资源简介

Unit 1 Let’s be friends -Speed up教学设计
教材/读物名称、册次 外语教学与研究出版社 三年级上册
教学内容标题 Unit 1 Let’s be friends -Speed up
教学内容分析 本课时学习内容为第一单元Let’s be friends中的Speed up板块。本单元的主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，互相尊重，友好互助”。而本课的核心是帮助他人解决困难，增进友谊。 本课语篇为配图故事，内容主要描述了Ben、David和Mia三人成为朋友的过程。对话中包含了自我介绍、年龄分享和一起玩耍的提议。（what） 本语篇的目的是教授学习者如何用英语进行自我介绍、表达年龄和提出一起玩耍的邀请，以及如何表达帮助和感谢。（why） 语篇使用了简单的现在时态和第一人称，适合初学者学习。对话中包含了重复的句式和结构，有助于学习者记忆和模仿。使用了感叹词“Great!”和“OK!”来表达情感和回应。（how）
学情分析 小学三年级的学生性格开朗、聪明活泼、喜欢分享，他们喜欢模仿，具有较强的表现欲。学生们刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，但少数学生也会因为首次接触英语学科零基础，他们对英语没有感知能力，无法按照老师的指令做出相应的反应，对于课堂会感到焦虑和害怕，存在一定的畏难情绪。针对这种情况，教师要营造积极生动的课堂状态，构建相互尊重的师生关系。所以，在教学中应以学生发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践精神为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 ·已知知识：学生通过前面欢迎模块及start up模块的学习已经掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。 ·未知知识：学习者不熟悉如何用英语表达帮助和感谢，或者如何邀请朋友一起玩耍。 ·语言能力：学习者可能具备基本的英语听力和口语能力，但可能需要进一步练习以提高语言的流畅性和准确性。 ·注意力：学习者可能对对话中的情感表达和互动更感兴趣，这有助于提高他们的注意力和参与度。
教学目标 1.学习理解：学习者能够理解对话内容，包括自我介绍、介绍朋友、表达年龄和邀请朋友玩耍。 2.运用实践：学习者能够在模拟的社交情境中使用对话中的表达方式，进行角色扮演，学生能够模仿情境中的语音语调。 3.迁移创新：学习者能够将所学的表达方式应用到不同的社交场合，并创造性地改编对话，能够迁移创新。
教学重点与难点 教学重点： 能够通过看图、听音活动读懂故事大意，感知理解介绍自己及他人的句型I’m....,He’s/She’s.....。 能够听、说、读掌握核心词汇：help/here/thank/together/great 能够掌握并使用核心句型;Here you are./Thank you./Let’s play together. 利用故事图能够复述故事，并表演故事。 教学难点： 学习者可能难以在实际情境中流利地运用所学的语言表达帮助和感谢。 仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事。 感受帮助他人、结交朋友带来的快乐，在故事中自然习得语言。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Lead in 导入 1.Greetings T:Hello,boys and girls! 2.Let’s sing a song，Are you ready 3.Free talk. T:What’s the song about 4.Let’s check your memory. Ss:Hello,Miss Wang. Ss:Friends 设计意图：师生问好。 歌曲律动简单，充满活力，同时与本课主题相关，为本课的开展做了铺垫。 复习上一节所学内容涉及人物及代词短语
Step2: Presentation 呈现新知 T：Ok,today we are going to learn the new lesson about friends.Do you have friends 1.Now watch the video and answer question. Q1：Do you know who are they 2.Look and match.看一看练一练 Q2：What’s the matter with Ben Q3：Who helped him 3.根据问题引导学生学习句子及单词Let’s help. Let’s =let us 4.根据音频及图片提示回答问题 Q4：What does David say 根据学生的回答进行本课重点句型:Here you are ！