资源简介

往事依依
于漪·回忆性散文　班级________　姓名________
一、学习目标
1.了解本文的写作思路，整体把握文章内容。
2.品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的"依依"之情。
3.培养多读书、读好书的习惯，明做人之理。
二、预习检测
（一）给加点字注音
1.给下列加点字注音。
①徜徉（　　）　②浩渺（　　）　③素娥（　　）　④婵娟（　　）
⑤谆谆教导（　　）　⑥雕镂（　　）　⑦镌刻（　　）　⑧慷慨（　　）
⑨心旷神怡（　　）
（二）根据拼音写汉字
2.根据拼音写汉字。
①miǎo（　）茫　②juān（　）刻　③雕lòu（　）　④zhūn（　）zhūn（　）教导
（三）词语释义
3.解释下列词语在文中的含义。
①搜索枯肠：　　　　　　　　　　　　②浩渺：　　　　　　　　　　　　　　
③雕镂：　　　　　　　　　　　　　　④心旷神怡：　　　　　　　　　　　　
三、文本研读
（一）整体感知·梳理片段
4.围绕"往事"，文章突出描写了哪几个片段场面？作者在这些事情中分别感受到了怎样的快乐？
看图画：；快乐：。
读诗歌：；快乐：。
听讲课：；快乐：。
聆教诲：；影响：。
5.总结这几件"往事"分别带给于漪怎样的影响。
看图画→　　　　　　；读诗歌→　　　　　　；听讲课→　　　　　　；聆教诲→　　　　　　。
（二）理解标题·把握思路
6."依依"在文题《往事依依》中的含义是什么？
________________________________________________________________________________。
7.作者是怎样把几件往事串联起来的？请理清本文的写作思路。
________________________________________________________________________________。
（三）对比品读·体会感情
8.作者笔下两位国文老师有何不同？请简要概括。
国文老师：　　　　　　　　；代课国文老师：　　　　　　　　。
9.品读下面的句子，体会其表达效果。
（1）"几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。"
________________________________________________________________________________。
（2）"书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。"
________________________________________________________________________________。
四、语言积累
（一）重点词语
徜徉　浩渺　素娥　婵娟　谆谆教导　雕镂　镌刻　慷慨　心旷神怡　搜索枯肠　历历在目
（二）文学常识
本文作者于漪是　　　　　　　　，长期躬耕于中学语文教学，2019年被授予"　　　　　　"国家荣誉称号。
（三）美句积累
请从文中摘录一句你最喜欢的语句，并说明喜欢的理由。
________________________________________________________________________________。
五、课堂练习
练习1：下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。
A.徜徉（cháng）　浩渺（miǎo）　雕镂（lóu）
B.素娥（é）　婵娟（chán）　谆谆教导（zhūn）
C.镌刻（juàn）　慷慨（kǎi）　心旷神怡（yí）
D.徜徉（shàng）　素娥（ě）　搜索枯肠（kū）
练习2：下列词语字形全部正确的一项是（　　）。
A.徜徉　浩渺　素娥　雕镂　　B.谆谆　镌刻　慷慨　姝妹
C.心旷神怡　恰似　婵娟　恍忽　D.雕镂　隽刻　浮想　历历在目
练习3：下列句中加点词语使用不当的一项是（　　）。
A.面对滔滔长江，他伫立江畔，慷慨激昂地背诵起辛词。
B.老师谆谆教导我们要多读书、读好书。
C.夕阳下的湖面浩渺无边，令人心旷神怡。
D.他的作文信手拈来、词语匮乏，真是雕镂之作。
练习4：文章开头说往事"有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新"，这样写有什么作用？
________________________________________________________________________________。
练习5：下列对课文内容的理解不正确的一项是（　　）。
A.文章以"往事依依"为线索，串联看画、读诗、听课、聆教诲等往事。
B.两位国文老师均以慷慨悲歌、动作传神描绘来展现其教学魅力。
C.作者读《千家诗》后"心旷神怡"，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
D.文章最后点明"多读书、读好书，明做人之理"的感悟，升华主题。
练习6："书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。"这句话运用了什么修辞？有何表达效果？（主观题）
________________________________________________________________________________。
练习7：请仿照本文的写法，描绘老师讲课的情状和你听课的感受。（主观题）
________________________________________________________________________________。
练习8：结合课文和你的阅读体验，谈谈"多读书、读好书"为什么能使一个人"一生受用不尽"。（主观题）
________________________________________________________________________________。
练习9：下列句子中运用了"比喻"修辞的一项是（　　）。
