资源简介

《女娲造人》
袁珂　班级________　姓名________
一、学习目标
1.初步了解神话故事的特点，体会神话的魅力，把握课文主要内容。
2.体会联想和想象手法在神话创作中的运用。
3.激发想象力和探求未知领域的欲望。
二、预习检测
（一）给加点字注音
1.给下列加点字注音。
①开辟（　　）　②女娲（　　）　③莽莽榛榛（　　）　④揉（　　）
⑤掘起（　　）　⑥澄澈（　　）　⑦掺和（　　）　⑧抟（　　）
⑨蓬勃（　　）
（二）解释词语
2.解释下列词语的意思。
①澄澈（　　）　②生气蓬勃（　　）
③兴高采烈（　　）　④疲倦不堪（　　）　⑤莽莽榛榛（　　）
三、文本研读
（一）把握情节
3.请复述女娲造人的完整经过。
_______________________________________________。
4.女娲为什么要创造人类？她造出来的人又是什么样的？
_______________________________________________。
（二）合作探究
5.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造出这个既具奇异神力、又含丰富情感的女神？
_______________________________________________。
6.结合文中想象的情节，用"女娲是一个　　　　　的人"的句式，写出女娲的形象特点。
_______________________________________________。
（三）揣摩情感
7.课文中哪些语句表现了人类诞生的喜悦心情？请画出关键词句并谈谈你的感受。
_______________________________________________。
四、语言积累
（一）重点字音字形
娲（wā）、辟（pì）、榛（zhēn）、揉（róu）、掘（jué）、澈（chè）、掺（chān）、抟（tuán）、蓬（péng）。
（二）重点词语
澄澈：清澈透明；生气蓬勃：富有朝气、充满活力；兴高采烈：兴致高、情绪热烈；疲倦不堪：形容非常疲乏、已到难以忍受的地步；莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均形容草木丛生的样子。
（三）易错提醒
注意字音："娲"读wā、"澈"读chè、"掺"读chān、"抟"读tuán；"澄澈"的"澈"与"澈"—"澈"形近，注意偏旁；"疲倦不堪"的"堪"不写作"勘"。
五、课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）。
A.女娲（wō）　开辟（pì）　莽莽榛榛（zhēn）
B.澄澈（chéng chè）　掺和（chān）　揉团（róu）
C.掘起（jué）　抟（zhuān）　蓬勃（péng）
D.疲倦不堪（kāng）　兴高采烈（xīng）　生气蓬勃（pèng）
练习2：下列词语解释有误的一项是（　　）。
A.澄澈：清澈透明
B.生气蓬勃：富有朝气、充满活力
C.疲倦不堪：形容非常疲乏、已到难以忍受的地步
D.莽莽榛榛：形容人很多、人声鼎沸
练习3：女娲之所以要创造人类，最主要的原因是（　　）。
A.她的法术需要有人来继承
B.天地间有了万物却缺少生气，她感到孤独，想添进"像自己"的生物
C.神灵命令她必须造人
D.她喜欢小动物，想创造玩伴
练习4：下列对女娲形象的理解，不正确的一项是（　　）。
A.她具有神力，能揉黄泥造人、挥洒泥浆造人
B.她勤劳慈祥，为让人类布满大地而辛勤工作到疲倦不堪
C.她聪慧灵活，能想出抟土、洒泥、分男女等巧妙办法
D.她高傲冷漠，造人只是为了证明自己的神威
练习5：本文在塑造女娲形象时，把大胆奇特的想象与合情合理的描写结合起来。下列属于"合情合理的描写"的一项是（　　）。
A.女娲一天能变化七十次
B.泥捏的小家伙落到地面便活了起来
C.女娲为造人而忙碌疲惫，看到人类时又感到欣慰喜悦
D.提枯藤蘸泥浆向地面挥洒，泥点溅落处出现小人儿
练习6：课文写女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代。这一情节主要表现了女娲（　　）。
A.希望人类聪明美丽　　B.希望人类绵延不绝、得以世代繁衍
