资源简介

部编版四年级上册第二单元
“如何提问”教学设计
一、新课标指导思想
本单元紧扣思辨性阅读核心要求，立足四年级学生思维转型关键期，聚焦“主动提问、多维思考、筛选辨析、学以致用”核心素养。教学坚持以真实情境统领单元、以阶梯任务驱动课堂、以语文要素落地素养，彻底改变学生“被动阅读、不会思考、不敢质疑”的现状。
课堂以学生自主探究为核心，层层训练：从基础提问到多维提问，从杂乱提问到筛选价值提问，从阅读策略到习作迁移，循序渐进培养学生的思维品质，实现语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四维同步提升，落实立德树人根本任务。
二、单元教材分析
1.单元主题
勤于思考，善于提问
2.核心双线要素
阅读要素：阅读时从不同角度提问；整理问题，筛选对理解课文最有帮助的问题。
3.文本梯度编排（由易到难、层层进阶）
1.《一个豆荚里的五粒豆》（精读）：基础提问训练——区分局部提问、全文提问
2.《夜间飞行的秘密》（精读）：多维提问训练——内容、写法、生活三大角度提问
3.《方帽子店》（略读）：高阶思辨训练——问题分类、筛选核心价值问题
4.《田忌赛马》（略读）：综合运用训练——自主提问、自主探究、自主悟理
4.单元整体逻辑
敢提问 → 会多问 → 会筛选 → 会活用
是四年级上册最重要的思维能力奠基单元，直接决定学生高段阅读理解深度。
三、学情分析
1.原有基础
四年级学生能够流利朗读课文、概括段落大意、完成基础字词积累，具备小组合作探究能力，好奇心强，愿意参与闯关式、任务式课堂活动。
2.核心短板
1. 阅读无思维惯性，不会主动提问，只会被动接受答案；
2. 提问维度单一，只会问“是什么”，不会问“为什么、怎么写、有何作用”；
3. 问题杂乱无章，不会分类、不会筛选有效问题；
4. 学策略不会迁移，阅读学法无法运用到习作与生活中；
5. 思辨薄弱，读文只看情节，不挖道理、不学写法。
四、单元教学目标
1.语言运用
（1）掌握局部、全文、内容、写法、生活五大提问角度；
（2）掌握问题分类、问题筛选的标准与方法。
2.思维能力
（1）能边读边思，主动生成多角度问题；
（2）能梳理问题清单，剔除无效问题，保留核心问题；
（3）养成勤读、善思、敢疑、会辨的终身阅读习惯。
五、学习重难点
重点：学会从不同角度提问。
难点：提出有价值的问题。
教学过程
一、对《一个豆荚里的五粒豆》进行提问学习：
任务一：情境入项，激趣生疑
1.单元导读引出学习主题。
2.出示第一课课题，启发生思考：看到课题，你心中产生了哪些疑问？
3.学生自由发言，教师对学生原生态问题进行鼓励，不评价对错，保护质疑兴趣。
任务二：通读全文，聚焦语段，训练提问。
教师组织学生快速浏览全文，试着根据课文内容提问，并标注在旁边。
师巡视指导。
抽生展示自己提出的问题，教师对学生提出了问题进行表扬。
任务三：问题分类，明白提问角度。
组织学生自读课后第2题，抽生交流发现了什么？
组织小结：针对课文内容提问，可以是局部，也可以是全文。
对自己书上写的问题分类标注：局部/全文。
（设计意图：本课内容的只要目的并不是要求学生提出很多的问题，主要目的是让学生简单提问，明白可以从课文内容方局部和全文进行提问，从而在下一课进行本节课提问方法的训练和检测，所以课文内容也并没有进行讲述和梳理，让任务更单一才能让学生更专注。）
二、对 《夜间飞行的秘密》进行提问角度的训练
任务一：情境续关，激趣探究
1.师：结束童话提问训练，进入第二关多维提问实验室。
2.谈话激趣：蝙蝠黑夜自由飞行，从不撞物，藏着神奇科学秘密。
3.板书课题，学生即兴质疑，带入探究状态。
任务二：专项突破，习得内容类提问
1.复习内容提问——针对课文局部和整体提问。
2.教师组织生运用此方法快速读文，对课文内容进行局部和整体的提问，并标注在旁边，
3、抽生展示提出的问题。
4、引导生关注教材上提出了问题。
5、结合课后第2题，组织生自读，小结交流提问方法。
6、师引导生梳理、理解本课学习方法。并板书补充内容，学生作笔记在旁边帮助理解。