A.搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
B.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环。
C.老师的谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽。
D.每次登上北固楼，望着滚滚长江水，总是感慨万千。
练习10：在你的阅读中，哪本书使你"深受感动"或"受用不尽"？请仿照本文第2句的写法，用一两句话表达它的影响力，并说明理由。（主观题）
________________________________________________________________________________。
六、归纳总结
（一）主题归纳
文章通过对看山水画、读《评注图像水浒传》、品《千家诗》、听国文课等往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，表达了对老师的感激和敬仰之情，同时告诉读者要多读书、读好书、做一个志趣高尚的人。
（二）写作思路
以"往事依依"为线索：有感而发引出回忆 → 追忆看画、读诗、听课等往事 → 由事入理、抒发感悟 → 与开头呼应、再次点题。一线串珠，结构严谨。
（三）写法特点
①线索贯连：以"依依"一线串珠；②对比手法：模糊往事与历历在目、两位老师的不同教法；③比喻生动："广阔的天地""美丽的生活花环"；④语言典雅、饱含深情。
（四）易错提醒
注意"徜徉（cháng yáng）""浩渺（miǎo）""雕镂（lòu）""镌刻（juān）""谆谆（zhūn）""心旷神怡（yí）"等读音字形；"雕镂"不写"雕楼"，"镌刻"不写"隽刻"，"娟/绢/涓"辨析。
参考答案
一、学习目标
（无标准答案，学生按目标自评。）
二、预习检测
1.①cháng yáng　②miǎo　③é　④chán　⑤zhūn　⑥lòu　⑦juān　⑧kǎi　⑨yí
2.①渺茫　②镌刻　③雕镂　④谆谆
3.①搜索枯肠：形容竭力思索；②浩渺：水面辽阔无边；③雕镂：雕刻；④心旷神怡：心境开阔、精神愉快。
三、文本研读
4.看图画：小时候看山水画和《水浒传》插图；快乐：百看不厌，"徜徉于山水之间"，乐在其中、津津有味。读诗歌：学生时代读《千家诗》；快乐：令人眼花缭乱、心旷神怡，脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中。听讲课：国文教师朗读《南乡子》、代课老师教《南归》；快乐：爱国情怀油然而生、大家都被深深感动。聆教诲：老师教导多读书读好书；影响：铭刻在心、一生受用不尽。
5.看图画→热爱自然；读诗歌→爱国、爱美、爱生活；听讲课→热爱文学（对上文几件往事的总结升华）；聆教诲→多读书、读好书。
6."依依"原指形容树枝柔弱、随风摇摆，也指形容留恋、不忍分离；文题《往事依依》中"依依"取"萦绕胸怀、十分留恋"之意，点明作者对童年往事的深情追忆。
7.以题目《往事依依》为贯穿全文的纽带：开头有感而发、引出对往事的回忆；接着追忆看山水画、读《评注图像水浒传》、品千家诗、听国文课等往事；最后由事入理、抒发感悟，与开头呼应、再次点题。
8.国文老师：教古文，喜欢大声朗诵，以动作描写（"头与肩膀左右摇摆"）突出慷慨，激起爱国情怀；代课国文老师：教白话文，喜欢深情朗诵，以神态描写突出进入角色的深情，引发对新文学的兴趣和对时代的关注。
9.（1）运用对比手法，把"已经模糊""搜索枯肠而不可得"与"历历在目""至今记忆犹新"相对照，突出这几件往事在作者记忆中的深刻与难忘，同时设置悬念、引出下文对往事的回忆。（2）运用比喻的修辞，把读书比作"给我以广阔的天地""编织我童年美丽的生活花环"，形象地写出读书对"我"的滋养与美的熏陶，突出石印本《千家诗》虽"看不上眼"却魅力无穷。
四、语言积累
于漪；人民教育家。
五、课堂练习
1.B（A"雕镂"读lòu；C"镌刻"读juān；D"徜徉"读cháng、"素娥"读é。）
2.A（B"姝妹"应为"姐妹"；C"恍忽"应为"恍惚"；D"隽刻"应为"镌刻"。）
3.D（"雕镂"指雕刻，多用于精雕细刻的作品，此处用"雕镂之作"形容措辞匮乏的作文，词义不合语境、搭配不当。A、B、C使用正确。）
4.以"搜索枯肠而不可得"与"历历在目、记忆犹新"形成鲜明对比，突出难忘的往事，设置悬念、引出下文，也奠定了"依依"的情感基调。
5.B（两位国文老师的描写侧重不同：国文老师侧重动作描写、慷慨悲歌，代课老师侧重神态描写、深情朗诵，并非都以"动作传神"来描绘。）
6.运用比喻的修辞，把读书比作"给我以广阔的天地""编织我童年美丽的生活花环"，形象生动地写出读书开拓视野、美化童年的作用，表达对《千家诗》的珍爱与对读书的赞美，语言典雅而富有感染力。
7.示例：老师朗诵时语调激昂，头与肩膀随之轻轻摇摆，仿佛已与诗词融为一体；他的慷慨之情传染了每一位同学，我仿佛看见那滚滚长江与千古兴亡，心中的爱国之情油然而生。（写出动作/神态、氛围、感受即可。）
8.示例：多读书能开阔视野、增长知识，让人"徜徉于天地之间"；读好书能涵养品格、陶冶情操，使人懂得做人之理；好的书与好的读书习惯能陪伴人一生，使人终身受益，故"一生受用不尽"。（结合课文与阅读体验，言之有理即可。）
9.B（"给我以广阔的天地""编织我童年美丽的生活花环"运用了比喻的修辞；A、C、D为一般陈述，未用比喻。）
10.示例：是《钢铁是怎样炼成的》，它给我以坚韧的力量，而其中点亮我青春理想的，竟是一本泛黄的旧书——它让我懂得面对困难要永不放弃，这样的人生态度让我一生受用。（运用比喻/排比写出影响力、理由充分即可。）
六、归纳总结
本文以"依依"为线索，看画、读诗、听课、聆教诲一线串珠，由事入理，抒发对自然、生活、祖国的热爱与对老师的感恩，勉励多读书、读好书；注意"徜徉""浩渺""雕镂""镌刻""谆谆""心旷神怡"等易错字词。

展开更多......

收起↑