资源简介

Unit 4 Amazing Plants and Animals
Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计（第三课时·语法课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语八年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 What can plants and animals do （Section A Grammar Focus-3c）
课　　型 语法课（Grammar）
课　　时 第3课时（45分钟）
授课年级 八年级上册
单元大观念 Amazing Plants and Animals——神奇的动植物各展其能，与人类生活紧密相连，值得探索、欣赏与保护（单元大问题：What can plants and animals do / How are plants and animals connected with us ）
一、语篇研读
【What】本课时是单元核心语法课，聚焦形容词和副词的最高级。3a提供五个真实语境例句（The blue whale is the largest and heaviest animal in the world. / The biggest land animal in the world is the African elephant. / The cheetah runs the fastest among all land animals. / I think the most useful plant in the world is bamboo. / It is perhaps the most interesting plant in the world.），引导学生观察加粗词并自主归纳最高级的构成方式；3b为五句控制性填空（cute, beautiful, colourful, high, large／heavy），覆盖-est与most两类变化及重读闭音节双写、y→i等变化细节；3c是以ginkgo（银杏）为主题的连贯说明语篇（Ginkgo trees first appeared over 200 million years ago… it is a symbol of hope and long life…），要求从词框ancient, beautiful, common, good, popular中选词并以最高级形式补全短文；Grammar Focus汇总本语法项目。
【Why】本课承接第一、二课时听说与词汇学习中已接触的最高级语句（如It’s the largest animal in the world.），将学生的感性认知结构化为系统规则，使其描述动植物时由“会说”走向“说准、说得地道”，直接支撑单元目标“use superlatives to compare more than two things”；3c银杏语篇兼具科学知识（活化石、200 million years、Shaanxi Province古银杏）与人文内涵（hope and long life、mid-October赏叶、take a walk），是落实文化意识与育人价值的重要载体。
【How】语法呈现遵循“观察例句—发现规律—控制练习—语篇运用—迁移产出”的归纳路径；3a例句系统覆盖规则变化的主要类型（-est：large→largest、big→biggest、heavy→heaviest；most：most useful、most interesting），便于学生自主归纳；3b由单句巩固规则；3c由句到篇，嵌入中国真实文化语境；3c后的仿写讲解任务指向真实情境产出，形成完整练习梯度。
二、学情分析
授课对象为八年级上学期学生。学生在上一单元已系统学习形容词比较级的构成与用法，对“-er／more”的变化规则有直接迁移基础，且在本单元前两课时的听说活动中已多次接触the largest、the most popular等最高级表达，具备一定的感性认知；但最高级尚未系统化——形容词与副词最高级的区分（副词最高级前的the可省略）、重读闭音节双写与辅音字母+y的变化细节、in／of／among比较范围短语的选用仍是易错点。八年级学生已具备小组合作与初步归纳能力，但仍需借助例句圈画、表格梳理等支架完成规则的自主建构，需要教师提供梯度练习与即时反馈。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 认读并运用词汇land, African, rose, peony, lotus, butterfly, wing, frog, weigh, ginkgo, province, take a walk；掌握形容词和副词最高级的构成规则（-est／most及重读闭音节双写、y→i等变化）与用法（三者及以上比较、the+最高级、in／of／among短语表比较范围）；能用最高级口头与书面描述动植物特征。
学习能力 通过朗读、圈画3a例句自主归纳最高级的构成与用法，形成“观察—发现—验证—运用”的归纳式语法学习策略；借助规则表系统梳理两类变化形式，并迁移到新词汇的等级变化中。
思维品质 对最高级的变化形式进行观察、分类与概括，发展归纳的条理性；在3b、3c语境中依据比较对象与范围判断形式选择，增强语境意识与逻辑推理能力。
文化意识 通过3c语篇了解银杏作为“活化石”的科学价值及其承载的希望与长寿文化意涵，感知中国人赏银杏、爱自然的生活方式，增强热爱自然、亲近本土文化的情感。
【迁移落点】在“自然奇迹展”讲解任务中，仿照3c语篇用最高级口头与书面介绍一种神奇动植物的“世界之最”特征，并向同伴转述他人的讲解内容。