C.觉得成人太辛苦　　D.想尽早完成造人任务
练习7：阅读下列材料，回答问题。有了人类，大自然才有了生气、蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨、有了爱，更重要的是有了创造。——这段文字揭示了"人类"对于世界的重大意义。请结合课文，谈谈"人类"的出现使世界发生了怎样的变化，以及女娲创造人类所体现的精神。
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练习8：结合课文，谈谈"大胆奇特的想象"与"合情合理的描写"是如何在女娲形象上和谐统一的。（主观题）
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练习9：神话是"由人民集体口头创作、表现对理想追求与文化现象的理解与想象的故事"。请结合《女娲造人》，说说你从这则神话中读出了怎样的民族创造精神。（主观题）
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练习10：如果请你来补充一个"人类起源"的新想象，你会设计怎样的过程？请展开联想与想象，用简洁的语言描述。（主观题）
_______________________________________________。
六、归纳总结
（一）主题归纳
《女娲造人》是神话学家袁珂根据古代神话依据想象改写的神话故事。课文叙述女娲因世间荒凉寂寞、自身孤独而萌生造人想法，先后用揉黄泥造人、挥洒泥浆造人和分男女繁衍后代三种方式创造出人类。文章塑造了既有非凡神力又有慈祥母爱的女神形象，赞美了人类最可贵的探索和创造精神，启示人们用丰富的想象力去发现和创造更美好的世界。
（二）写法特点
①想象大胆奇特：抟土成人、洒泥成人之神力神奇无比；②描写合情合理：女娲的孤寂、辛劳、欣慰具有人间母性的真实感与温情；③人性化描写突出：通过女娲造人前后的心情，细腻刻画其"母性"光辉；④结构清晰：以"造人缘由—造人过程—人类诞生"层层推进，结尾升华突出创造精神。
（三）易错提醒
注意字音"娲（wā）、澈（chè）、掺（chān）、抟（tuán）"与字形"疲倦不堪、其始（出生）的出生"易错；理解重点应抓住"大胆想象与合理想象相结合"塑造女娲形象这一要点，体会神奇造人过程背后的慈爱、勤劳与创造精神，避免只当成一个"好玩的神话"忽视其情感与寓意。
参考答案
一、学习目标
（无标准答案，学生按目标自评。）
二、预习检测
1.①pì　②wā　③zhēn zhēn　④róu　⑤jué　⑥chéng chè　⑦chān　⑧tuán　⑨péng
2.①澄澈：清澈透明。②生气蓬勃：富有朝气、充满活力。③兴高采烈：兴致高、情绪热烈。④疲倦不堪：形容非常疲乏、已到难以忍受的地步。⑤莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均形容草木丛生的样子。
三、文本研读
3.示例：女娲先是用黄泥掺了水，在手里揉团成一个娃娃样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为"人"。为让人布满大地，女娲辛勤工作到疲倦不堪。后来她想出绝妙的方法：从崖壁上拉下一条枯藤，伸入泥潭里搅混泥浆，提起枯藤向地面挥洒，泥点溅落处出现许多小人儿。最后，为了让人类绵延不绝，女娲把人分为男女让他们自创后代，人类世代延续。（抓住缘由、过程、结果复述，通顺完整即可。）
4.女娲创造人类的原因：天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木甚至鸟兽虫鱼，却单单没有人类，世界显得荒凉寂寞；女娲行走在莽莽榛榛的原野上感到孤独，觉得应添进一点东西让它生气蓬勃起来，于是萌生创造出"像自己一样的生物"的念头。她造出来的人：聪明而美丽，能说会走，喊女娲"妈妈"，身体虽小但相貌举止有些像神，与飞鸟爬兽迥然不同，有管理宇宙的非凡气概，分为男女、可自创后代。
5.大胆奇特的想象成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象又赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。例如，写她因孤寂而造人、因劳累而疲倦、见人类而欣慰，都是合乎人情常理的。这样把"神奇的力量"与"人的情感"结合起来，女娲便成为既神奇又符合人类社会情理的可爱形象。
