资源简介

(共17张PPT)
我们的呼吸与消化
第二单元 呼吸与消化
教科版（新教材）四年级
上
第1课
课堂导入
人的身体就像一部复杂而精妙的机器，需要“动力”才能完成各项生命活动。“人体机器”的动力来自空气和食物。我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。食物和空气帮助我们维持生命活动。
探究新知
深呼吸、吞咽……，我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生活体验？
带着这个问题，我们一起来探索。
探究新知
1.你经历过憋气、深呼吸吗？你体验过呼吸困难吗？说一说经历这些的时候，身体会有什么感受。
憋气的时候，胸口闷闷的，特别想赶快吸气，憋久了头有点晕。
深呼吸时，感觉很舒服，凉凉的空气吸进肚子，肚子鼓起来，呼气后就很放松。
呼吸困难特别难受，胸口发紧，空气不够用，只能大口喘气，心里慌慌的。
探究新知
2.关于食物消化，我们有哪些生活体验？和同学交流。
肚子饿时，人会感觉没有力气，有时候肚子会咕咕叫。
有时候吃得太多还会肚子疼。
探究新知
3.关于呼吸与消化，我们还知道什么？把你知道的知识，在小组内分享交流。
探究新知
3.根据小组内交流情况，整理我们知道的相关知识。。
一呼一吸算
一次呼吸
人用鼻子呼吸
食物消化要
经过胃和肠道
食物消化吸收
后的废物会被
排出去
呼吸
消化
探究新知
跑步之后，我会大口喘气，胸口有点发闷，心跳变快。吃饱饭的时候，肚子胀胀的，不想跑动。饿了肚子会咕咕叫，浑身没力气。憋气一小会儿，就觉得难受，急需吸气。好好休息，慢慢呼吸，身体就舒服多了……
1.我们有过哪些呼吸与消化的经历？身体有什么不同的感受？
探究新知
2.我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？
我想研究：人呼吸时胸腔会变大变小吗？吸进和呼出的气体一样吗？食物经过身体哪些地方？为什么吃饱不能马上跑？运动后呼吸为什么变快？吃东西细嚼慢咽有什么好处？空气不好会伤害我们的呼吸器官吗？
探究新知
整理出班级同学想共同研究的问题，填写下表。
呼吸对人体有什么用？
空气是怎样进入我们的鼻子的？
肺的作用是什么？
……
胃是怎样消化食物的？
人体器官怎样把食物变成大小便？
为什么吃太多会很难受？
……
探究新知
学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动内容可以是制作宣讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。
一、选择题
1. 下列感受，属于憋气之后身体出现的现象是（ ）
A. 肚子咕咕叫 B. 胸口闷闷的，想要赶快吸气 C. 肚子胀胀的
2. 一呼一吸，我们算作（ ）次呼吸。
A. 一 B. 二 C. 半
3. 人饥饿的时候，身体一般不会出现的现象是（ ）
A. 肚子咕咕叫 B. 浑身没有力气 C. 大口大口喘气
4. 跑步运动结束之后，我们的身体通常会（ ）
A. 呼吸变快，心跳加快 B. 呼吸完全停止 C. 肚子立刻胀痛
课堂练习
C
A
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 我们每时每刻都在进行呼吸。（ ）
2. 深呼吸的时候，空气吸入体内，会让人感觉放松舒服。（ ）
3. 食物消化只需要经过胃，不需要经过肠道。（ ）
4. 吃得太饱，身体不会有任何不舒服的感觉。（ ）
5. 呼吸和消化都属于维持我们生命的重要活动。（ ）
课堂练习
√
√
×