四、教学重难点
教学重点：形容词和副词最高级的构成规则（-est／most）与用法（the+最高级；in／of／among短语表比较范围）。
教学难点：①在真实语境中准确、熟练地使用最高级谈论动植物的特征；②形容词与副词最高级形式的区分（如副词最高级前的the可省略）及重读闭音节双写、y→i等变化细节。
五、教学方法与资源
教学方法：归纳式语法教学、情境教学法；依据英语学习活动观组织“感知与注意—获取与梳理—概括与整合—分析与判断—内化与运用—迁移创新”活动链，落实教-学-评一体化。
教学资源：多媒体课件（blue whale、cheetah、African elephant、bamboo、ginkgo等动植物图片）、3a例句卡、语法归纳规则表学习单、“小小讲解员”评价量表、巩固检测单。
六、教学过程
情境主线：班级举办“自然奇迹展（Amazing Nature Show）”并招募“小小讲解员”——观展竞猜（Step 1）→领取讲解工具箱（Step 2—3归纳并操练规则）→布展研学（Step 4银杏展区语篇）→持证上岗讲解（Step 5迁移产出）→总结表彰与赛后任务（Step 6总结检测与作业）。
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 情境导入 观展竞猜 (5’) ①宣布班级“自然奇迹展（Amazing Nature Show）”开幕，出示单元动植物图片（blue whale／cheetah／African elephant／bamboo／ginkgo等），师生快速竞猜； ②检查预习：同桌互查3a句子的背诵情况； ③引导学生用核心问句（What’s the largest/biggest/smallest animal in the world / What’s the most useful plant in the world ）竞猜“世界之最”，教师将学生说出的最高级上板。 学习理解 感知与注意 预习背诵达成度；最高级竞猜反应速度与准确度（诊断性评价，定位复习重点）
Step 2 观察归纳 建构规则 (8’) ①学生朗读3a五个句子，圈出加粗的最高级（largest, heaviest, biggest, fastest, most useful, most interesting）； ②小组合作按构成分类（加-est：large→largest、big→biggest（双写）、heavy→heaviest（y→i）；加most：most useful、most interesting），并观察用法特点（the+最高级；句中in／of／among短语表比较范围；副词最高级前的the可省略）； ③全班汇报，师生共同完成规则表，教师板书并共编口诀（如“三者及以上比一比，the加最高级；in／of／among圈范围，-est、most要牢记”）。 学习理解 获取与梳理 概括与整合 分类是否完整准确；能否用口诀复述构成与用法规则（对应学习能力目标）
Step 3 控制练习 巩固规则 (7’) ①学生依据规则独立完成3b（Complete the sentences with the superlative forms of the words in brackets.）； ②同伴互批，逐题说理（先找比较对象与范围词in／of／among，再定-est或most形式）； ③教师即时统计正确率，针对错误集中题型（如第4题副词highest前the的省略、most colourful的多音节变化）二次讲解。 应用实践 分析与判断 3b正确率与说理质量（形成性评价）
Step 4 语境运用 布展研学 (10’) ①教师出示银杏图片，简介ginkgo为“活化石”（Ginkgo trees first appeared over 200 million years ago.），学生快速阅读3c语篇并说出大意（银杏是地球上最古老的活树之一，象征希望与长寿，陕西Zhongnan Mountains的古银杏每年吸引众多游客，mid-October赏叶、树下take a walk）； ②学生从词框（ancient, beautiful, common, good, popular）中选词并以最高级形式完成语篇填空； ③朗读核对答案，圈出语篇中的“one of the+最高级+复数名词”结构，体会其含义与用法； ④结合语篇讨论：Why do Chinese people love the ginkgo （a symbol of hope and long life）。 应用实践 内化与运用 3c选词填空与朗读的准确性；对银杏文化象征的理解与表达
Step 5 迁移产出 持证讲解 (10’) ①仿照3c语篇结构，每位“讲解员”选择一种神奇植物或动物（rose／peony／lotus／butterfly／frog／panda等），写一段3—5句的讲解词，至少使用两个最高级并注明比较范围； ②结对互读互评（依据评价量表：最高级形式准确／有比较范围／信息有趣）并修改； ③请2—3名学生面向全班“持证上岗”讲解，其他同学听后用转述句记录（He/She says … is the …）。 迁移创新 想象与创造 讲解词中最高级使用的准确性与丰富性；转述质量；量表自评互评（表现性评价）
Step 6 总结检测 布置作业 (5’) ①学生看板书用口诀复述最高级的构成与用法两条规则； ②当堂完成“巩固检测一”，检测二、三归入课后分层作业； ③布置分层作业与“世界之最”小组任务。 学习理解 概括与整合 口头复述达成情况；检测一正确率
七、板书设计
