读析问题”的阅读策略处理论坛帖子语篇；借助1a活动清单与1c表格完成信息梳理与记忆；在小组讨论中主动运用交际策略。
思维品质 比较中外同龄人生日活动的异同，归纳生日活动的类别（饮食、聚会、许愿、留念、成长记录）；批判性评价并创造性地为Judy提出“有意义过生日”的建议，说明理由。
文化意识 体会中式生日“长寿面—全家福—种树”与西式生日“派对—许愿吹蜡烛—身高标记”的文化内涵，理解Every birthday is a gift of life.，学会感恩亲情、珍视成长、让生日更有意义。
【迁移落点】口头产出“我想这样过生日”：综合运用本课活动短语与I usually… / This year, I'd like to… / I want to… because…表达自己的生日计划（含至少一个“有意义的新点子”），为下一课时2a思维导图与2b论坛回帖写作蓄势。
四、教学重难点
教学重点：读懂论坛上关于庆祝生日的两则帖子，完成1c表格并回答1d问题；掌握make a wish, blow out the candles, a symbol of long life等核心短语及生日活动表达。
教学难点：①watch sb. do sth.与watch sb. doing sth.的区别及It's＋adj.＋to do sth.句式的理解与运用；②在“为Judy提建议”“我的生日计划”情境中，将所学活动短语组织成连贯、有意义的口头表达。
五、教学方法与资源
教学方法：任务型阅读教学（略读—细读—回读）、情境教学法；依据英语学习活动观组织“感知预测—获取梳理—概括整合—内化转述—迁移产出”活动链，落实教-学-评一体化。
教学资源：多媒体课件、生日庆祝短视频、教材论坛帖子放大图、1c信息表学习单、“生日计划”口头表达评价量表。
六、教学过程
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 视频热身 勾选活动 (5’) ①播放生日庆祝短视频创设情境，围绕单元大问题自由问答：How do you celebrate your birthday ； ②学生完成1a，勾选自己生日会做的活动（eat birthday noodles / take photos / open birthday gifts / have a birthday cake / make a wish / hear the “Happy Birthday” song）； ③快速统计最受欢迎的活动，引出课题：How do you make your birthday meaningful 学习理解 感知与注意 1a勾选与短语认读准确度；能否补充1a以外的生日活动（诊断性评价）
Step 2 略读定旨 把握大意 (5’) ①引导学生浏览1b三个选项（A. How to celebrate birthdays　B. Who to celebrate birthdays with　C. Where to celebrate birthdays），明确任务； ②限时略读论坛“Birthday Celebrations”两则帖子，选出概括主旨的选项（A）； ③小组核对，教师追问判断依据：两帖谈的都是“做什么（how）”，而非“和谁过（who）”“在哪儿过（where）”。 学习理解 获取与梳理 1b选择正确率；能否用文中关键词说明判断依据
Step 3 细读填表 梳理信息 (8’) ①浏览1c表格，明确需完成的信息项：Name / Birthday / Activity； ②细读两帖，独立完成表格（Yu Xiaoming—13th June—eats birthday noodles with eggs, takes a photo under the big tree, wants to plant a small tree；Judy Clark—28th July—has a party, makes a wish and blows out the candles, enjoys the cake, opens all her gifts…）； ③同伴核对，教师投影典型答案并订正。 学习理解 概括与整合 1c表格完整性与准确率；信息定位的速度与独立性
Step 4 深读析语 品味情感 (8’) ①回读语篇，解决1d问题1—4：Why noodles →Because long noodles are a symbol of long life.；Where photos →Under the big tree in their village.；What does Judy like about Xiaoming's 14th birthday →She thinks it's a great idea to plant a tree.；Why chocolate cake →Because it's Judy's favourite.； ②结合语境聚焦语言点：watch it grow（watch sb./sth. do sth. 对比 watch sb. doing sth.）、It's fun to look at the marks later（It's＋adj.＋to do sth.）、a symbol of、I'd like to do sth.、next time； ③听录音并跟读两帖（原教案“听读跟读”环节融入此处），读出小明的温情与Judy的欢快。 应用实践 分析与判断 1d问题1—4回答的准确度；语言点辨析的理解程度；跟读的语音语调
Step 5 转述内化 对比发现 (7’) ①依据1c表格，用第三人称转述两位帖主的生日：Yu Xiaoming's birthday is on 13th June. He always eats… He wants to plant… / Judy Clark's birthday is on 28th July. She usually has…； ②同伴对比：Which post is closer to your birthday Which activity do you like best Why ； ③同桌互听互纠（重点听he/his与she/her），推选代表展示。 应用实践 内化与运用 转述的信息完整性与人称准确度（表现性评价，对应语言能力目标）
Step 6 迁移产出 我有妙招 (9’) ①回应1d问题5“Can you give Judy some ideas about how to spend a meaningful birthday ”：小组讨论金点子，用You can… / Why not… / I think it's a good idea to…表达，并说明理由； ②情境任务“我想这样过生日”：每人综合本课活动短语说出自己的生日计划（I usually… / This year, I'd like to… because…），须含至少一个“有意义的新点子”； ③组内互评推优，全班展示，教师依据量表点评（语言准确性＋意义感＋创意）。 迁移创新 想象与创造 建议与生日计划的丰富性、意义感与语言准确性（表现性评价）
Step 7 总结升华 分层作业 (3’) ①看板书共同归纳“生日活动清单”与“生日的意义”（长寿面—惜生命；全家福—念亲情；种树、身高标记—记成长），升华Every birthday is a gift of life.； ②布置分层作业（含巩固检测一、二）。 学习理解 概括与整合 归纳的参与度与达成情况
七、板书设计
Unit 7 Happy Birthday! — Section B (1a-1d) How do you make your birthday meaningful Birthday Activities: 　eat birthday noodles（a symbol of long life）　　have a birthday cake 　hear / sing the “Happy Birthday” song　　blow out the candles　　make a wish 　open birthday gifts　　take photos　　plant a tree　　mark the height Yu Xiaoming（13th June）: noodles → photos → plant a tree Judy Clark（28th July）: party → cake → wish & candles → gifts → height marks 语言点：watch it grow（watch sb./sth. do sth.） watch sb. doing sth. 　　　　It's + adj. + to do sth.（It's fun to look at the marks later.） 　　　　a symbol of…　　I'd like to do sth. ＝ want to do sth. 意义升华：生日＝成长·感恩·爱 → Every birthday is a gift of life.