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1. 课后安静体验一次深呼吸，用心感受呼吸时身体的变化。
2. 继续观察生活，记录 1 条和呼吸或者消化有关的生活现象，下节课和同学分享。
板书设计
第 1 课 我们的呼吸与消化
呼吸：每时每刻，一呼一吸为一次
消化：经过胃、肠道
提出问题，探究人体生命活动
课后反思
本节课以学生生活体验为切入点开展教学，学生乐于分享自身经历，课堂参与度较高。小组讨论环节，大部分学生可以梳理已有经验，但部分学生提出的问题偏向生活现象，科学探究性不足。后续教学中要加强引导，教会学生把生活感受转化为可探究的科学问题。同时可以适当增加简单体验小活动，加深学生的直观感受，为单元后续学习做好铺垫。小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第1课《我们的呼吸与消化》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：教科版新教材四年级上册
单元：第二单元 呼吸与消化
课题：第 1 课 我们的呼吸与消化
课时：1 课时（40 分钟）
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道呼吸和消化是维持人体生命的重要活动，人每时每刻都在呼吸。
2.了解憋气、运动、饥饿、过饱等不同状态下身体对应的感受；知道一呼一吸算作一次呼吸，食物消化会经过胃、肠道等器官，消化后的废物会排出体外。
3.初步认识呼吸器官、消化器官对人体的作用，知道呼吸、消化活动和人体健康密切相关。
（二）科学思维
1.能够结合自身生活体验，对比不同情境下呼吸、消化带来的身体感受，对现象进行简单分析。
2.在小组交流中，对已有的呼吸与消化相关经验进行梳理、归纳，能够提出可探究的科学问题，区分属于呼吸或是消化类问题。
（三）探究实践
1.通过回忆、描述自身真实生活体验，开展小组讨论交流，整理关于呼吸与消化的已有认知。
2.能够结合生活经验提出想要探究的问题，区分呼吸、消化两类研究问题，完成班级问题梳理。
3.初步了解后续科普实践任务，知道可以通过制作手册、绘本、科普剧等形式开展健康科普活动。
（四）态度责任
1.体会呼吸、消化对生命的重要意义，初步建立爱护呼吸、消化器官，注重身体健康的意识。
2.乐于参与小组合作交流，愿意分享自己的亲身感受；树立用科普向他人宣传健康知识的意识。
三、教学重难点
教学重点：调动学生已有生活经验，认识呼吸与消化是维持生命的重要活动，说出不同状态下身体的感受。
教学难点：引导学生从生活体验当中提炼、提出有价值的科学探究问题，区分呼吸与消化相关问题。
四、教学准备
教师准备：本课教学课件，课前梳理好生活体验引导问题。
学生准备：提前回想生活中和呼吸、消化有关的亲身经历，笔记本。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师谈话导入：同学们，我们的身体就像一台精妙复杂的机器，想要开展各项生命活动，就需要获得动力。人体机器的动力来源就是空气和食物。我们时时刻刻都在呼吸，一日三餐需要进食，空气与食物共同维持我们的生命。
教师继续引导：大家想一想，我们平时深呼吸、吞咽食物，这些都是呼吸和消化相关的行为。在生活里，你还有哪些和呼吸、消化有关的经历？
今天我们就一起开启第二单元的学习，第一课《我们的呼吸与消化》，一起来探索人体呼吸和消化的秘密。 板书课题，激发学生探究兴趣，自然过渡到探究新知环节。
（二）探究新知（28 分钟）
活动一：交流呼吸相关的身体体验（8 分钟）
