资源简介

从百草园到三味书屋
鲁迅·回忆性散文　班级________　姓名________
一、学习目标
1.采用默读的方式，一气呵成地读完全文，整体感知课文基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物，理解"先生"人物形象。
3.结合自己的生活经验，从字里行间体会作者童年生活的美好和学习生活的乐趣。
二、预习检测
（一）给加点字注音
1.给下列加点字注音。
①确凿（　　）　②菜畦（　　）　③皂荚（　　）　④桑椹（　　）
⑤油蛉（　　）　⑥斑蝥（　　）　⑦缠络（　　）　⑧渊博（　　）
⑨人声鼎沸（　　）　⑩脑髓（　　）　 蝉蜕（　　）　 秕谷（　　）
倜傥（　　）　 攒成（　　）　 拗过去（　　）　 人迹罕至（　　）
（二）根据拼音写汉字
2.根据拼音写汉字。
①桑shèn（　）　②斑máo（　）　③和ǎi（　）　④yuān（　）博　⑤脑suǐ（　）　⑥tiào望（　）
（三）词语释义
3.解释下列词语在课文中的含义。
①确凿：　　　　　　　　　　　　　　②轻捷：　　　　　　　　　　　　　　
③渊博：　　　　　　　　　　　　　　④倜傥：　　　　　　　　　　　　　　
⑤人迹罕至：　　　　　　　　　　　　⑥人声鼎沸：　　　　　　　　　　　　
三、文本研读
（一）整体感知·梳理结构
4.从题目"从百草园到三味书屋"中，你可以得到哪些信息？
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5.文章可以分为哪两部分？各写什么内容？
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（二）体会"百草园"之乐
6.第1段说百草园"似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园"，这句话矛盾吗？为什么？
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7.作者是怎样从多角度描写百草园景物的？请分类填写。
视觉：；听觉：；触觉：；味觉：。
8.有人认为"美女蛇的故事"是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。（主观题）
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9.文章是怎样描写雪天捕鸟的？运用了哪些动词？（主观题）
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（三）研读"三味书屋"
10.第9段在全文结构中起什么作用？表达了作者怎样的情感？
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11.三味书屋的生活有哪些"趣味"？从文中找出依据。
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12."先生"是个怎样的人？请结合课文内容概括。
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13.结合全文，谈谈"百草园"与"三味书屋"之间的关系及作者寄寓的思想感情。（主观题）
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四、语言积累
（一）重点词语
确凿　菜畦　皂荚　桑椹　油蛉　斑蝥　缠络　渊博　鼎沸　脑髓　蝉蜕　秕谷　倜傥　攒成　拗过去　盔甲　和蔼　人迹罕至　人声鼎沸　鉴赏
（二）精彩句段
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
3.大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
（三）写法积累
本课用"不必说……也不必说……单是……"的句式由整体到局部写景，从视觉、听觉、触觉、味觉等多角度描写，"扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩"等动词准确传神。请仿照这种写法，描写一处你熟悉的景物。
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五、课堂练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。
A.确凿（zháo）　菜畦（qí）　桑椹（shèn）
B.油蛉（líng）　斑蝥（máo）　拗过去（ǎo）
C.渊博（yuān）　蝉蜕（duì）　攒成（cuán）
D.倜傥（dǎng）　盔甲（kuī）　人迹罕至（hǎn）
练习2：下列词语字形全部正确的一项是（　　）。
A.确凿　菜畦　皂荚　桑葚　　B.油蛉　斑蝥　缠络　渊博
