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（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《光明行》教学设计
课题 《光明行》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《光明行》是刘天华创作的二胡独奏曲，收录在 "印象国乐" 单元。教材呈现了引子、主题一、主题二三段乐谱：引子为 D 调 2/4 拍，舒展地，用弱力度重复的高音长音营造悠远意境；主题一同样 D 调，力度从 f 到 p 交替，旋律顿挫有力，节奏坚定；主题二转 G 调，力度由 mp 渐强至 mf 再弱收，旋律舒展流畅。页面右侧 "活动任务单" 设置三项任务：从音色音区谈二胡表现力、从演奏技法与表演风格探讨 "中西融合"、结合创作背景谈人生中的 "光明行"。音乐加油站"介绍了作曲家刘天华及拉弦乐器知识，并配有刘天华肖像。乐曲节奏坚定、情绪明快、气势豪迈，是刘天华借鉴西洋音乐技法革新民族乐器的代表作。8年级学生已具备一定的音乐听辨与分析能力，适合通过分段聆听、主题哼唱、对比探究，感受二胡丰富的表现力，理解作品 "中西融合" 的艺术特色与追求光明的精神内涵。
核心素养目标 审美感知：感受二胡独奏曲《光明行》坚定豪迈的音乐风格，分辨引子、主题一、主题二在力度、音区、情绪上的对比变化。艺术表现：能跟随音乐哼唱两个主题旋律，尝试用拍手或声势表现主题一坚定的节奏特点，用肢体感受主题二的舒展流畅。文化理解：认识作曲家刘天华，了解他对民族音乐发展的贡献，知道拉弦乐器的分类，理解《光明行》"中西融合" 的创作特色。创意实践：结合乐曲创作背景，小组讨论并分享自己理解的 "光明行"，用简短语言或动作表达对追求光明精神的感悟。
重点难点 教学重点：感受乐曲坚定豪迈的整体风格，哼唱两个主题旋律，认识刘天华与拉弦乐器，理解二胡丰富的表现力。教学难点：从演奏技法和表演风格角度，理解作品如何体现 "中西融合"；结合创作背景，体会乐曲追求光明的精神内涵。
教学过程
一：国乐初印象1.朝阳入课堂教师语言：同学们请看课本底部这幅画，朝阳缓缓升起，飞鸟掠过天空，这样的画面让你想到什么？学生活动：观察课本页面底部的朝阳水彩背景，自由分享画面带来的感受，说出希望、光明、向上等词语。设计意图：依托教材页面的朝阳飞鸟插画创设情境，自然引出 "光明" 主题，激发学习兴趣。2.初识光明行教师语言：今天我们走进 "印象国乐" 单元，欣赏刘天华先生的二胡独奏曲《光明行》。学生活动：齐读课题，观察课本上的乐谱，看一看引子、主题一、主题二的标记。设计意图：引出课题，初步浏览教材乐谱结构，建立对作品的第一印象。二：静听光明曲1.完整聆听初感受教师语言：我们完整听一遍这首二胡曲，听完说说音乐带给你什么样的感觉。学生活动：安静聆听全曲，自由发言，说出乐曲坚定、有力、明快、豪迈等整体感受。设计意图：整体聆听，建立对乐曲风格的初步印象，对应活动任务单中对整体情绪的把握。2.再听划分段落教师语言：再听一遍，大家留意音乐的变化，试着分出引子、主题一、主题二三个部分。学生活动：二次聆听，听到段落变化时举手示意，对应课本上的三段乐谱。设计意图：引导学生关注乐曲结构变化，对应教材乐谱的三个段落，培养结构听辨能力。三：走近刘天华1.认识作曲家刘天华教师语言：请看课本 "音乐加油站"，这位戴眼镜的先生就是刘天华，我们一起来认识他。学生活动：阅读课本刘天华简介，观察肖像照片，说出他的身份和代表作品。设计意图：落实教材音乐加油站内容，认识作曲家，了解其代表作《光明行》《良宵》《空山鸟语》。2.了解拉弦乐器教师语言：音乐加油站还告诉我们，二胡属于拉弦乐器，我们一起来看看还有哪些拉弦乐器。学生活动：阅读课本拉弦乐器介绍，说出二胡、京胡、板胡、高胡等乐器名称，了解民族乐器四大分类。设计意图：学习乐器分类知识，拓展民族乐器文化认知，对应教材知识点。四：细品双主题1.聆听舒展的引子教师语言：我们先来听引子部分，标记是 "舒展地"，力度很弱，大家仔细感受。学生活动：聆听引子，感受高音长音重复的悠远意境，想象朝阳初升的画面。设计意图：分段赏析引子，感受弱力度、高音区营造的舒展悠远氛围，对应教材引子乐谱。2.哼唱坚定的主题一教师语言：主题一节奏很坚定，力度有 f 有 p，我们跟着音乐轻轻哼唱这个主题。学生活动：跟随音乐哼唱主题一旋律，用拍手表现顿挫有力的节奏，感受 f 到 p 的力度对比。设计意图：哼唱主题一，感受其坚定有力的节奏特点和力度变化，落实活动任务单中对音色音区的关注。3.感受舒展的主题二教师语言：主题二转到了 G 调，旋律更舒展流畅，力度从 mp 慢慢变强再变弱，我们来听一听。学生活动：聆听主题二，感受旋律线条的流畅起伏，用手臂随旋律上下滑动表现旋律走向。