教师出示思考问题：大家有没有经历过憋气、深呼吸？有没有体会过呼吸困难？发生这些情况的时候，你的身体是什么感受？
给学生 1 分钟安静回想自己的亲身经历。
接下来组织全班交流，请多名学生自由发言。
教师对学生发言进行总结梳理：憋气的时候胸口发闷，迫切想要吸气，憋气时间久还会头晕；深呼吸时吸入空气，身体放松舒适；呼吸困难时胸口发紧，空气供给不足，会大口喘气，内心发慌。
教师适时点拨，明确：一呼一吸算做一次呼吸，我们每时每刻都在进行呼吸，呼吸是维持生命必不可少的活动。
活动二：交流食物消化的生活体验（8 分钟）
教师过渡：说完呼吸，我们再来聊聊消化。
关于吃东西、食物消化，大家有哪些亲身经历？请大家在小组内互相说一说。
学生进行小组讨论 2 分钟，之后进行全班分享。
教师汇总学生的体验：肚子饥饿的时候，肚子会咕咕作响，浑身没有力气；如果一次性吃得太多，会出现肚子胀痛、不舒服的情况。 教师补充讲解简单常识：食物消化会经过胃、肠道，消化吸收之后产生的废物会排出体外，帮助身体维持正常状态。
活动三：小组分享，梳理已有认知（6 分钟）
教师布置任务：结合刚才我们交流的内容，小组内互相分享，说一说你还知道哪些呼吸与消化的知识。
小组讨论结束后，师生共同整理大家已知的知识。
呼吸相关已有认知：人主要用鼻子呼吸；一呼一吸是一次呼吸，时时刻刻都要呼吸。
消化相关已有认知：食物消化经过胃和肠道；消化后的废物会排出身体。
教师借助思维导图的思路，把零散的生活经验归纳整合，帮助学生搭建初步知识框架。
活动四：提出科学探究问题，分类整理问题（6 分钟）
教师引导：基于我们的生活体验，我们已经知道了一部分知识，同时也会产生很多疑问。请同学们想一想，关于呼吸与消化，你想要研究哪些问题？
给学生 2 分钟独立思考，之后学生自由发言。
教师把学生提出的问题进行分类。
呼吸类示例问题：运动之后为什么呼吸会变快？呼吸的时候胸腔会不会变大变小？吸入和呼出的气体一样吗？肺有什么作用？
消化类示例问题：食物在身体里会经过哪些器官？为什么吃饱之后不能马上跑步？细嚼慢咽对身体有什么好处？胃是怎样消化食物的？吃太多为什么会难受？
教师引导学生把问题分成呼吸、消化两大类别，完成班级问题记录。教师说明，本单元后续课程，就会逐步解开这些疑问。
教师拓展实践任务：我们学习本单元知识之后，还可以收集资料，开展预防呼吸道、消化道疾病科普活动，可以制作宣讲手册、绘本，也可以编排科普剧，向身边人宣传健康知识。
（三）课堂练习（4 分钟）
教师出示课堂习题，学生独立完成，之后集体订正。
选择题：
1. 憋气之后身体出现的现象是胸口闷闷的，想要赶快吸气；
2. 一呼一吸算作一次呼吸；
3. 人饥饿一般不会大口大口喘气；
4. 跑步结束，人体呼吸变快，心跳加快。
判断题：
1. 我们每时每刻都在进行呼吸（√）
2. 深呼吸会让人放松舒服（√）
3. 食物消化只经过胃，不需要肠道（×）
4. 吃得太饱身体不会不舒服（×）
5. 呼吸和消化都是维持生命的重要活动（√）
订正过程当中，针对易错题目简单回顾对应知识点，巩固本节课学习内容。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师引导学生回顾本节课：这节课我们回忆了很多生活体验，知道呼吸、消化对生命非常重要，梳理了已经掌握的知识，还提出了很多想要探究的问题，接下来的课我们会逐一研究这些疑问。请学生简单说一说自己本节课收获，强化学习所得。
（五）布置作业（1 分钟）
1. 课后安静体验一次深呼吸，用心感受呼吸时身体的变化。
2. 继续观察生活，记录 1 条和呼吸或者消化有关的生活现象，下节课和同学分享。