C.鼎沸　脊髓　秕谷　倜傥　　D.胸孺　人迹罕至　鉴赏　和蔼
练习3：下列句中加点词语使用不当的一项是（　　）。
A.入夜后的那条老街，，行人稀少，人迹罕至。
B.教室里同学们正放开喉咙读书，真是人声鼎沸。
C.先生学识渊博，上课时旁征博引，令人佩服。
D.那盆花开得亭亭玉立，令人赏心悦目。
练习4："不必说翠绿的菜畦……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。"这个句式有什么表达作用？
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练习5：下列对课文内容的理解不正确的一项是（　　）。
A.文章以"从……到……"为线索，把百草园和三味书屋两部分内容连在一起。
B.第1段写百草园"似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园"。
C.写捕鸟用"扫、撒、系、牵、看、拉、罩"等动词，准确传神。
D.作者完全否定三味书屋的生活，认为它毫无乐趣、枯燥乏味。
练习6：文章第9段"Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！"表现了"我"怎样的情感？
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练习7：阅读语段，回答问题。（主观题）
"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……总而言之：我将不能常到百草园了。"
（1）语段按什么顺序描写百草园的景物？
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（2）"像小珊瑚珠攒成的小球"用了什么修辞？有何表达效果？
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练习8：下列句子中没有运用"拟人"修辞的一项是（　　）。
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.鸣蝉在树叶里长吟。
C.轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
D.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。
练习9：品析下面的句子，体会其表达效果。（主观题）
"也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。"
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练习10：仿照百草园写法，写出你心中"我的乐园"中最难忘的一景或一趣。（主观题）
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六、归纳总结
（一）主题归纳
本文以"从百草园到三味书屋"为线索，回忆了百草园的快乐生活（乐景、乐闻、乐事）与三味书屋的读书生活，表达了对童年美好生活的回忆与留恋，表现了对自然之爱、对知识之求与天真调皮的童心，也流露出对束缚童年的旧式教育的委婉揶揄。
（二）写法特点
①线索贯连：以"从……到……"串联两个场所；②多角度写景：从视觉、听觉、触觉、味觉多角度描写；③句式讲究："不必说……也不必说……单是……"由整体到局部；④用词传神："扫、露、支、撒、系、牵"等动词准确生动。
（三）易错提醒
注意"确凿（záo）""菜畦（qí）""皂荚（jiá）""桑椹（shèn）""蝉蜕（tuì）""倜傥（tìtǎng）""攒成（cuán）""拗过去（ǎo）"等读音字形；"人迹罕至"的"罕"是"稀少"；"人声鼎沸"的"沸"读fèi；辨清"脊髓/骨髓"等形近字。
参考答案
一、学习目标
（无标准答案，学生按目标自评。）
二、预习检测
1.①záo　②qí　③jiá　④shèn　⑤líng　⑥máo　⑦luò　⑧yuān　⑨dǐng fei（鼎沸）　⑩suǐ　 tuì　 bǐ　 tì tǎng　 cuán　 ǎo　 zhì
2.①椹　②蝥　③蔼　④渊　⑤髓　⑥眺
3.①确实；②轻快敏捷；③（学识）深而且广；④洒脱、不拘束；⑤少有人来（迹，足迹、脚印；罕，稀少）；⑥形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样（沸，水开）。
三、文本研读
4.由题目可知"百草园""三味书屋"是作者童年生活、学习的场所，"从……到……"把两者联系起来，提示课文中分为两个部分，反映作者由童年游戏玩乐到长大读书的成长过程。
5.第一部分（第1—8段）回忆在百草园的有趣生活；第二部分（第9—24段）回忆在三味书屋读书的经历。（以第9段为过渡）
