资源简介

统编版七年级语文上册《散文诗二首》同步练习
一、语段综合积累运用
阅读下面语段，完成1—2题。
母爱是世间最纯粹、最无私的温情，跨越国界，跨越时光，温润每一个人的心灵。泰戈尔的《金色花》，以灵动烂漫的想象，描摹孩童天真nì爱的模样，借绚烂的金色花影，悄悄倾诉对母亲的依恋与感恩，文字轻盈温柔，诗意盎然。
冰心的《荷叶·母亲》则以自然小景喻人间深情。风雨中，红莲在水波中摇摆，荷叶轻轻覆护花瓣，无声遮bì风雨、抵挡寒凉。这细微的自然图景，深情yùn藏着母爱的真谛：母亲恰似荷叶，默默守护儿女，包容我们的懵懂，慰藉我们的彷徨，以温柔坚韧的力量，陪伴我们岁岁成长，温暖我们漫漫人生路。两篇散文诗短小精hàn，以细腻意象寄寓深情，成为抒写母爱的经典文字。
1. 结合语段语境规范书写汉字，准确标注课文重点词语读音。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
nì（ ）爱 遮bì（ ） yùn（ ）藏
精hàn（ ）
（2）给下列加点字注音。
祷告（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ）
2. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 孩童对母亲的依恋纯粹真挚、毫无杂质，这般赤诚的情感最是动人可贵。
B. 金色花灵动烂漫、肆意绽放，以悄然无声的陪伴，慰藉母亲忙碌的日常。
C. 风雨侵袭下的红莲摇摇欲坠，荷叶挺身而出，默默荫蔽、温柔守护。
D. 两篇散文诗浮光掠影、意蕴悠长，以极简文字承载厚重深沉的母爱之情。
二、课内阅读
阅读《散文诗二首》重点语段，完成综合素养探究题目。
（一）金色花
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
1. 诗歌以“金色花”为核心意象贯穿全篇，请结合孩童的行为细节，探究这一意象承载的孩童心理与情感内涵。
2. 全诗以孩童视角展开想象，语言灵动活泼、充满童趣，请分析童真化的叙事视角对抒发亲情、升华主旨的作用。
（二）荷叶·母亲
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3. 文章先写“我”心绪不适、心生担忧，后写“不宁的心绪散尽”，请结合行文脉络，赏析作者的情感变化与铺垫艺术。
4. 文末“心中的雨点”意蕴深远，请结合全文主旨，探究其双重内涵与全文托物抒情的写作价值。
三、课外阅读
寄小读者·通讯十
冰心
我有一个妹妹，她诞生的时候，我已经九岁。小小的婴儿，团团的脸，漆黑的眼珠，时时刻刻的微笑，使我惊奇，使我欢喜。我终日守着她，替她摇床，替她更衣，默默守护着这个柔软纯粹的小生命。那时的我，尚不懂得深沉的亲情，只知晓这般鲜活的美好，值得用心珍藏、温柔守护。
长大后我渐渐明白，世间最纯粹、最恒久的爱，莫过于母爱。母亲的爱，是无声的浸润，是默默的包容，是不计回报的付出。它从不喧嚣张扬，却贯穿生命始终，在平淡岁月里滋养我们成长，在风雨困境中给予我们力量。孩童时，我们依偎在母亲身旁，肆意索取温柔与呵护；年少时，我们奔赴远方、追逐成长，母亲始终在身后默默守望，静待我们归来。
自然万物，皆可喻情。春日的繁花、夏夜的清风、秋日的暖阳、冬日的柔光，皆藏着温柔的爱意。而母爱，恰似一池静水，澄澈温柔、包容万物，默默接纳我们的懵懂与任性，抚平我们的焦虑与彷徨。它如同风雨中的荷叶，为稚嫩的生命遮挡寒凉；如同暖阳下的花影，为平凡的岁月点缀温柔，无声无息，却厚重绵长。
我始终坚信，爱是世间最伟大的力量。母爱教会我们温柔与善良，教会我们感恩与担当。被母爱包裹长大的孩子，心中永远有光、眼底永远有暖，能够从容面对人生风雨，坦然接纳生活得失。人生路上，难免遭遇困顿、迷茫与挫折，那些藏在岁月里的母爱温情，会成为我们对抗世间苦难最坚实的底气、最温暖的慰藉。
岁月流转，时光不语。曾经被守护的孩童终将长大，曾经温柔的母亲终将老去。真正的成长，便是读懂母爱、珍惜陪伴、学会反哺。以温柔回应温柔，以赤诚回馈深爱，在平凡的朝夕相伴中，传承爱意、温暖前行，便是对母爱最好的告白。