六、板书设计
我们的呼吸与消化
呼吸：每时每刻，一呼一吸为一次
消化：经过胃、肠道
提出问题，探究人体生命活动
七、教学反思
本节课以学生生活体验为切入点开展教学，学生乐于分享自身经历，课堂参与度较高。小组讨论环节，大部分学生可以梳理已有经验，但部分学生提出的问题偏向生活现象，科学探究性不足。后续教学中要加强引导，教会学生把生活感受转化为可探究的科学问题。同时可以适当增加简单体验小活动，加深学生的直观感受，为单元后续学习做好铺垫。
6 / 6小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第1课《我们的呼吸与消化》同步练习题
一、选择题
下列感受，属于憋气之后身体出现的现象是（ ）
A. 肚子咕咕叫 B. 胸口闷闷的，想要赶快吸气 C. 肚子胀胀的
一呼一吸，我们算作（ ）次呼吸。
A. 一 B. 二 C. 半
人饥饿的时候，身体一般不会出现的现象是（ ）
A. 肚子咕咕叫 B. 浑身没有力气 C. 大口大口喘气
跑步运动结束之后，我们的身体通常会（ ）
A. 呼吸变快，心跳加快 B. 呼吸完全停止 C. 肚子立刻胀痛
二、判断题，对的打√，错的打 ×
我们每时每刻都在进行呼吸。（ ）
深呼吸的时候，空气吸入体内，会让人感觉放松舒服。（ ）
食物消化只需要经过胃，不需要经过肠道。（ ）
吃得太饱，身体不会有任何不舒服的感觉。（ ）
呼吸和消化都属于维持我们生命的重要活动。（ ）
三、填空题
人体生命活动需要的动力来自________和________。
呼吸时，一次完整的过程是一次________加上一次________。
食物消化会经过________和肠道，消化后的废物会排出体外。
四、简答题
说一说，憋气的时候你的身体会有哪些感受？
简单写出 2 个你想要研究的关于呼吸或者消化的科学问题。
参考答案
一、选择题
1.B 2.A 3.C 4.A
二、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
三、填空题
1. 空气；食物 2. 吸气；呼气 3. 胃
四、简答题（参考答案，意思相近即可）
胸口闷闷的，很想要吸气，憋久了会头晕，心里难受。
示例：①运动过后为什么呼吸会变快？②胃是怎样消化食物的？
2 / 2小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第1课《我们的呼吸与消化》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟）
同学们，我们的身体就像一台精妙复杂的机器，想要开展各项生命活动，就需要获得动力。人体机器的动力来源就是空气和食物。我们时时刻刻都在呼吸，一日三餐需要进食，空气与食物共同维持我们的生命。
大家想一想，我们平时深呼吸、吞咽食物，这些都是呼吸和消化相关的行为。在生活里，你还有哪些和呼吸、消化有关的经历？
今天我们就一起开启第二单元的学习，第一课《我们的呼吸与消化》，一起来探索人体呼吸和消化的秘密。
（探究新知活动一：交流呼吸相关的身体体验，8 分钟）
大家有没有经历过憋气、深呼吸？有没有体会过呼吸困难？发生这些情况的时候，你的身体是什么感受？
给大家 1 分钟安静回想自己的亲身经历。
好，时间到，谁愿意来分享一下你的感受？
刚刚很多同学分享了自己的真实体验，老师给大家梳理总结一下：憋气的时候胸口发闷，迫切想要吸气，憋气时间久还会头晕；深呼吸时吸入空气，身体放松舒适；呼吸困难时胸口发紧，空气供给不足，会大口喘气，内心发慌。
在这里老师要跟大家明确一个小知识：一呼一吸算做一次呼吸，我们每时每刻都在进行呼吸，呼吸是维持生命必不可少的活动。