八、作业设计（分层）
本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计。原教案未附巩固检测题，“巩固检测一、二”系依据本课时教材核心语言点（a symbol of, make a wish, blow out, mark one's height, I'd like to do sth., It's＋adj.＋to do sth.）并贴近帖子原句编制，按难度梯度归入基础、提升两级；答案统一剥离，集中于文末“巩固检测参考答案（供教师批阅）”。
【基础·必做】①依据1c表格，口头复述两位帖主的生日活动（可录音提交或家长签字确认）；②完成“巩固检测一”单项选择，巩固本课核心短语与句式。
巩固检测一　单项选择
1. Long noodles are a symbol ______ long life.
　　A. of　　B. for　　C. with　　D. at
2. On my birthday, I usually ______ a wish and blow out the candles.
　　A. make　　B. do　　C. give　　D. take
3. My father ______ my height on the door every year.
　　A. marks　　B. makes　　C. plants　　D. blows
4. This year, I'd like ______ a small tree for my 14th birthday.
　　A. plant　　B. to plant　　C. planting　　D. planted
5. ______ fun to look at the height marks on the door later!
　　A. It's　　B. That's　　C. This is　　D. What's
【提升·选做】完成“巩固检测二”根据汉语提示完成句子；背诵板书语言点笔记。
巩固检测二　根据汉语提示完成句子
1. 长寿面是长寿的象征。
　　Long noodles ______ ______ ______ long life.
2. 每年，我和家人都会在村里的大树下拍一张照片。
　　Every year, my family and I ______ ______ ______ under the big tree in our village.
3. 朱迪许了个愿，然后吹灭了蜡烛。
　　Judy ______ ______ ______ and then ______ ______ the candles.
4. 今年，我想种一棵小树，看着它和我一起长大。
　　This year, I want to plant a small tree and ______ ______ ______ with me.
5. 之后看门上的身高标记真有趣。
　　______ fun ______ ______ at the height marks on the door later.
【拓展·挑战】①完成1d问题5：用三句以上英语为Judy写出“有意义过生日”的金点子，并说明理由，下节课分享；②（选做，改编自原教案作业）在小组内调查组员的生日活动并写一份简短调查报告（Make a survey about your group members' birthday activities and write a short survey report.），为下一课时2a思维导图与2b论坛回帖写作积累素材。
巩固检测参考答案（供教师批阅）
一：1—5　A　A　A　B　A
二：1. are a symbol of
　　2. take a photo（take photos 亦正确）
　　3. makes a wish; blows out
　　4. watch it grow
　　5. It's; to look
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 1b主旨选择与1c表格完成的正确率；Step 5第三人称转述的完整性与人称准确性；巩固检测一、二批阅结果
学习能力目标 略读—细读—回读策略的运用表现；借助1a清单与1c表格自主梳理信息的参与度与独立性
思维品质目标 两帖生日活动异同比较与“生日意义”归纳的概括质量；为Judy提建议的创意、逻辑与理由充分性
文化意识目标 对“长寿面—全家福—种树”“许愿—身高标记”文化内涵的解读与表达；“Every birthday is a gift of life.”的感悟体现
2. 预设反思点：①论坛帖子（署名By、发帖时间、结尾互动问句）的新媒体语篇版式特征是否引导学生充分识别；②watch sb. do sth.与watch sb. doing sth.、It's＋adj.＋to do sth.的对比是否借助语境讲解到位，学生是否仍机械套用；③第三人称转述中he/his与she/her的混淆是否得到有效矫正；④“金点子”建议与“我的生日计划”口头产出的意义感与准确度能否支撑下一课时2a思维导图与2b回帖写作；⑤原教案“速读获大意—细读知细节—再读明意图”阅读策略与英语学习活动观三层级的融合是否自然，各环节时间把控是否合理。

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