1. 通读全文，梳理文章行文层次，概括冰心笔下母爱的核心特质与精神力量。
2. 文章以自然万物喻母爱，语言温柔诗意、意蕴绵长，请赏析这种托物喻情写法的表达效果。
3. 课内《荷叶·母亲》的托物抒情手法与本文情感内核，分析两篇作品母爱主题的共通内涵与表达差异。
4. 结合文本主旨与自身成长体验，谈谈你对“读懂母爱，便是成长”的深层理解。
参考答案
一、语段综合积累运用
1. 字音字形
（1）溺 蔽 蕴 悍
（2）dǎo hàn dàn qī yīn
2. 词语运用
D。解析：浮光掠影比喻观察不细致、印象不深刻，含贬义。与语句中“意蕴悠长、承载深沉母爱”的褒义语境相悖，词语语义与感彩误用。
二、课内阅读
（一）《金色花》
1. 金色花色泽温暖、灵动明媚、默默绽放，是童真与温柔的象征。孩童化身金色花，悄悄散发花香、投下花影、陪伴母亲，不张扬、不喧闹，以隐秘温柔的方式陪伴母亲、回馈母爱。这一意象既贴合孩童天真烂漫、调皮可爱的天性，又精准承载了孩子依恋母亲、默默感恩、纯真赤诚的美好情感，让抽象的亲情变得具象可感、诗意灵动。
2. 文章以孩童的独特视角观察生活、抒发情感，用调皮、稚嫩、纯粹的口吻描摹亲子互动的细节，褪去成人世界的刻意抒情，让情感自然真挚。童真视角下的陪伴、依恋与感恩，朴素纯粹、毫无雕琢，既生动展现出孩童天真无邪的内心世界，又细腻诠释了亲子之间双向奔赴、温柔治愈的亲情，让诗歌兼具童趣美感与温情底蕴，主旨更显温暖动人。
（二）《荷叶·母亲》
3. 作者先写大雨将至、红莲飘摇，心生担忧、心绪不宁，内心满是怜惜与不安；后见荷叶倾侧护花、红莲安稳，内心的忧虑瞬间消散，心生感动。情感的起伏变化层层铺垫、层层递进，以自身心绪的波动，烘托风雨中红莲的脆弱无助，凸显荷叶守护的温柔坚韧。既为后文升华母爱主旨做好情感铺垫，又让托物抒情的写法自然流畅、情理相融，增强文本的感染力。
4. “心中的雨点”具有双层深刻内涵：表层指自然界击打红莲的风雨，深层喻指人生路上遭遇的挫折、困境、迷茫、磨难等一切烦恼与坎坷。作者以自然小景喻人生大爱，托物抒情，将荷叶护花的自然现象与母亲护子的人间深情相融，生动诠释了母爱是人生最温暖、最坚实的庇护，深化了歌颂母爱、感恩母爱的核心主旨，实现景物、情感、哲理的完美统一。
三、课外阅读
1. 核心特质：温柔纯粹、无声浸润、包容无私、恒久绵长，不张扬、不喧嚣，藏在平淡日常的细碎陪伴中。精神力量：母爱能够滋养心灵、治愈迷茫、抚平焦虑，是孩童成长路上的精神底气；教会人温柔善良、感恩担当，赋予人直面人生风雨的勇气与力量，支撑人从容奔赴成长与未来。
2. 文章摒弃直白抒情，以春日繁花、夏夜清风、秋日暖阳、冬日柔光、静水荷叶等自然意象喻母爱，将抽象无形的母爱转化为具象可感的自然美景。既让文字温柔诗意、画面感十足，贴合冰心散文清新温婉的文风；又生动凸显母爱温柔包容、无声滋养、恒久守护的特质，让母爱主题更细腻动人、意蕴悠长，深化文章情感内涵。
3. 共通内涵：两篇作品均以自然物象喻母爱，歌颂母爱无私包容、默默守护、温暖坚韧的核心特质，表达对母爱的感恩与赞颂，主题温暖纯粹、内核相通。表达差异：课内《荷叶·母亲》聚焦单一荷叶红莲意象，借风雨护花的瞬间场景托物抒情，以小见大、情景交融，侧重凸显困境中母爱挺身而出的守护力量；课外选文多角度选取自然意象，平铺抒情、娓娓道来，结合成长体验阐释母爱对人生的滋养与赋能，侧重书写母爱恒久绵长的精神底色与成长价值。
4. 年少时，我们大多习惯享受母亲的呵护与付出，懵懂无知、肆意任性，难以读懂母爱背后的隐忍与坚守；随着成长经历增多，历经风雨与迷茫，才慢慢读懂母爱不是理所当然的馈赠，而是日复一日的默默付出、无私包容与恒久守望。读懂母爱，是心智成熟的开始，是学会感恩、懂得体谅、主动担当的蜕变。作为青少年，我们当珍惜朝夕陪伴的时光，以真诚与温柔回馈母爱，将母爱化作成长的力量，向阳而生、踏实前行，在感恩与担当中完成自我成长。

展开更多......

收起↑