资源简介

Unit 7 When Tomorrow Comes
Section B (2a-3c) 教学设计（第五课时·写作课）
2026—2027学年　人教版（2024）英语八年级上册
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制
课　　题 What will your life be like in 20 years （Section B 2a-3c）
课　　型 写作课（Writing）
课　　时 第5课时（45分钟）
授课年级 八年级上册
单元大观念 How can we prepare for the future （我们如何为未来做好准备？——把握当下、接纳变化、坚持学习，用今日的选择塑造理想的未来）
一、语篇研读
【What】本课时是单元词汇运用与写作输出课，包含两大板块。2a—2c（Vocabulary in Use）：2a 借助词典写出 8 组反义词（more/less, possible/impossible, better/worse, challenging/easy, appear/disappear, winner/loser, positive/negative, everywhere/nowhere）；2b 用 accept, develop, influence, mention, service 的正确形式完成 5 个句子；2c 完成一篇以 "How will AI technology influence the future world " 开篇的说明性语篇填空，结尾以 "Will AI make our life better or worse It depends on how we choose to improve and use AI to meet future challenges." 引发科技思辨。3a—3c（读写衔接与写作）：3a 为范文 My Dreams for the Future——Mandy 畅想 20 年后的生活：成为艺术家、赴法国学艺术、参观著名艺术博物馆并创作自己的作品、住乡村亲近自然、周末邀友共聚，并以 "I believe these dreams will come true as long as I study hard and keep on trying." 收束；3b 要求完成 Mandy 与自己对照的四维表格（Future job / Place to live / Free time activity / How to make dreams come true）；3c 为写作任务："What will your life be like in 20 years Write a short passage about your dreams for the future. Use your notes in 3b."
【Why】2a—2c 在真实语境中巩固单元核心词汇与词形变化，并通过 AI 主题语篇渗透"科技改变生活、人应驾驭科技"的主题意义；3a 范文示范"设问开篇—梦想呈现—实现路径—信念升华"的梦想语篇结构，为学生提供可迁移的写作蓝图；3b 表格将范文信息结构化，完成从"读懂他人梦想"到"规划自己未来"的思维转换；3c 引导学生用 will 一般将来时书面表达对未来的预测与规划，直接回应单元大问题 "How can we prepare for the future "，落实"今日之选择塑造明日之未来"的育人价值。
【How】写作支架逐级递减：2a—2c 控制性词汇练习→3a 范文分析→3b 表格提纲→3c 独立成文，符合"控制—半控制—开放"的写作教学路径；范文结构清晰，四维表格与范文段落功能一一对应，可直接作为写作蓝图；语言聚焦 will 一般将来时（I will be/do, there will be, I believe…will…）及 a few, stay close to, come true, as long as, keep on trying 等功能表达。
二、学情分析
学生已完成本单元前四课时学习：掌握了 will 一般将来时的肯定、否定与疑问形式，能用 more/less/fewer 谈论数量变化，并在第四课时（Section B 1a-1e）通过 Dr Lu 访谈积累了 robots, AI, challenging jobs, creativity 等话题词汇，理解 "Today’s choices will influence your future." 的主旨，具备本课词汇运用与写作的话题和语言基础。但学生的词形转换能力（如 challenging→easy、appear→disappear、bad→worse）尚不熟练，词典使用策略有待指导；写作方面，学生此前多为句子层面输出，首次撰写"个人未来畅想"整段语篇，易出现要点罗列、缺少实现路径、will 与一般现在时混用等问题；八年级学生对"20 年后的自己"话题兴趣浓厚，乐于展示，可通过范文分析与表格提纲有效降低写作焦虑，提升参与度。
三、教学目标（核心素养导向）
通过本课时学习，学生能够：
素养维度 目标描述
