资源简介

Unit 4 Amazing Plants and Animals
Section A (1a-Pronunciation) 教学设计（第一课时·听说课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语八年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 What can plants and animals do （Section A 1a-Pronunciation）
课　　型 听说课（Listening & Speaking）
课　　时 第1课时（45分钟）
授课年级 八年级上册
单元大观念 What makes plants and animals amazing （是什么让动植物如此神奇？）
一、语篇研读
【What】本课时语篇围绕单元大问题"What makes plants and animals amazing "展开，包括：1a图文（苔藓moss、蓝鲸blue whale、红杉树redwood tree、猎豹cheetah四幅图，以及beautiful, big, fast, heavy, large, long, old, small, tall, short十个形容词构成的词框）；两组听力短对话（1b/1c：Emma与Yaming结伴完成"动植物知识测试"，依次确认蓝鲸是世界上最大、最重的动物，猎豹跑得最快、被认为是最美的动物，苔藓是约4.7亿年前就出现在地球上的最古老植物之一，红杉是世界上最高的树）；语音板块（Pronunciation 1：a/ai/ay发/e /，i/y/igh发/a /，oy/oi发/ /，以及bl, cl, gl, br, cr, gr六个辅音连缀；Pronunciation 2：同一句子因重音不同而语义不同）。核心功能句为"What's the largest animal in the world — It's the blue whale." "Which animal runs the fastest — The cheetah runs the fastest." "What's amazing about the blue whale — It's the largest / biggest animal in the world."。
【Why】语篇以"结伴做知识测试"的真实生活情境呈现动植物的"世界之最"，学生在听音答题、互问互答中领略蓝鲸之巨、猎豹之疾、苔藓之古、红杉之高，激发对神奇自然的好奇与惊叹，自然渗透敬畏生命、保护自然、人与自然和谐共生的育人价值，回应单元大问题；同时为后续课时（Section A 2a谈竹子之用、Grammar Focus聚焦最高级规则、Section B探讨动植物与人类生活的联系）作语言与情感铺垫。
【How】两组听力对话均为问答式短对话，话轮清晰、句型复现率高：问句以"What's the largest / oldest ... in the world Which animal runs the fastest "聚焦最高级信息，答句用"It's the blue whale. / The cheetah runs the fastest."回应，并以"Right! Right again! I completely agree with you."进行互动评价。1a词框提供描述性形容词，1c以最高级词与动植物匹配（部分一词多配）引导深度听辨，1d提供问答范例支撑口头输出；语音板块按"字母（组合）—发音"对应编排，便于学生自主归纳音形规律、体会重音辨义功能。
【育人价值】在领略动植物"世界之最"的过程中感受生命之美与自然之奇，敬畏生命、珍爱自然，树立人与自然和谐共生的观念。
二、学情分析
八年级学生在第三单元已系统学习形容词比较级，具备"两者比较"的认知与语言基础；本课首次集中接触最高级，易与比较级混淆，需借助原级、比较级、最高级的对比与归纳建构"三者及以上比较用最高级"的规则意识。学生对蓝鲸、猎豹等动物话题兴趣浓厚、常识储备较好，但moss（苔藓）、redwood（红杉）等词汇及其自然背景相对陌生；语音方面，bl, cl, gl, br, cr, gr等辅音连缀的连贯发音以及借助句子重音辨义是新的挑战。学生已初步形成"听前预测、听中抓关键词"的听力策略，但自主归纳发音规律、用完整句型连贯输出的能力有待提升，需要词框、范例问答与闯关情境降低难度、激发表达。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 听懂两组关于动植物"世界之最"的对话，按听到顺序给1a中的动植物排序并完成最高级词与动植物的匹配；正确认读并运用词汇moss, redwood, cheetah, folding及短语folding fan；在问答与解说中运用句型"What's amazing about... What's the largest animal/oldest plant in the world It's the largest/biggest/smallest/... animal/plant in the world."谈论动植物的特征。
学习能力 运用"听前看图预测、听中抓关键词、听后核对"的策略提取听力信息；通过听音比较归纳/e / /a / / /及bl, cl, gl, br, cr, gr的音形对应规律，并为每组补充同类词；借助重音变化体会同一句子的不同语义与表达意图。
思维品质 整合1c匹配结果与1a图文信息，概括"the + 形容词最高级（+名词）（+in the world）"表"世界之最"的结构化句式；对比原级、比较级与最高级的表意差异，初步建构"三者及以上比较用最高级"的规则认识。
文化意识 了解蓝鲸、猎豹、苔藓、红杉等自然之最，感受自然界的神奇与多样，增强敬畏生命、热爱自然、保护大自然、人与自然和谐共生的意识。
【迁移落点】化身"自然小解说员"，在班级"神奇自然发布会"上用不少于三句含最高级的句子介绍一种神奇动植物的"世界之最"，并回应同伴用"What's amazing about... "等句型提出的追问。