（设计意图：本节课的重点依然是帮助学生学会从多角度提问，并没有解决提出问题的目标。）
三、对 《方帽子店》筛选有价值问题的训练
任务一：情境高阶闯关，入课激趣
1.师：复习前两篇课文的学习方法。
2.出示课题，引导质疑
任务二：立足全文，梳理出有价值的问题。
1.学生自由快速读文，运用前两课学习的多角度提问对课文提问，并标注在旁边。
2.抽生展示问题，师生评价问题，对问题的提出方法进行分类。
3、组织生自读课后第2题，小结出提问方法，
4、师生小结，教师帮助学生理解：什么是有价值的问题，以及让学生明白：提出有价值问题的好处？
5、回顾前面3课自己提出的问题，看看哪些问题比较有价值，用星号进行标注。
（设计意图：前面三课主要是一步步引导学生学会提出问题，每一课学习之前都要对前一课的提问方法进行回顾，并在本课文简单训练，从而一步一步让学生学习到学会提问，掌握提问技能。）
四、对《田忌赛马》进行综合提问运用训练
任务一：终极闯关启动，全员自主提问+分类筛选+深度探究。
师：提出要求，运用多角度提出问题，标注提问角度，评价是否有价值。
小组合作：筛选出有价值的问题。
小组代表发言。
师生评价。
任务二：终极评价，颁发金牌勋章，
颁发最佳提问员，强化学生学习成就感。
2、教师谈话小结本节课学习任务的目的和重要性，鼓励学生做一个善于提问，善于思考的学生。(共14张PPT)
为学患无疑，疑则有进。
——［宋］陆九渊
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
单
元
主
题
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
读完课题，你能提出哪些问题？
统编版小学语文四年级上册第二单元
读课文，认真思考，看看你能提出什么问题。
小组问题清单
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
……
针对部分提问
针对全文提问
统编版小学语文四年级上册第二单元
①“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”
②“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”
③“经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神？”
下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
课文内容
生活实际
课文写法
统编版小学语文四年级上册第二单元
① 这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么还要一顶一顶再说一遍呢？
② 方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？
③ 为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？
④ “从不改变”——这则广告想告诉顾客什么？
⑤ 新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？
统编版小学语文四年级上册第二单元
“默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题。”
阅读提示
争当提问小达人！
下一个牛顿就是你！1、上课之前呢，给大家讲一个故事。有一个人坐在树下看书的时候，忽然被头上掉下来的一个苹果打中了头，于是呢，他就产生了思考。最终发现了地球万有引力定律，你们知道他是谁吗？对了，他就是非常著名的物理学家牛顿。那老师想问大家一个问题。苹果从树上落下来，本身就是一个非常普遍的现象，为什么其他人没有发现这个定律，只有牛顿发现了呢？由此可以他是一个什么样的人？对了，它是一个善于提问的人，今天呢，我们就一起来学习让牛顿成功的技能，提问。（板书？）也是本单元的一个学习主题。为学患无疑，疑则有进，意思是做学问最害怕的就是没有疑问，有了疑问就会有进步。