设计意图：对比感受主题二与主题一的不同，体会转调后音区、情绪的变化，培养旋律线条感知力。五：探秘中西融1.对比两个主题教师语言：把主题一和主题二放在一起比一比，谁来说说它们在节奏、情绪上有什么不一样？学生活动：小组讨论，对比两个主题，说出主题一坚定顿挫、主题二舒展流畅的差别。设计意图：通过对比分析，深化对两个主题音乐特点的理解，为探讨 "中西融合" 做铺垫。2.探讨中西融合教师语言：活动任务单第二题问，这首曲子是怎么体现 "中西融合" 的？大家想一想，刘天华用了哪些办法。学生活动：小组讨论交流，从转调、力度变化、进行曲节奏等方面，说出作品借鉴西洋音乐技法的地方。设计意图：落实活动任务单第二项，引导学生从演奏技法和表演风格理解 "中西融合" 的创作特色。3.二胡表现力分享教师语言：听完这首曲子，谁来说说二胡的音色和音区给你留下了什么印象？学生活动：自由发言，分享对二胡高音明亮、低音浑厚，能表现多种情绪的认识。设计意图：落实活动任务单第一项，从音色、音区角度谈对二胡表现力的理解。六：畅谈光明行1.了解创作背景教师语言：刘天华写这首曲子的时候，国家正处在困难时期，他用音乐鼓励人们追求光明。学生活动：聆听教师介绍创作背景，感受作品背后的精神力量。设计意图：补充创作背景，帮助学生理解作品深层内涵，对应活动任务单第三题。2.畅谈我的光明行教师语言：活动任务单第三题，请大家想一想，在你的生活里，什么是你的 "光明行"？学生活动：小组交流，分享自己遇到困难时坚持努力、追求进步的经历，全班简单分享。设计意图：落实活动任务单第三项，将音乐精神与学生生活结合，实现情感升华。3.教师结语一首《光明行》，一把二胡，奏出了中国人追求光明的坚定脚步。希望同学们在生活中也能像这首曲子一样，心怀希望，勇敢向前。
光明行二胡独奏｜刘天华 曲印象国乐单元引子： D 调 2/4 拍 舒展地 p 悠远主题一： D 调 2/4 拍 坚定有力 f p 顿挫主题二： G 调 2/4 拍 舒展流畅 mp→mf→p特色：中西融合（转调、力度对比、进行曲节奏）精神：追求光明，坚定向上音乐家：刘天华（作曲家、演奏家、音乐教育家）乐器：二胡（拉弦乐器）
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西大版（新教材）音乐八年级上册
《光明行》
第2单元
审美感知：感受二胡独奏曲《光明行》坚定豪迈的音乐风格，分辨引子、主题一、主题二在力度、音区、情绪上的对比变化。
艺术表现：能跟随音乐哼唱两个主题旋律，尝试用拍手或声势表现主题一坚定的节奏特点，用肢体感受主题二的舒展流畅。
文化理解：认识作曲家刘天华，了解他对民族音乐发展的贡献，知道拉弦乐器的分类，理解《光明行》"中西融合" 的创作特色。
创意实践：结合乐曲创作背景，小组讨论并分享自己理解的 "光明行"，用简短语言或动作表达对追求光明精神的感悟。
核心素养目标
01
国乐初印象
同学们请看这幅画，朝阳缓缓升起，飞鸟掠过天空，这样的画面让你想到什么？
朝阳入课堂
今天我们走进 "印象国乐" 单元，欣赏刘天华先生的二胡独奏曲《光明行》。
初识光明行
02
静听光明曲
我们完整听一遍这首二胡曲，听完说说音乐带给你什么样的感觉。
完整聆听初感受
再听一遍，大家留意音乐的变化，试着分出乐曲段落。
再听划分段落
03
走近刘天华
这位戴眼镜的先生就是刘天华，我们一起来认识他。
认识作曲家刘天华
二胡属于拉弦乐器，我们一起来看看还有哪些拉弦乐器。
了解拉弦乐器
04
细品双主题
我们先来听引子部分，标记是 "舒展地"，力度很弱，大家仔细感受。
聆听舒展的引子
主题一节奏很坚定，力度有 f 有 p，我们跟着音乐轻轻哼唱这个主题。
哼唱坚定的主题一
主题二转到了 G 调，旋律更舒展流畅，力度从 mp 慢慢变强再变弱，我们来听一听。
感受舒展的主题二
05
探秘中西融
把主题一和主题二放在一起比一比，谁来说说它们在节奏、情绪上有什么不一样？
对比两个主题
活动任务单第二题问，这首曲子是怎么体现 "中西融合" 的？大家想一想，刘天华用了哪些办法。
探讨中西融合
从转调、力度变化、进行曲节奏等方面。
听完这首曲子，谁来说说二胡的音色和音区给你留下了什么印象？
二胡表现力分享
二胡高音明亮、低音浑厚，能表现多种情绪
06
畅谈光明行
刘天华写这首曲子的时候，国家正处在困难时期，他用音乐鼓励人们追求光明。
了解创作背景
活动任务单第三题，请大家想一想，在你的生活里，什么是你的 "光明行"？
畅谈我的光明行
一首《光明行》，一把二胡，奏出了中国人追求光明的坚定脚步。希望同学们在生活中也能像这首曲子一样，心怀希望，勇敢向前。
教师结语
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