资源简介

Unit 1 This is me! — 第二课时 Reading
课题 Unit 1 This is me! 第二课时 Reading
课型·课时 阅读课（人物介绍语篇）· 第2课时
教材 译林版（2024）英语七年级上册（Unit 1，课本 p.8–9）
授课教师·班级 （待填）
日期 （待填）
教材分析
本课时为 Unit 1 This is me! 第二课时 Reading：课本 p.8 呈现 Millie 的自我介绍与三位新同学（Simon/Sandy/Daniel）的介绍，
从外貌（looks）、性格（character）、爱好（hobbies）三个维度刻画人物；p.9 设 A 配对爱好、B 判断正误并改错、
Mr Wu 笔记填空三项任务。语篇既巩固第一课时的自我介绍，又引出 This is ... 介绍他人的核心句型。
学情分析
学生已会用 My name is .../I go by ... 做自我介绍，但介绍他人时缺乏外貌、性格、爱好的分类词汇与 This is ... 句型支撑，判断类阅读任务的答题规范需指导。
核心素养目标
语言能力 能读懂 Millie 的人物介绍语篇，获取四位人物的年龄、外貌、性格、爱好信息；能用 This is ... 介绍他人。
文化意识 体会英语人物介绍中“外貌—性格—爱好”的表达顺序与交友文化（主动结识、乐于助人）。
思维品质 借助表格梳理人物信息，依据语篇证据判断正误并改正，发展基于文本的逻辑推理能力。
学习能力 积累 be full of/be ready to/be interested in 等短语，能在小组合作中运用问答采集信息并成文。
教学重难点
教学重点 介绍他人的核心句型 This is ...（课本 p.8 TIP：也可用于电话自我介绍）与人物介绍三维度（looks/character/hobbies）；重点短语：be full of、be good at、be ready to do sth.、be interested in（后接 V-ing）、wear glasses
教学难点 判断正误题的规范：依据语篇证据作答，并对错误项进行改正（改错须忠实原文信息）；be interested in / like / love / enjoy 后接 V-ing 的用法迁移
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step 1 情境导入（新生联谊会） 呈现 Mr Wu 的邀请（Come here and make friends together），明确联谊会三部分：Part 1 Introduce yourself → Part 2 Meet new classmates → Part 3 Introduce your new classmates。 创设“新生联谊会”情境，说明本课任务链：先认识 Millie 和她的新同学，再学会介绍自己的新同学。 过渡语：由 Welcome 的自我介绍进入认识新同学。 新生联谊会三部分任务 【知识点】本课主线：Introduce yourself → Meet new classmates → Introduce your new classmates。 进入情境，明确“自我介绍—结识新同学—介绍新同学”三步任务。
Step 2 读前预测（介绍自己该说些什么） 讨论课本 p.8 读前两问：What do you want to tell your new classmates about yourself / What do you know about your new classmates 归纳 name/age/looks/character/hobbies 五要素。 组织头脑风暴，板书五要素思维导图，带读 looks /l ks/、character / k r kt /、hobbies / h bi/。 过渡语：带着问题进入语篇。 【知识点】人物介绍五要素：name / age / looks / character / hobbies。 讨论并归纳自我介绍要素，形成阅读预测。
Step 3 读中一：Millie 的自我介绍 读 Millie 的自我介绍，提取 name/school/class/age/hobby 信息；思考 What does Millie think of her new classmates 呈现课本 p.8 Millie 语段，引导提取信息（a new student at Sunshine Middle School / Class 1, Grade 7 / 12 years old / loves reading），讲解 friendly 的构词（friend + ly，= very nice）。 过渡语：验证预测，读 Millie 的介绍。 Millie 的自我介绍（语篇首段） 【知识点】课本 p.8 原句：Hi! I'm Millie, a new student at Sunshine Middle School. I'm in Class 1, Grade 7. I'm 12 years old. I love reading. Here are my new classmates. They're very friendly. 默读圈画关键信息，回答问题并跟读语段。
Step 4 读中二：三位新同学（This is ...） 读 Simon/Sandy/Daniel 三段介绍，按 looks/character/hobbies 归纳各自信息。 呈现课本 p.8 三段介绍，引导用表格归纳：Simon—tall, full of energy, good at sport, plays football；Sandy—tall and slim, long hair, polite, likes music, plays the piano well；Daniel—not tall, wears glasses, smart, ready to help others, interested in science；点拨 TIP：This is ... 用于介绍他人，也可用于电话自我介绍。 过渡语：由自我介绍转入介绍他人。 三位新同学的介绍（按三维度归纳） 【知识点】课本 p.8 原句：This is Simon. He is tall. He is always full of energy. / This is Sandy. She is tall and slim. She is very polite. / This is Daniel. He wears glasses. He is smart and always ready to help others. He is interested in science. 完成人物信息表，跟读三段介绍。