6.示例：①女娲是一个"神"——她一天能变化七十次，能揉黄泥造人、能挥洒泥浆造人，具有神非凡的能力和神奇的方法；②女娲又是一个"人"——她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦，勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富，具有人的心理、情感与活动。（抓住"神"性与"人性"两方面即可。）
7.示例：如"有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造"等句，表现了女娲和世界对人类诞生的喜悦。这些句子写出了人类出现让世界由荒凉寂寞变为生机盎然，让我感受到人类的存在使天地间充满了温情与创造力，也体会到女娲作为"母亲"的欣慰之情。（画出相关语句、谈出感受即可。）
四、语言积累
娲（wā）、辟（pì）、榛（zhēn）、揉（róu）、掘（jué）、澈（chè）、掺（chān）、抟（tuán）、蓬（péng）；词语及释义见上文。
五、课堂练习
1.B（A"女娲"应读wā；C"抟"应读tuán；D"疲惫不堪"的"堪"读kān、"兴高采烈"的"兴"读xìng、"蓬勃"的"蓬"读péng。故B正确。）
2.D（"莽莽榛榛"是形容草木丛生的样子，不是"人很多、人声鼎沸"，故D有误。）
3.B（女娲造人是因为天地间缺少生气而自己又感到孤独，想添进"像自己"的生物，故B正确。）
4.D（女娲勤劳慈祥、富有爱心，是慈爱的"母亲"形象，并非"高傲冷漠"，故D理解不正确。）
5.C（"忙碌疲惫、见人类欣慰"是人间的母子常情，属合情合理的描写；A、B、D都是神奇想象。）
6.B（把人类分为男女让其自创后代，是为了让人类绵延不绝、世代繁衍下去，故B正确。）
7.示例：没有人类之前，天地虽有了日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼，却"总不免显得有些荒凉寂寞"；人类出现后，世界才生气蓬勃、温馨有爱，更有了生生不息的创造。女娲创造人类的过程正是人类最可贵的探索和创造精神的体现——她不甘寂寞、积极创造，为世间带来生机与活力。这启示我们，正是这种勇于探索、善于创造的精神，推动人类从远古走向今天，也将续写更美好的未来。（结合课文、言之成理即可。）
8.示例：女娲的形象是"大胆奇想"与"合理情理"的统一。一方面，作者用大胆的想象让女娲具备抟土成人、洒泥成人的非凡神力，神奇写法令人惊叹；另一方面，又用合情合理的描写赋予她人的情感与劳作——因孤寂而造人、因辛苦而疲倦、见人类而欣慰，勤劳慈祥如人间母亲。正因如此，女娲既具有创世的"神性"，又具有可亲可近的"人性"，二者和谐统一，才使这一形象既神奇又真实感人。（结合形象、前后统一作答即可。）
9.示例：从《女娲造人》中，我读出中华民族可贵的创造精神：女娲不满于世界的荒凉寂寞，于是主动创造，用双手捏出"人"、以智慧想出妙法，直至让人类繁衍不绝——这体现了先民们不甘于现状、勇于探索、勤于创造的品格。同时，神话中女神慈爱、勤劳的形象，也反映了中华民族对劳动、母爱与生命延续的尊崇，是先民对"人类何来"这一追问的珍贵想象与文化表达。（结合神话特点与创造精神、言之成理即可。）
10.示例（开放题）：我设想人类起源于"星的泪滴"——一场流星雨过后，凡间落满闪亮的晶石；一位善良的智者将晶石投入清泉，泉水顿时涌出七彩光芒，每一滴水珠都化作一个会呼吸、会歌唱的小人儿，他们向智者喊"爸爸""妈妈"，从此在泉边安居、繁衍。这个想象既保留"奇特的创造过程"，又寄托人类对慈爱与生命起源的美好向往。（想象合理、表达清晰即可。）
六、归纳总结
《女娲造人》通过"造人缘由—造人过程—人类诞生"的清晰脉络，塑造了兼具"神"力与"人"情的女娲形象，体现"大胆奇特的想象"与"合情合理的描写"相结合的手法。学习重点是复述造人情节、分析女娲形象并体会联想与想象的妙用，从中感悟人类探索与创造的可贵精神，激发自身的想象力。

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