语言能力 在 2a—2c 语境中正确运用反义词（less, impossible, worse, disappear 等）及 accept, develop, influence, mention, service, challenge 等词汇的正确形式；仿照 3a 范文，围绕 Future job、Place to live、Free time activity、How to make dreams come true 四要素，用 will 一般将来时写出 5 句以上连贯短文 My Dreams for the Future，并正确使用 a few, stay close to, come true, as long as 等表达。
学习能力 借助词典完成 2a 并主动归纳否定前缀（im-/dis-）构词规律；运用"读范文—析结构—填表格—拟提纲—成文"的读写结合策略搭建写作支架；依据写作检查单开展自评互评，主动修改完善习作。
思维品质 对比 Mandy 与自己的梦想，从职业、居住地、业余生活、实现路径多维度规划未来；围绕 2c "Will AI make our life better or worse " 辨析科技的双面影响，发展辩证思维；将表格要点扩展为有开头、有顺序、有升华的连贯语篇。
文化意识 体会范文"亲近自然、以艺润心、坚持逐梦"的积极人生态度；结合 Dr Lu "accept change, keep learning and working hard" 的建议，树立"今日之选择影响未来"的进取意识，合理规划当下的学习与生活。
【迁移落点】将 3c 短文修改完善后张贴班级 "Future Dream Wall" 并作口头宣讲，用英语向同伴介绍自己的未来规划与实现路径，回应单元大问题 "How can we prepare for the future "，实现"写—说—评"的真实迁移运用。
四、教学重难点
教学重点：3a 范文语篇结构（设问开篇→梦想呈现→实现路径→信念升华）与 3b 四维信息框架的迁移运用；will 一般将来时及 a few, stay close to, come true, as long as, keep on trying 等表达的准确使用；2a—2c 核心词汇在语境中的正确形式。
教学难点：①will 句式的准确与多样（I will be/do, there will be, I believe…will…），避免与一般现在时混用；②从 3b 表格要点扩写为有开头、有衔接、有"实现路径"的连贯语篇，避免要点罗列。
五、教学方法与资源
教学方法：过程性写作教学（范文分析—表格构思—起草—互评—修改—展示）、情境教学与任务驱动；依据英语学习活动观组织"感知与注意—概括与整合—分析与判断—内化与运用—想象与创造"活动链，实施教-学-评一体化（目标—活动—评价逐环对应）。
教学资源：多媒体课件、纸质词典（2a 使用）、3b 双栏表格学习单、写作检查单、习作稿纸、"Future Dream Wall" 展示墙、分层作业单。
六、教学过程
教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点
Step 1 情境导入 明确任务 (4’) ①回顾上节课 Dr Lu 访谈，齐读金句 "Just accept change. Keep learning and working hard. Today’s choices will influence your future."； ②创设情境：再过 20 年就是 2046 年，引出问题 "What will your life be like in 20 years "； ③出示本课任务链：词汇闯关（2a-2c）→研读范文（3a）→填写梦想表（3b）→写作 My Dreams for the Future（3c）→Dream Wall 展示。 学习理解 感知与注意 任务理解与参与意愿（诊断性评价）
Step 2 词汇闯关 语境运用 (8’) ①完成 2a：借助词典写出 8 组反义词，核对答案（more→less, possible→impossible, better→worse, challenging→easy, appear→disappear, winner→loser, positive→negative, everywhere→nowhere），归纳 im-/dis- 否定前缀规律； ②完成 2b：用方框词的正确形式补全 5 句（mentioned, develop, influenced, services, Accept），关注动词过去式与祈使句用法； ③完成 2c：补全 AI 主题语篇并齐读，追问 "Will AI make our life better or worse Why "，学生用 I think AI will… 自由表达观点。 学习理解 概括与整合 应用实践 分析与判断 2a-2c 完成正确率；词形转换与构词规律的掌握情况
Step 3 范文研读 搭建支架 (8’) ①初读 3a My Dreams for the Future，回答 "What does Mandy want to be "（She wants to be an artist.）； ②细读圈画 Mandy 梦想四要素，完成 3b 表格 Mandy 栏：Future job—an artist；Place to live—in the countryside（stay close to nature）；Free time activity—invite friends to come over and have fun together；How to make dreams come true—study hard and keep on trying； ③梳理范文结构：设问开篇→梦想呈现→实现路径→as long as 升华；积累 a few, stay close to, come true, as long as, keep on trying 等表达。 应用实践 分析与判断 信息提取的完整性；范文结构梳理质量