Step 5 课本 A 任务：爱好配对 完成课本 p.9 A：把四位新同学与各自的爱好配对（a–d）。 组织配对并核对：a I love reading→Millie；b He often plays football after school→Simon；c She likes music and she can play the piano well→Sandy；d He is interested in science→Daniel；带读 / ntr st d/。 过渡语：检验信息提取是否准确。 课本 A：新同学与爱好配对 【知识点】课本 p.9 A：Millie—I love reading；Simon—He often plays football；Sandy—She likes music...；Daniel—He is interested in science. 独立配对后朗读四句爱好描述。
Step 6 课本 B 任务：判断正误并改错 完成课本 p.9 B 六句 T/F 判断，并对错误项依据课文改正。 组织判断并核对：1.T（Millie loves reading）2.F（Simon is tall）3.F（Daniel is interested in science）4.T（Sandy is tall and polite）5.F（只有 Daniel wears glasses，Sandy 未戴）6.T（Daniel is ready to help others）；指导改错须忠实原文。 过渡语：由信息匹配进入深层理解。 【知识点】课本 p.9 B 六句判断（答案：T/F/F/T/F/T）及改错：2. Simon is tall. 3. Daniel is interested in science. 5. Daniel wears glasses. 独立判断，写出错误项的改正，说明依据。
Step 7 内化：Mr Wu 的学生笔记填空 用词库（be good at/friendly/smart/full of energy/slim/polite/science）的正确形式补全 Mr Wu 的学生笔记。 呈现笔记填空任务，巡视点拨词库选用与形式变化（be good at / full of energy / slim / polite / smart / science / friendly），带读 /sl m/ /p la t/。 过渡语：由理解转向语言内化。 【知识点】课本 p.9 词库：be good at, friendly, smart, full of energy, slim, polite, science。 独立填空后朗读笔记，核对答案。
Step 8 结构与句型提炼（介绍他人） 提炼“介绍他人”的结构：This is ... → looks → character → hobbies（4+N 要素）；齐读 TIP。 结合板书梳理介绍他人的要素框架，点拨 This is ... 的双重功能（介绍他人 / 电话自我介绍），示范介绍一位同学的完整说法。 过渡语：由语篇理解上升到写作支架。 介绍他人的结构与 This is ... 句型 【知识点】课本 p.8 TIP：We use “this is ...” to introduce someone to others. We also use “this is ...” to introduce ourselves on the phone. 记录结构框架，口头模仿介绍一位课本人物。
Step 9 产出：介绍我的小组成员 四人小组：Step 1 互相问答采集个人信息（How old are you / What's your hobby / What do you look like ）；Step 2 写句子介绍组员并展示。 组织问答采集与写作，提供表达支架（nice/friendly/kind/smart/cute/humorous；(not) tall/fat/slim/strong；Here are my new classmates... This is XXX. He/She is ...），组织 Show time 星级评价。 过渡语：迁移运用，完成 Part 3 任务。 小组问答与介绍产出（含表达支架） 【知识点】问答支架：How old are you / What's your hobby / What do you look like ；介绍支架：This is ... He/She is ... He/She likes ... 小组问答采集信息，成文介绍组员并上台展示、互评。
Step 10 语言点小结与当堂检测 精讲 be full of / energy（不可数）/ be ready to do / be interested in + V-ing；完成“完成句子”5 题检测。 结合课本 p.8 原句讲四个短语（The room is full of toys. / be ready to do sth. 愿意（准备好）做某事 / be interested in 后接 V-ing），核对检测答案：full/dancing/ready/energy/drawing。 过渡语：聚焦重点短语，当堂检测。 语言点小结与当堂检测 【知识点】课本 p.8：He is always full of energy.（be full of；energy 不可数）/ He is smart and always ready to help others.（be ready to do sth.）/ He is interested in science.（be interested in + V-ing） 记录短语用法，独立完成检测并核对。
板书设计
Unit 1 Reading — Meet Millie and her new classmates
介绍他人：This is ... → looks（tall/slim, long hair, wears glasses）→ character（friendly/polite/smart）→ hobbies
Simon：full of energy；be good at sport；plays football
Sandy：tall and slim；polite；likes music；plays the piano well
Daniel：not tall；wears glasses；smart；be ready to help others；be interested in science
短语：be full of ｜ be good at ｜ be ready to do sth. ｜ be interested in + V-ing

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