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第8课 西欧的城市和大学
（九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲）
课程目标
目标导航 方法指导
了解中世纪西欧城市复兴的原因、代表城市与分布特点（时空观念） 结合地图，梳理10世纪起城市兴起的时空线索。
知道城市居民争取自治的斗争，理解市民阶层的形成（历史解释） 对比庄园时代与城市时代的经济社会差异。
了解大学兴起的背景、代表与课程，认识其历史地位（史料实证） 结合英王兴办剑桥大学的材料研读。
了解中世纪大学兴起的原因和影响 从“最美好的花朵”理解教育与社会发展关系。
新课导入
“城市的空气使人自由。”这是13世纪形容西欧城市的一句谚语。西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的许多城市变成废墟；从10世纪起，社会经济开始恢复，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。随着工商业繁荣，市民阶层逐渐形成，大学也随之兴起。本课聚焦中古西欧的城市与大学，看它们如何孕育近代社会的曙光。
一、西欧的城市
1. 城市兴起
西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，很多城市变成废墟。从10世纪起，西欧社会经济开始恢复：农业技术提高、剩余产品增加、商业贸易发展、人口增长。以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快（如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等）。其根本原因是生产力水平提高。
2. 分布特点
城市多分布在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区（港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近）。
3. 城市居民的反抗与城市自治
城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市，任意征税、要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式争取人身自由和城市自治。他们争取人身自由、特别法庭、城市治安、废除不相容捐税以及广泛的政治与地方自治。斗争的结果是：市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税；部分城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但自治城市并不能完全摆脱领主控制。
相关史事：法兰西东北部的琅城，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱赎买自治权，建立自治机构；主教挥霍赎金后背信弃义、擅自取消自治。1112年愤怒的市民起义、杀死主教。1128年琅城终于取得自治。
4. 庄园时代与城市时代对比（拓展）
维度 庄园时代 城市时代
经济形态 自给自足的自然经济 商品经济迅速发展
生产目的 主要满足自身需要 以面向市场为主
社会结构 领主、自由农、农奴（农奴人身依附强） 市民阶层逐渐形成（人身自由，受法律保护）
人口流动 几乎不流动 人身束缚松弛，趋向自由
5. 西欧中世纪封建城市与中国古代封建城市对比（拓展）
维度 西欧中世纪封建城市 中国古代封建城市
兴起原因 经济推动，工商业自发聚集兴起 政治、军事需要，由国家设立
规模大小 规模很小 规模很大（如国际大都市长安）
主要阶层 市民阶层（资产阶级前身） 官僚、地主为主，商人地位较低
自治权力 有自治权，独立司法、税收 无自治权，完全服从官府管理
城市功能 商业、手工业中心，生产贸易型 政治、文化中心，政治军事型
历史影响 孕育资本主义，推动近代社会转型 自然经济根深蒂固，难产生社会变革
二、市民阶层的形成
1. 城市居民
城市的居民大多是手工业者和商人，主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动；家庭既是生产的作坊，也是店铺。
2. 城市居民的来源
这些居民一般是从周围农村的农民和农奴转变而来的。按照惯例，农奴一旦进入城市工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园、进入城市，促进了城市的发展。
3. 市民阶层形成与分化
随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。正如皮雷纳所言：除土地资本外，流动资本的力量显示出来，单凭经营生产与交换价值即可生活和致富。
三、大学的兴起
1. 背景
从11世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。城市工商业需要实用的社会、地理知识及读写算能力与行业训练，需要大量管理者、律师、医生、教师等专业人员；同时，拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化回到欧洲，阿拉伯文化也不断传入西欧，教育与学术出现新气象。
2. 兴起
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。
西欧早期大学（博洛尼亚大学）
巴黎大学
3. 早期大学的代表
西欧早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等。博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立，社团掌握学校管理权、负责任免教师；巴黎大学规模庞大，师生来自西欧各地，日常事务由教师组成的团体决定。
4. 大学课程
中世纪大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐（即“七艺”），学生学完基础课程后学习专业课程，有法学、医学等。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。上课用拉丁语，学习以听讲、记笔记和参加辩论会为主，辩论是重要组成部分。
5. 评价
大学满足了城市的发展需要，培养了大量医生、律师、文员等各类急需人才，为市民开辟了跻身上流社会的通道。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
材料研读（英王亨利三世致巴黎大学师生信函）：英王为兴办剑桥大学，向巴黎大学师生提供居留城市、自治市和市镇任其选择，尽力满足要求，使其在自由安静环境中学习。这反映城市兴起、经济发展与对专业人才的需求是大学兴起的基础。
知识拓展：中世纪西欧的行会
中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会维护作坊主利益、维持社会稳定，对从业资格、生产规模、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等严格规定，并招收无报酬的学徒（期满后成帮工，少数通过考核取得师傅资格独立开坊，多数沦为雇佣工人）。商业行会限制外地在城经商、统一商品价格、禁止囤积居奇，并设公共基金救济困难成员。
课本课后活动
活动1
下列各项中，与中世纪西欧城市复兴有关的是（在正确选项后打√）：工商业繁荣（√）；一些城市取得自治（√）；市民阶层形成（√）。（注：另有干扰项如“庄园经济繁荣”等不选。）
活动2
12世纪，巴黎大学上课用拉丁语，学习以听讲、记笔记和参加辩论会为主，辩论是重要组成部分。这种学习方式对你的启发：强调主动思辨与口头论证，培养逻辑表达与批判性思维；课堂参与和讨论有助于深度理解知识，值得借鉴到今天的学习中。
本课小结
从10世纪起，西欧社会经济恢复，城市在交通便利处复苏与兴起；市民通过金钱赎买或武力斗争争取自治，部分城市成为自治城市（但仍未完全摆脱领主控制）。农奴进入城市满一年零一天可获自由，市民阶层逐渐形成，富裕作坊主、商人和银行家成为资产阶级前身。11—12世纪，经济发展、城市复兴与人才需求推动大学兴起，博洛尼亚大学、巴黎大学等早期大学以“七艺”加法学、医学等为课程，被喻为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。城市与大学相互促进，为近代西欧社会转型孕育了力量。
课堂检测
练习1
1.（2026·山西中考真题）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（ ）
A．封君封臣制度确立
B．国王尊重大学自治
C．资产阶级力量壮大
D．伦敦已是自由城市
答案：D
练习2
2.（2026·四川成都中考真题）1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（ ）
A．琅城居民具有强烈的反抗精神
B．自治城市彻底摆脱了教会控制
C．金钱赎买是争取自治的唯一手段
D．琅城起义揭开了城市自治的序幕
答案：A
练习3
3.（2025·江苏苏州中考真题）13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（ ）
A．是城市自由和自治权的保障
B．明确了领主对市民的土地分封
C．使市民完全摆脱了领主控制
D．是市民在庄园法庭维权的依据
答案：A
练习4
4.（2025·广东中考真题）中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大臣。这反映出当时西欧（ ）
A．封建贵族势力强大
B．文艺复兴运动兴起
C．市民阶层力量壮大
D．封君封臣制度强化
答案：C
练习5
5.（2026·河北中考真题）下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是（ ）
A．行会
B．法庭
C．幕府
D．大学
答案：D

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