资源简介

Unit 1 Spending Money Wisely（Phonics ）教学设计
（一）教学 目标、重难点分析及教学建议（Analysis of Teaching Objectives, Key and Difficult Points, and Teaching Suggestions）
活动 具体教学目标
活动 1 （回顾与巩固） 1）能 通 过 观 察 和 听 音 ，回 忆 字 母 组 合 am 和 an 在 单 词 中 的 发 音 规 律（am 发/ m/, an 发/ n/）。 2）能模仿录音，正确朗读含有字母组合 am、an 的单词（ban, pan, man，jam, fan, ham, candy, bamboo）。 3）能熟悉字母组合 am、an 的拼读规则并能自主进行含字母组合 am、an 单词的拼写。
活动 具体教学目标
活动 2 （辨识与标注） 1）能正确朗读所给的 3个句子，进行意群划分和恰当的停顿。 2）能在朗读句子时，识别出句子中的重读单词以及正确的语调。
活动 3 （活用与迁移） 1）能在语篇中识别含有字母组合 am、an 的单词，并进行正确的拼读。 2）能借助对字母组合 am、an 发音规则的掌握，在朗读对话时自主拼读含此组合的生词。 3）能在情景对话的表演中，正确说出含字母组合 am、an 的单词，做到发音准确、语调自然、停顿得当且节奏感强。
重难点分析
重点 1）能归纳总结字母组合 am、an 的发音规则。 2）能借助拼读规则拼读含字母组合 am、an 的单词。 3）能在朗读句子时根据意群进行恰当的停顿。
难点 能在语境中自主识别和拼读含字母组合 am、an 的生词，并在口语表达中做到发音准确、语调自然、停顿得当且节奏感强。
教学过程
教学活动 教学步骤 教学评价
活动 1 （回顾与巩固） Step 1: 导入 教师让学生观察活动 1 中给出的所有单词（两组），引导学生发现：这些单词在拼写上有什么相同之处？ 学生能发现两组单词分别含有字母组合 am 和an。
Step 2: 回顾和总结字母组合am、an 的发音规律 1）教师播放录音，让学生听单词，完成单词的拼写，同时关注字母组合 am 和 an分别发什么音。 2）教师检查学生的拼写，并引导学生发现共同特征：a在 am、an 中都发/ /音。 3）教师可进行总结说明。 学生能： 1）在听音时，识别字母组合am、an 的发音。 2）正确拼写出单词。 3）在教师的引导下，归纳出字 母 组 合 am、an 的 发 音规律。
教学过程
教学活动 教学步骤 教学评价
活动 1 （回顾与巩固） Step 3: 朗读与巩固 1）学生反复跟读单词，注意口型和发音的正确性。 2）教师可采用开火车或快速闪卡等游戏方式，让学生反复练习朗读这些单词，做到发音正确。 学生能准确朗读或说出含字母组合 am、an 的单词。
活动 2 （辨识与标注） Step 1: 了解意群停顿及其划分 1）教师以教材中给出的例句 I’m counting / my money. 为例，向学生展示和说明“/ ”符号表示朗读时的意群停顿以及意群停顿的含义。 2）教师领读例句或更多的例子，让学生感受意群停顿的节奏。 学生能： 1）理解意群划分的含义。 2）模仿朗读 ，体会停顿的节奏。
Step 2: 意群标注与朗读 1）学生听 3 个句子的录音，根据听到的停顿位置，在句子中标出“/”。 2）学生跟读，模仿录音的停顿。 3）学生根据三四年级所学，标出句子中重读的单词和语调，再次朗读句子。 4）学生再听录音 ，检 查自己是否标注正确。 5）教师订正 。学生与同伴一起，相互朗读并纠正。 6）教师抽查学生的朗读，重点关注意群停顿、重读单词和语调是否恰当。 学生能： 1）根据听音正确标注意群停顿。 2）按照意群停顿朗读句子，做到节奏自然。 3）正确标注重读单词和语调，并能正确朗读。
教学过程
教学活动 教学步骤 教学评价
活动 3 （活用与迁移） Step 1: 自主拼读含字母组合 am、an 的单词 1）学生在阅读对话前，观察所给的 8 个备选词，识别出含有字母组合 am、an 的单词（fan, candy, pan, ham）并进行拼读。 2）教师订正 。引导学生区分 candy（含an，但发音为/k ndi/）与 want, what 中字母 a的发音。 学生能根据拼读规则，正确地拼读含字母组合 am、an 的单词。
Step 2: 阅读理解并完成填写 1）学生根据语境和配图，阅读理解 Xiao tian 和 Lanlan 的对话，并从备选词中选择合适的单词填入对话空白处。 2）学生同桌合作，分角色朗读完成后的对话，注意语音语调、意群停顿和句子中单词的重读和弱读。 3）教师订正，并抽查学生的拼读或朗读，重点关注含字母组合 am、an 的单词的发音是否正确。 学生能： 1）理解对话的内容。 2）正确完成填空。 3）准确朗读含字母组合 am、 an 的单词。 4）在朗读时，关注语音语调、意群停顿和句中单词的重读和弱读。
Step 3: 情景表演与拓展 1）教师请几组学生在班上进行对话表演展示。 2）教师可引导学生回忆并说出还学过哪些含字母组合 am、an 的单词。 3）教师可提供一些含字母组合 am、an 的新单词让学生拼读，如：lamp, plan, sand, hand 等。 学生能： 1）在情景表演中正确说出含字母组合 am、an 的单词。 2）发音正确，意群停顿自然。 3）在表演时，做到语音、语调正确，意群停顿自然，单词重读恰当。

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