6.不矛盾。前一句"确凿只有""似乎"是用大人的眼光看百草园，断定不会有什么动人之处，且时隔多年印象淡薄；后一句是从小孩子的眼光看，百草园的景物新奇有趣、充满诱惑，儿童无拘无束的天性在这里自由发展、探求欲与好奇心得到满足，所以"那时却是我的乐园"。
7.视觉：碧绿的菜畦、紫红的桑葚、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、光滑的石井栏等；听觉：鸣蝉在树叶里长吟、油蛉在低唱、蟋蟀们在弹琴；触觉：光滑的石井栏、按斑蝥喷烟雾、拔何首乌臃肿的根；味觉：又酸又甜的覆盆子。
8.不同意（认为不是赘笔）。美女蛇的故事由百草园之草联想到赤练蛇、再联想到长妈妈的故事，深深吸引着"我"，丰富了百草园的神秘色彩，写出儿童的心理与想象，是全文有机的组成部分。（言之有理即可。）
9.先写捕鸟的时间（冬天）、条件（下了雪）、方法（支起竹筛、撒谷、系绳、拉绳、罩），再写捕鸟的收获与经验教训；动词有"扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩"，准确传神地写出捕鸟全过程；写雪天捕鸟是为表现百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
10.第9段起承上启下的过渡作用，从百草园过渡到三味书屋，表达了"我"对百草园的依恋与不舍之情。
11.一是三味书屋后面也有一个园，可爬上花坛折蜡梅花、寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁；二是趁老师读书入神时在座位上做各种游戏、画画儿等，充满孩童的乐趣。
12.先生方正、质朴、博学（但拒绝回答"怪哉"一类问题），教学认真、不断增加教学内容，很"和蔼"、开始严厉后来好起来、不太束缚也基本上不体罚学生，是一位传统而慈和的私塾先生。
13.示例：两者是和谐统一的关系，贯串全文的是对儿童时代生活的甜美回忆——百草园之乐与三味书屋之趣都表现了一颗天真调皮的童心、对自然的爱与对知识的追求；文章既表达对童年美好生活的留恋，也蕴含对束缚童心的旧式教育的委婉揶揄。（持"对比""衬托"观点言之成理亦可。）
四、语言积累
示例：不必说清澈见底的池塘，光滑的鹅卵石，青翠的芦苇，游弋的小鱼；也不必说浮萍下躲着蝌蚪，树梢上黄莺在婉转歌唱，轻捷的蜻蜓忽然掠过水面，点起一圈涟漪。（句式合理、描写生动即可。）
五、课堂练习
1.B（A"确凿"读záo；C"蝉蜕"读tuì；D"倜傥"读tìtǎng。）
2.B（A"桑葚"应作"桑椹"或"桑甚"为误，此处"葚"字形有误；C"脊髓"应为"脑髓"；D"胸孺"应为"胸脯"，且"和蔼"正确、此项仍含错字。）
3.A（"人迹罕至"指少有人来，用于"去写字的老街、行人稀少"尚可，但句子主语"老街"本身是人聚集之地，搭配不当；应为"几乎没有行人"之类的表述。B、C、D使用正确。）
4."不必说……也不必说……单是……"用递进的句式，先以"不必说"略写整体景物，再以"单是"强调局部泥墙根一带"就有无限趣味"，突出强调了对后者的喜爱与无限趣味，结构严谨、引人入胜。
5.D（作者对三味书屋的生活并不完全否定，书中亦有折梅、捉蚁、玩游戏等趣味，先生也慈和，因此"完全否定、毫无乐趣"表述绝对化、不符合原文。）
6.以"Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！"的直呼与告别，深情表达了对百草园欢乐生活的依恋、不舍，也带着孩子气般的可爱与天真。
7.（1）先写整体的绚丽多彩（不必说整体），再写局部"泥墙根一带"的无限趣味，整体与局部相互映衬；内部先写植物（由低到高）再写动物（由高到低）。（2）运用比喻的修辞，把覆盆子比作"小珊瑚珠攒成的小球"，形象写出覆盆子外形圆润、色泽红艳、粒粒攒聚的样子，表达孩子的喜爱之情。
8.D（"覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球"运用的是比喻；A、B中"低唱""弹琴""长吟"为拟人，D句无拟人。）
9.运用拟人手法的"长吟"、以"肥胖""伏"写黄蜂的慵懒，以"直窜"写叫天子飞行之快之疾，生动传神地写出百草园动植物生机勃勃的特点，使画面有声有色、充满趣味，表达"我"对百草园的喜爱。
10.示例：我家院子角落有一棵老枣树，夏天青枣缀满枝头；不必说浓密的绿叶和鲜红的枣子，单是那树下砖缝里的蟋蟀、草叶上滚动的露珠，就让我总也看不够——那是我最心爱的"乐园"。（仿照"不必说……也不必说……单是……"与多角度描写即可。）
六、归纳总结
本文以"从……到……"为线索写百草园与三味书屋两段童年生活，抓住"乐"字写出乐景、乐闻、乐事，表达对童年生活的回忆留恋；注意"确凿""菜畦""蝉蜕""倜傥""攒成""拗过去"等易错字词与人声鼎沸、人迹罕至等成语。

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