（探究新知活动二：交流食物消化的生活体验，8 分钟）
说完呼吸，我们再来聊聊消化。
关于吃东西、食物消化，大家有哪些亲身经历？请大家在小组内互相说一说。
好，小组讨论时间结束，哪个小组愿意分享你们交流到的经历？
听了大家的分享，我们可以总结出这些感受：肚子饥饿的时候，肚子会咕咕作响，浑身没有力气；如果一次性吃得太多，会出现肚子胀痛、不舒服的情况。
老师补充一点简单常识：食物消化会经过胃、肠道，消化吸收之后产生的废物会排出体外，帮助身体维持正常状态。
（探究新知活动三：小组分享，梳理已有认知，6 分钟）
结合刚才我们交流的内容，请大家在小组内互相分享，说一说你还知道哪些呼吸与消化的知识。
小组讨论结束，我们一起来整理大家已经知道的知识。
我们先看呼吸方面：人主要用鼻子呼吸；一呼一吸是一次呼吸，时时刻刻都要呼吸。
再来看消化方面：食物消化经过胃和肠道；消化后的废物会排出身体。
老师借助思维导图的思路，把我们刚刚零散的生活经验归纳整合起来，帮助大家搭建初步的知识框架。
（探究新知活动四：提出科学探究问题，分类整理问题，6 分钟）
基于我们的生活体验，我们已经知道了一部分知识，同时也会产生很多疑问。请同学们想一想，关于呼吸与消化，你想要研究哪些问题？
给大家 2 分钟独立思考，想到问题的同学可以记在笔记本上。
时间到，谁来说一说你想要探究的问题？
老师会把大家提出的问题进行分类，分成呼吸类和消化类两大板块。
大家看，像 “运动之后为什么呼吸会变快？呼吸的时候胸腔会不会变大变小？吸入和呼出的气体一样吗？肺有什么作用？” 这些就属于呼吸类问题。
像 “食物在身体里会经过哪些器官？为什么吃饱之后不能马上跑步？细嚼慢咽对身体有什么好处？胃是怎样消化食物的？吃太多为什么会难受？” 这些就属于消化类问题。
接下来我们一起把所有问题分成呼吸、消化两大类别，完成班级问题记录。本单元后续课程，我们就会逐步解开这些疑问。
另外跟大家介绍本单元的拓展实践任务：我们学习本单元知识之后，还可以收集资料，开展预防呼吸道、消化道疾病科普活动，可以制作宣讲手册、绘本，也可以编排科普剧，向身边人宣传健康知识。
（课堂练习，4 分钟）
接下来我们来做几道课堂习题，请大家独立完成，做完之后我们集体订正。
我们来看选择题第一题：憋气之后身体出现的现象是胸口闷闷的，想要赶快吸气。
第二题：一呼一吸算作一次呼吸。
第三题：人饥饿一般不会大口大口喘气。
第四题：跑步结束，人体呼吸变快，心跳加快。
接下来是判断题，请大家一起来判断对错。
第一题：我们每时每刻都在进行呼吸。没错，这句话是正确的，打√。
第二题：深呼吸会让人放松舒服。正确，打√。
第三题：食物消化只经过胃，不需要肠道。这句话错误，打 ×，食物消化除了胃，还要经过肠道。
第四题：吃得太饱身体不会不舒服。错误，打 ×，吃太饱容易肚子胀痛。
第五题：呼吸和消化都是维持生命的重要活动。正确，打√。
刚刚订正的过程中，针对易错的题目，我们简单回顾了对应的知识点，大家要巩固本节课学习的内容。
（课堂小结，2 分钟）
现在我们一起来回顾本节课的学习内容。这节课我们回忆了很多生活体验，知道呼吸、消化对生命非常重要，梳理了已经掌握的知识，还提出了很多想要探究的问题，接下来的课我们会逐一研究这些疑问。
有没有同学简单说一说自己本节课都有哪些收获？
（布置作业，1 分钟）
最后布置今天的课后作业。
第一点：课后安静体验一次深呼吸，用心感受呼吸时身体的变化。
第二点：继续观察生活，记录 1 条和呼吸或者消化有关的生活现象，下节课和同学分享。
好，今天的课就上到这里，下课。

展开更多......

收起↑