资源简介

(共27张PPT)
《说起唱歌都常来》
接力版（新教材）小学音乐五年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：感受
4
3

拍悠扬舒展的韵律，体会歌曲亲切、抒情、欢快的情绪，听辨歌曲旋律的起伏走向和衬词的民歌韵味。
艺术表现：能用自然流畅的声音完整演唱歌曲，唱准 “哎”“哟” 等衬词，表现旋律的高低变化；边唱边用动作表现歌曲节奏。
创意实践：发现歌曲中典型节奏和音调材料，模仿教材示例编创 4 小节旋律，并能唱自己的作品。
文化理解：感受少数民族民歌中 “歌” 与生活、聚会、情感表达的联系，理解民歌来自生活、表达心情的特点。
审美感知：感受歌曲中速、质朴爽朗的苗族民歌风格；分辨3/4（强弱弱）、2/4（强弱）律动，听辨3/4、2/4交替变化带来的韵律，体会旋律跟随口语语气起伏的特点。
艺术表现：能够富有表情完整演唱歌曲，朗读歌词，读出口语化语气；演唱中把握节拍交替，自然表现苗族民歌随性歌唱的韵味。
创意实践：小组合作找出歌曲节拍变化规律，模仿歌曲的节拍特点与音调风格，创编 8 小节旋律。
文化理解：了解苗族民歌文化，理解民歌来源于生活语言，体会苗族人民喜爱歌唱、以歌传情的民俗特色。
情境导入
情境导入 —— 苗寨歌声
同学们请看插图，青山绿水间的吊脚楼，苗族同胞聚在一起随口歌唱，说着聊着，就唱出了动听的民歌。今天我们走进苗寨，聆听苗族民歌。
作品简介 —— 苗族民歌《说起唱歌都常来》
苗族人民热爱唱歌，民歌就来自日常说话的语调。这首苗族民歌，节拍在3/4和2/4之间变化，像人们随口聊天歌唱一样的哦。
课题揭示 —— 演唱与编创《说起唱歌都常来》
本节课，我们朗读歌词、演唱歌曲，感受语调与旋律起伏，寻找节拍变化规律，模仿创编 8 小节旋律。
歌曲学唱与节拍探究
初听歌曲 —— 整体感受民歌风格
完整聆听歌曲范唱，感受歌曲质朴爽朗的情绪，听一听旋律是不是像人们聊天说话。
朗读歌词 —— 体会语气、音调高低起伏
先来朗读歌词，像聊天一样读，感受说话时语气的高低起伏，看看语言语调怎么变成歌曲旋律。
节拍复习 ——3/4、2/4律动练习
歌曲有3/4拍强弱弱，2/4拍强弱。我们分别拍手律动，感受两种拍子不一样的韵律。
分句学唱 —— 分段学唱旋律
分句跟唱歌曲，感受旋律跟随口语的起伏，重点留意3/4、2/4交替转换的乐句，唱得自然松弛。
寻找节拍变化规律 —— 分析歌曲拍子交替
我们再次聆听歌曲，看一看歌谱，小组讨论，找出歌曲里3/4、2/4节拍变化的规律。
完整演唱 —— 完整有感情演唱歌曲
跟着伴奏完整演唱，唱出苗族民歌随性歌唱的感觉，把握两种拍子交替，旋律贴合口语语气。
创编要求解读 ——8 小节旋律创编任务
我们模仿这首苗族民歌的节拍规律，用3/4、2/4交替，创编8小节旋律，写在课本空白谱框内。
旋律创编与歌曲表演
构思创编思路 —— 模仿口语音调写旋律
苗族民歌来自说话语调，创编时可以模仿日常说话高低，搭配3/4、2/4交替的节拍。小组讨论构思旋律。
小组创编 —— 完成 8 小节旋律写作
小组合作，在谱框填写旋律，写完之后小组内部试唱，调整旋律和节拍。
创编成果试唱 —— 小组展示自编旋律
哪个小组愿意上台，演唱你们创编的 8 小节旋律，大家一起聆听评价。
文化拓展 —— 苗族歌文化
苗族是热爱歌唱的民族，苗族人日常劳动、聚会都会即兴歌唱，随口说话的语调就能变成歌曲，这就是民歌 “说话成歌” 的特点，用来抒发对生活的热爱。
律动设计 —— 设计苗寨歌唱表演动作
想一想苗族人民欢聚歌唱的样子，小组设计简单肢体动作，配合歌曲演唱。
集体彩排 —— 全班完整歌唱 + 律动排练
全班跟着伴奏完整演唱，配合律动，稳定把握3/4、2/4节拍交替，唱出民歌质朴味道。
感悟升华 —— 感悟民歌源于生活
这首苗族民歌告诉我们，音乐藏在生活话语里，随口歌唱就是最美的民间音乐，承载着苗族人民对生活的热爱。
巩固拓展
总结提升 —— 梳理课堂收获
今天我们学唱苗族民歌《说起唱歌都常来》，感受3/4、2/4混合节拍，体会口语化旋律，分析节拍变化，创编8小节旋律，了解苗族民歌“说话成歌”的特点。
拓展延伸 —— 课后音乐小任务
回家完整演唱歌曲给家人听；继续打磨创编的 8 小节旋律，练习熟练，下节课上台展示。搜集更多苗族民歌，下节课分享。
教师结语
同学们，今天我们学习苗族民歌《说起唱歌都常来》。这首歌曲非常有特点，旋律就像苗家人日常聊天说话，节拍在3/4、2/4之间交替变化。我们朗读歌词，感受语言音调如何变成旋律；寻找节拍变化规律，模仿民歌风格创编了 8 小节旋律。苗族人民热爱歌唱，随口交谈就能唱出动人的民歌，民歌扎根生活，饱含人们对生活的热爱。希望大家多多聆听民间音乐，发现藏在生活里的歌声！
谢谢观赏
接力版（新教材）小学音乐五年级上册

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