2.为了完成这个任务，这节课我们将用三篇课文帮助我们了解提问的方法，再用一篇课文对这个方法进行训练，好，接下来我们就开始今天的学习。
3.先看第一篇课文，豆荚里的五粒豌豆。看到课题你可以提出哪些问题？对标题进行提问，是我们之前在学习语文课文经常用到的一个方法，今天我们要学习的是边读课文边提问，课前老师布置了一个任务，就是请你们对本篇课文先初步尝试边读边提问，并把问题写在相应内容旁边。现在老师想请同学展示你提出的问题。
4.同学们刚能够提出了一些问题。这是一个很好的开端，说明大家迈出了提问的第一步。那究竟如何进行提问呢？请看课后第二题，自己读，并思考关键词找出提问的方法，并用横线或者是圆圈标出。
5.你们找到提问的方法了吗？谁来说？对了。我们可以从课文内容进行提问，可以是对局部内容进行提问，也可以是读完了课文之后，对整体的内容进行一个提问。（板书：内容）好，掌握这一个提问方法之后呢，你还能对课文能试着提出其他的问题吗？提醒一下，我们在提问的时候，不要是一个句子一个句子的去读，甚至是一个词一个词地去读，而是快速扫描这一整个自然段。迅速判断这个自然段哪些内容你可以进行提问。然后快速锁定内容写下你的问题。每个人至少提出两个问题，开始。
6.好，时间到，现在老师请同学们。交流一下你提出的问题，并说说你的问题是从局部提问还是整体提问？
7.了解了第一个提问方法，接下来我们来学习下一种方法，请看下一课，夜间飞行的秘密，细心的同学可以发现这篇课文的有些内容旁边已经标注了一些问题，有些是在课文旁边，有些在课文的最后，请问你能判断出这些问题是根据课文的内容提问呢，还是局部提问？除了课文内容好像有几个问题并不仅仅是关注内容，这是怎么回事呢？
8.请看到课后第二个题。找出关键词并用符号标注出来。好，请你来说。你找到了什么方法？教师板书关键词。（板书：角度）并对相关的角度进行一个梳理，引导学生做好笔记。现在我们回过头看看课文中的问题。思考你是从什么角度进行提问的呢？你能从这些角度提出新的问题吗？
9.好的方法是都是一步步引导我们的，第一篇课文，让我们知道可以根据课文内容的局部和整体进行提问。第二篇课文，让我们明白提问的不同角度。怎样才能让我们的阅读促进我们进步呢？接下来我们就要学习第三个方法，请看下一课方帽子。先快速课文旁边的问题。利用刚刚我们学习的提问方法，判断一下它是从哪些角度进行提问的？同学们都在思考，非常的不错，接下来。我们又继续看课后第二题。找找出提问的关键词，并用符号画出来。好，现在请同学们说一说。它教给我们什么方法？对了。（板书：是否有价值）这篇课文呢，主要是教会我们筛选出有意义的。提问并不是说所有的问题都是有价值的，只有促进我们进一步思考的问题才更有价值。才会让我们对文章内容进行一个深度的理解。现在我们回过头看看，刚刚我们学习的三篇课文里。有哪些问题你觉得是非常有意义的，可以是自己提的，也可以是文章标注的，也可以是你现在重新提出的。
10.好，同学们学习最忌讳的就是纸上谈兵，只空谈而不行动。为了检测同学们是否学会了提问的方法，接下来就来到我们本节课最重要的一个环节。也是最令人期待的一个环节，那就是田忌赛马实操课。
11.请快速阅读本篇课文，然后在相应内容的旁边提出问题，记住用上我们刚学习的提问的方法。
12.生自己完成，师巡视，
13.我看到有些同学无法下笔，可以参考一下你前后左右同桌的笔记，再根据自己的思考，写下你们的问题。好，现在请你们以小组为单位。简单交流一下你们提出的问题，看看哪些同学提出的问题更有价值。最后请同学们将刚同学发言中你觉得最有意义的问题写在你的书上，作为你今后提问的新起点。
14.好了，同学们，经过今天的学习呢，相信大家对提问的方法有了一个初步的了解。并且能够试着提出一些问题。请看板书。为学患无疑，疑则有进。希望大家在今后的任何时刻都始终记得：只有在疑问中学习。才能在在学习中思考，也才能在思考中进步。祝大家每天都学有所疑，疑有收获，今天的课就上到这里再见！

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