四、教学重难点
教学重点：①听懂两组对话，获取并整合动植物"世界之最"的信息（排序与匹配）；②运用谈论动植物特征的基本句型"What's amazing about... What's the largest animal/oldest plant in the world It's the largest/biggest/smallest/... animal/plant in the world."介绍动植物的特征；③归纳/e / /a / / /与bl, cl, gl, br, cr, gr的发音规律。
教学难点：①形容词最高级形式的初步建构及其与比较级的区分；②听音抓取"最高级"关键信息，完成1c"一词多配"任务；③借助句子重音变化表达与理解不同语义（强调forests / places / several times）；④在真实情境中连贯地介绍动植物特征。
五、教学方法与资源
教学方法：采用Practicing、Listening for specific information和Role playing的学习策略，辅以情境教学法与任务型语言教学（TBLT）；依据英语学习活动观，按"学习理解—应用实践—迁移创新"三层次组织活动链，落实教—学—评一体化。
教学资源：多媒体课件、教材录音音频、形容词词卡与动植物图卡、"神奇自然挑战赛"答题单、口语展示评价量表、板书。课前学生依据音标预习1a—Pronunciation生词（Preview the new words，扫清障碍）。
六、教学过程
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 情境导入 聚焦大问题 (5’) ①呈现教材单元开篇主题图，围绕Look and share两问（What do you see in the photo / What do you think of when you see the photo ）师生自由交谈，引出单元大问题"What makes plants and animals amazing "； ②宣布本课情境任务——班级"神奇自然挑战赛"：各小队闯三关（听音答题→携手闯关→神奇发布会），争当"自然小解说员"，发布动植物"世界之最"； ③预习检测：学生根据音标认读moss, redwood, cheetah, folding等生词，教师正音。 学习理解 感知与注意 预习认读正确率（诊断性评价）；对主题图的观察与表达兴趣
Step 2 图文描述 激活词句 (5’) ①学生观察1a四幅图，用词框形容词初步描述：The blue whale is large / heavy. The cheetah is fast. 等； ②师生共建目标句型：What's the largest animal / oldest plant in the world What's amazing about... — It's the largest / biggest / smallest / ... animal / plant in the world.（板书呈现）； ③对比old—oldest、large—largest等词形变化，初步感知最高级形式。 学习理解 获取与梳理 能否用词框形容词与目标句型初步描述动植物；最高级词形的感知情况
Step 3 听音答题 获取信息 (10’) ①第一遍听1b：按听到顺序给1a中的动植物编号，同伴核对（blue whale→cheetah→moss→redwood tree）； ②第二遍听1c：将heaviest / largest / most beautiful / oldest / fastest / tallest与1a中的动植物匹配，关注"Some have two answers"（blue whale与cheetah各配两词）； ③对照听力文本跟读模仿语音语调，圈出含最高级的问句与答语，师生共同概括"the + 形容词最高级（+名词）+ in the world"的信息框架。 学习理解 获取与梳理 概括与整合 1b排序、1c匹配正确率即时反馈；"世界之最"信息框架的概括情况
Step 4 携手闯关 问答演练 (8’) ①结对依据1d支架就1a中的动植物问答：—What's amazing about the blue whale —It's the largest / biggest animal in the world.； ②替换信息拓展问答：moss（the oldest plant）、redwood tree（the tallest tree）、cheetah（the fastest animal），鼓励加入in the world / on earth等状语； ③组间互问互答，教师巡视记录典型语音、句型问题并集中反馈。 应用实践 描述与阐释 内化与运用 问答句型与信息的准确性；两人小组活动参与度（形成性评价）
Step 5 语音聚焦 发现规律 (10’) ①Pronunciation 1：听并跟读，自主归纳a / ai / ay发/e /、i / y / igh发/a /、oy / oi发/ /，以及bl→/bl/、cl→/kl/、gl→/gl/、br→/br/、cr→/kr/、gr→/gr/的发音规律，并为每组补充一个同类词（如today, light, boy, class, glue, brother, cry, green等）； ②Pronunciation 2：听"I visited the redwood forests in California several times."的三种重音，辨析语义差异（not other forests / not other places / not only once），跟读模仿； ③"金耳朵"挑战赛：教师快读单词，学生抢答所属发音组，巩固音形对应。 应用实践 分析与判断 发音归纳是否正确、补充举例是否达标；重音辨义正确率（对应学习能力目标）