Unit 4 Amazing Plants and Animals — Grammar Focus（形容词和副词的最高级） 一、词汇：land(陆地;土地)　African(非洲的)　rose(玫瑰)　peony(牡丹)　lotus(莲花) butterfly(蝴蝶)　wing(翅膀;翼)　frog(蛙;青蛙)　weigh(有……重;称重量)　ginkgo(银杏) province(省份)　take a walk(散步) 二、构成： ①-est：large→largest　big→biggest(双写)　heavy→heaviest(y→i) ②most+原形：most useful　most interesting　most beautiful 三、用法： ①三者或三者以上的人或物进行比较时，用最高级；形容词的最高级前要加定冠词the， 副词最高级前的the可以省略。 ②句中常有一个in／of／among短语来表示比较范围。 四、谈“世界之最”：What’s the largest animal in the world → The blue whale is the largest and heaviest animal in the world.
八、作业设计（分层）
本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，原“巩固检测”三类练习按难度梯度归入对应层级，兼顾词汇巩固、语法运用与综合输出；各题均已挖空还原，参考答案集中剥离，供教师批阅。
【基础·必做】①朗读并背诵3a例句与Grammar Focus规则；②完成“巩固检测一”。
巩固检测一　根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1. One of the bird’s w______ hurt badly, so it can’t fly.
2. The panda w______ 50 kg.
3. They were glad to be on l______ (陆地) again.
4. There are some f______ (青蛙) in the river.
5. Many girls like r______ (玫瑰).
【提升·选做】完成“巩固检测二”，注意根据句意与比较范围选择正确的最高级形式。
巩固检测二　用所给单词的适当形式填空
1. Among all animals, I like dogs ______ (well).
2. What’s the ______ (interesting) plant in the world
3. It is an ______ (Africa) elephant.
4. A bird has two ______ (wing).
5. The girl wants to lose ______ (weigh).
【拓展·挑战】①完成“巩固检测三”，在对话语境中综合运用最高级；②与小组同伴开展“世界之最”比赛：利用所学语法知识介绍你知道的世界之最（动植物均可），另一名同学进行转述，看哪个小组问得快、答得快而准，下节课展示。
巩固检测三　选择方框中恰当的单词并用其适当形式补全对话（每词限用一次）
fresh　　expensive　　near　　good　　cheap
A: Hello! I am a reporter. Can I ask you some questions
B: Sure.
A: What is the ______ (1) restaurant in your town
B: I think the New Century is.
A: Why do you think so
B: Because it has the best and ______ (2) food.
A: Is it very expensive
B: Oh no, I think it’s the ______ (3).
A: Some people think it has the best service.
B: Yes. And it’s always full of people.
A: Oh. How about the International Restaurant Is it in the center of the town
B: Yes, it’s the ______ (4) from here but it is the ______ (5).
A: Thank you. Bye!
B: Bye!
巩固检测参考答案（供教师批阅）
一：1. wings　2. weighs　3. land　4. frogs　5. roses
二：1. best　2. most interesting　3. African　4. wings　5. weight
三：1. best　2. freshest　3. cheapest　4. nearest　5. most expensive
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 3b正确率与说理；3c语篇选词填空；Step 5讲解词与转述表现；巩固检测一至三
学习能力目标 3a归纳活动的参与度和结论质量；规则表完成情况
思维品质目标 变化形式分类说理性；3c语境判断准确率
文化意识目标 对银杏科学价值与“希望与长寿”文化象征的理解与表达
2. 预设反思点：①归纳环节学生自主发现-est／most构成规则的程度与教师介入时机；②副词最高级前the省略的细节是否在3b第4题中得到关注与矫正；③“one of the+最高级+复数名词”结构在3c语篇中的处理是否到位；④“小小讲解员”任务的支架充分性与参与面；⑤作业分层对各类学生的适切性。

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