Step 4 表格规划 构思提纲 (5’) ①完成 3b 表格 "You" 栏，从 Future job、Place to live、Free time activity、How to make dreams come true 四维规划自己的未来； ②同桌互述提纲：I will be… / I will live in… / In my free time, I will… / I believe my dream will come true as long as…； ③教师巡视，对 there will be 等句式与时态问题个别指导。 应用实践 内化与运用 表格四要素完整性；口头表达中 will 的时态准确性
Step 5 独立写作 互评修改 (12’) ①依据 3b 笔记独立起草 3c 短文 My Dreams for the Future（5 句以上，至少使用 will 三次，可仿范文设问开篇，结尾用 as long as 升华）； ②对照写作检查单自评互评：□开头点题（设问或总起）□四要素齐全 □will 使用正确 □有实现路径与升华句（as long as / keep on…）□书写规范； ③依据互评意见修改誊写，优秀作品张贴 "Future Dream Wall"。 迁移创新 想象与创造 检查单互评记录与修改情况（过程性评价，对应语言能力与学习能力目标）
Step 6 展示交流 自评作业 (8’) ①Dream Wall 展示：作者朗读习作，同伴用 I like… because… 点评，评选"最佳梦想规划师"； ②回扣单元大问题 "How can we prepare for the future "：齐诵 "I believe these dreams will come true as long as I study hard and keep on trying."，升华 "Today’s choices will influence your future."； ③课堂自评：我能用 will 谈未来生活 / 我能写出结构完整的梦想短文 / 我能说出实现梦想的具体路径（Very well / OK / Needs work）； ④布置分层作业。 学习理解 概括与整合 迁移创新 想象与创造 展示与点评质量；自评真实性（对应文化意识与学习能力目标）
七、板书设计
Unit 7 When Tomorrow Comes — My Dreams for the Future（梦想短文写作蓝图） ①Opening: What will my life be like in 20 years （设问开篇） ②Future job: I will be…　　③Place to live: I will live in… / stay close to… ④Free time activity: In my free time, I will invite… to… / have fun ⑤Path: I believe my dreams will come true as long as I study hard and keep on trying.（升华收尾） 语言支架：a few　stay close to　come true　as long as　keep on doing 写作检查单：□开头点题　□四要素齐全　□will 正确　□路径升华　□书写规范
八、作业设计（分层）
归级说明：本课为写作输出课，原教案巩固检测题（Ⅰ—Ⅳ）按难度与本课目标的关联度归入作业三级——Ⅰ（词形转换，基础）→Ⅱ、Ⅲ（more/less/fewer 与时态语用，提升）→Ⅳ（四种基本时态综合辨析，拓展）；原教案作业中的情境写作（未来的学校、教室或未来的你）转化为拓展层写作任务，与教材 3c "My Dreams for the Future" 形成"由仿到创"的写作递进。
【基础·必做】①背诵本课单词与短语（German, valuable, medical, industry, challenge, depend；stay close to, come true, as long as, keep on doing 等），并完成原巩固检测Ⅰ"写出下列单词的适当形式"（题目见下）；②按写作检查单修改并誊写 3c 习作 My Dreams for the Future。
Ⅰ. 写出下列单词的适当形式（原巩固检测Ⅰ）
1. n.德语；德国人 German → ______（复数形式）　　2. adj.很有用的 valuable → ______（v.珍惜）
3. adj.医学的；医疗的 medical → ______（n.药）　　4. n.工业；行业 industry → ______（复数形式）
5. n.挑战；质疑 challenge → ______（复数形式）　　6. v.取决于；依靠 depend → ______（第三人称单数形式）
（参考答案：1. Germans　2. value　3. medicine　4. industries　5. challenges　6. depends）
【提升·选做】①完成原巩固检测Ⅱ、Ⅲ（题目见下）；②为 3b 表格中 How to make dreams come true 一栏增写 2—3 句，充实实现路径，更新 Dream Wall 习作。