Step 6 神奇发布会 迁移创新 (5’) ①学生化身"自然小解说员"，在小组内用至少两句含最高级的句子发布一种神奇动植物的"世界之最"（如：Moss is amazing! It's one of the oldest plants in the world. It appeared on earth around 470 million years ago.）； ②各组推选代表面向全班发布，听众用What's amazing about... / What's the ...est ... in the world 追问互动； ③回扣大问题：学生用一两句话小结"What makes plants and animals amazing "，渗透敬畏生命、人与自然和谐共生意识。 迁移创新 想象与创造 解说中最高级句型的运用与流畅度；追问互动表现（表现性评价，对应语言能力与文化意识目标）
Step 7 归纳总结 布置作业 (2’) ①依托板书，学生归纳本课词汇与"世界之最"句型结构； ②教师结合评价量表数据总结点评，公布挑战赛优胜小队； ③布置分层作业并说明要求。 学习理解 概括与整合 口头复述达成情况；总体目标达成度反馈
七、板书设计
Unit 4 Amazing Plants and Animals — What makes plants and animals amazing Section A (1a-Pronunciation) 1. New words: moss　redwood　cheetah　folding 2. Short phrase: folding fan 3. Structures: 　①What's the largest / biggest animal in the world — It's the largest / biggest animal in the world. 　②What's amazing about... — It's... 4. 世界之最：the + 形容词最高级（-est / most...）(+ 名词) + in the world 　blue whale → the largest / heaviest　　cheetah → the fastest / most beautiful 　moss → the oldest　　redwood tree → the tallest
八、作业设计（分层）
本课作业按"基础—提升—拓展"三级设计，原教案"巩固检测"三类练习按难度梯度归入对应层级并作挖空还原，参考答案统一剥离至文末，兼顾词汇记忆、句型运用与综合输出。
【基础·必做】①听音频跟读1b/1c听力对话并模仿语音语调，背诵本课新词与短语；②完成"巩固检测一"，记忆本课词汇。
巩固检测一　写出下列单词和短语
(1) 苔藓　______　　(2) 红杉；红木　______　　(3) 猎豹　______
(4) 折叠式的；可折叠的　______　　(5) 折扇　______
【提升·选做】①完成"巩固检测二"，辨析最高级词形；②与同伴用句型"—What's the largest / biggest animal in the world —...is the largest / biggest animal in the world."自编两组对话并写在作业本上。
巩固检测二　用所给词的适当形式填空
1. Is the redwood the ______ (old) tree in the world —No, it isn't.
2. Here is a ______ (fold) fan.
3. Linda is the ______ (young) student in her class.
4. The cheetah runs ______ (fast) of all.
【拓展·挑战】①完成"巩固检测三"；②查询资料，选择一种神奇的动植物，写3—5句"世界之最"解说词并配图制作"神奇生物卡"，下节课在班级"Amazing Nature Wall"发布，为本单元项目（Project）积累素材。
巩固检测三　根据汉语意思完成英语句子
1. 狗的神奇之处是什么？______ ______ amazing about the dog
2. 你班里谁最高？______ ______ the tallest in your class
3. 吉姆跳得最远。Jim jumps ______ ______.
4. 他妹妹是他们学校最勤奋的学生之一。His sister is one of ______ ______ ______ ______ students in their school.
巩固检测参考答案（供教师批阅）
一：(1) moss　(2) redwood　(3) cheetah　(4) folding　(5) folding fan
二：1. oldest　2. folding　3. youngest　4. (the) fastest
三：1. What's　2. Who's　3. (the) longest　4. the; most; hard-working
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 1b排序、1c匹配正确率；1d结对问答与"神奇发布会"解说中目标句型的运用
学习能力目标 Pronunciation 1发音归纳与补充举例情况；重音辨义（Pronunciation 2）正确率
思维品质目标 1c"一词多配"的信息整合表现；"世界之最"句式结构的自主概括
文化意识目标 Step 1主题图交流与Step 6回扣大问题时对自然之最的惊叹表达与保护意识
2. 预设反思点：①"挑战赛"情境是否激发全员开口，答题单与问答支架是否充足；②学生是否会将最高级与已学比较级混淆，是否需在Grammar Focus课时前作铺垫；③语音归纳与重音辨义活动的时间分配是否合理，辅音连缀是否需要额外示范；④"神奇发布会"的时间控制、参与广度与量表使用；⑤原教案"预习——展示——练习——反馈"的学习过程在新情境中的落实情况。

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