及表达感谢的句型Thank you!教学，并进行知识拓展延伸。 T：你们还知道其他表达感谢的句子吗？ 5.根据故事图片信息填写表格，涉及故事三位主人公年龄、姓名信息。 T：Who can fill in the blanks Q1:Who are they Q2:How old are they 6.故事的最后一部分通过听音回答问题进行句子单词的教学 T:Are Ben 、David and Mia friends 7.想一想说一说环节，通过老师的问题来整理故事脉络 T：How do they become good friends 8.Listen and repeat.注意语音语调、节奏、连读、重读等。 Ss:Yes Ss:Mia、 David、Ben Ss:Ben的风筝挂到树上，够不到了 Ss:David 、Mia Ss：read it one by one Ss:Here you are! Ss：学生大声读、小声读、齐读练习句子单词 Ss：Thanks Ss：...... Ss:She’s Amy, She’s nine, Ss:He’s David, He’s nine Ss:He’s Ben, He’s nine Ss:Yes! Ss:help Ss: 互相介绍自己 Ss:play together Ss:........... Ss: 跟着音视频齐读课文。 由歌曲导入主题Let’s be friends 通过观看课文动画，初步了解故事大意，并回答问题。 带领同学们认识故事中的三位主人公。并通过连线游戏巩固认识这三位人物，复习He’s /She’s... 通过问题引出本课重点句子及单词，进行教学。并复习旧知，引导孩子自然拼读进行单词的学习。培养带问题阅读文本意识和能力。 通过不同的朗读方式练习新的句子及单词，能够激发学生的学习兴趣，更好的吸收新学习的内容 老师根据孩子们的回答进行总结，帮助孩子梳理有关感谢的表达句子。 学生通过自读找出信息，这部分是上一课学习内容自我介绍及介绍朋友，所以通过自读找出信息比较容易完成。教师引导学生使用句型He’s/She’s....来进行完整的表述.. 通过播放音频让学生感知故事这一部分的意思，让孩子知道如何邀请小伙伴。 这一环节是通过问题将故事穿成一串，以情感价值的角度来审视，帮助孩子们理清故事脉络，进而让学生们学会交朋友，要懂得分享，会自我介绍。 剪辑课文视频为学生跟读版。 让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力.
Step 3: Practice练习 1.将故事分为六幅图片，学生进行排序 T：Let’s play a game ,who can rank the pictures in correct order 2.Act out the story 学生通过小组合作分角色表演故事 ，注意语音语调及肢体动作展现故事情节。 3.Write about your friend,仿照配图故事介绍自己的朋友。 Ss:me ,me ,me Ss:小组进行角色扮演 Ss:通过展台展示孩子的作品，请孩子介绍自己的朋友。 Ss:.......... 让学生观图，通过游戏环节自主思考整篇故事进行排序，能锻炼他们的观察力，主动思考的能力，游戏能提高孩子的课堂参与兴趣 学生在老师的引导下身临其境的将整个语篇故事再现出来，提高了学生的语言运用能力及语言表达能力。 学生能够运用所学语言介绍自己的朋友，从教材走向实际生活。
Step4:Summary 通过观看有关Friends的短视频，进行总结、情感升华。 Ss:学生观看视频 情感升华，展示的是有关朋友的短视频，与本课主题息息相关，视频可以给孩子们视觉冲击的同时，让学生知道交朋友的重要。
教学评价： 授课过程中针对本课重点单词、句型应多加操练，在展示故事环节学生可以适当的创新增加故事环节。教师在学生表演环节可以进行必要的提示和指导。
家庭作业： 基础作业：用"I’m....""He/She is...”句型介绍你的家庭成员，并拍摄视频。 提升作业:制作一张介绍你的朋友的手抄报。 拓展作业：用所学单词和句型介绍你所制作的手抄报，下节课邀请同学分享。
板书设计：
教学反思： 优点： 1.本节课我利用了信息化资源，丰富了教学，倡导了任务型教学，重难 点突出，教学环节清晰，能根据三年级初学者学习语言的特点来设计本课，达到 了语言交际的目的，增强了学生语言学习兴趣，体现了语言的交际功能。很好的 完成了本课的教学目标。 2.情感教育一条线贯穿课堂始终，最后升华自然流畅，孩子能够将故事完整的以角色扮演方式展现出来，并且知道乐于助人，如何交朋友，立足课本， 又跳出课文。 缺点： 1.课时有限，部分环节操练较少。 2.要探索如何把更多的主动权教给学生。使学生真正成为课堂的主体

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