Ⅱ. 用 more, less, fewer 填空（原巩固检测Ⅱ）
1. We plant trees every year, there will be ______ trees.
2. If we waste water, there will be ______ water.
3. If every family has a baby, there will be ______ people.
4. I think English is ______ popular than Chinese.
5. There will be ______ robots everywhere, and humans will have ______ work to do.
6. There will be ______ free time when people retire.
（参考答案：1. more　2. less　3. fewer　4. less　5. more; less　6. more）
Ⅲ. 用所给词的正确形式填空（原巩固检测Ⅲ）
1. Tony ______ (write) a letter to his pen pal in the US last night.
2. We all know Brazil ______ (win) the World Cup last year.
3. There ______ (be) a big football match between England and Italy on TV tonight.
（参考答案：1. wrote　2. won　3. will be）
【拓展·挑战】①情境写作（源自原教案作业）：发挥想象，以 "Life in 20 Years" 或自拟题目，写一篇介绍未来的学校、教室或未来的自己的短文（不少于 5 句，至少使用 will 三次、as long as 一次），提示句：I think we will need robots for cleaning the house… 下节课举行 "Dream Talk" 交流；②完成原巩固检测Ⅳ单项选择（四种基本时态综合辨析，重点关注将来时考点）。
Ⅳ. 单项选择（原巩固检测Ⅳ）
1. Are you ______ your winter holiday next week
　　A. going to have　　B. will have　　C. had　　D. have
2. Do you often ______ from your parents
　　A. heard　　B. hears　　C. to hear　　D. hear
3. ______ Lucy ______ her homework in her room now
　　A. Is; doing　　B. Does; do　　C. Do; do　　D. Did; do
4. Mary usually ______ up at five o’clock.
　　A. will get　　B. got　　C. get　　D. gets
5. They ______ four English classes a week last term.
　　A. has　　B. have　　C. had　　D. are having
6. A bird can ______ but I can’t.
　　A. flies　　B. flying　　C. flew　　D. fly
7. They ______ to see me yesterday evening.
　　A. will come　　B. comes　　C. are coming　　D. came
8. We’re moving to a different town ______.
　　A. the day before yesterday　　B. last Sunday　　C. the day after tomorrow　　D. a week ago
9. Look! The monkeys ______ the tree.
　　A. climb　　B. are climbing　　C. is climbing　　D. were climbing
10. When ______ you ______ to Australia Next Monday.
　　A. did; fly　　B. will; fly　　C. are; fly　　D. do; fly
（参考答案：1—5 A D A D C　　6—10 D D C B B。其中第 1、8、10 题考查一般将来时，为本课重点。）
九、教学评价与反思
1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）：
素养目标 课堂评价任务与证据
语言能力目标 2a—2c 词汇练习正确率；3c 短文四要素完整性与 will 使用准确性；写作检查单达成情况
学习能力目标 "范文→表格→成文"读写结合路径的运用；互评记录与修改的真实性；分层作业完成质量
思维品质目标 3b 对比规划的多维性；2c 环节对 AI 影响（better or worse）的辩证表达；要点扩写的连贯性
文化意识目标 Dream Wall 宣讲中体现的积极人生态度；对 "Today’s choices will influence your future." 的情感认同
2. 预设反思点：①2a—2c 词汇练习量较大，参照原教案反思，采用小组合作核对、共同纠错的方式提高效率，实现共同学习、进步；②对 will 与一般现在时混用的学生进行面批，并提供句型卡支持；③12 分钟写作时间是否充足，3b 表格构思是否有效降低了成文难度；④Dream Wall 展示的参与广度与时间控制，是否让不同层次学生都有展示机会。

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