资源简介

序号
英文
中文
序号
英文
中文
1
his
1
pron.他的(he的所有格)
2
strong
2
ad.强壮的；强烈的
3
hair
3
n.头发；毛发
n种类
4
kind
4
ad.善良的和蔼的
5
quiet
5
ad.安静的
6
best
6
a,最好的；最多的：最大的
;"good"的最高级
7
read
7
v.读；阅读
8
Chinese
8
n.中国人；汉语
ad.中国的
9
player
9
n玩家；运动员；选手：唱机
10
game
10
n.游戏；比赛
11
football
11
n.英]足球；僕]橄榄球
12
both
12
pron.两者
ad.两者的
13
basketball
13
n.篮球
14
always
14
adv.总是；一直中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 My friends PA Let's talk
同步练习
判断句子与图片是否相符，相符的写T，不相符的写F。
第1题 第2题 第3题 第4题 第5题
( )1. Tim’s brother has long hair.
( )2. I have a new friend. She’s short and thin.
( )3. The man is my father’s friend. He’s tall and strong.
( )4. Look! The girl is kind.
( )5.I have a friend. She has orange short hair.
选择题。
( )1.I ________ a friend.
A.have B.has C.am
( )2.She ________ long hair and big eyes.
A.has B.have C.is
( )3._________ good , good boy.
A.She's B.His C.He's
( )4.Who _______ she
A.am B.has C.is
( )5.__________name is Sarah.
She B.Her C.His
选择合适的选项补全他们的对话
Chen Jie:Jack, I have a new friend.
Jack:Really 1. .
Chen Jie:Her name is Kate.
Jack:She is tall and thin.
Chen Jie:Yes. 2. .She often helps me.
Look!This is our friend. 3. .
Jack:Let me see.He has short hair too.
Chen Jie:Right! What’s his name
Jack:I know! 4. .
连词成句。
1. see, me, Let (.)
2. strong, tall, is, and, He (.)
3. kind, is, also, He (.)
4. name, What, your, friend’s, is( )
5.is, Jack, name, His(.)
参考答案
一，TFTTT
二， AACCB。
三， DACB
四，1. Let me see.
2. He’s tall and strong.
3.He is also kind.
4. What is your friend’s name
5. His name is Jack.
She’s also kind.
His name is John.
He's tall and strong
D.What's your friend's name
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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 2 My friend
单元主题 My friend 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 1：Who are your friends 2：How do we choose our friends
单元教材解读 本单元以“My friends”为主题，旨在引导学生学会用英语描述朋友的外貌特征（如tall,short,long hair）、性格品质（如kind, funny, quiet)以及共同活动（如play football, read books)，并探讨友谊的核心价值一一真诚互助。通过生活化的对话、拼读练习、读写任务和项目实践活动等，学生不仅能掌握语言技能，还能理解“内在品质重于外貌”的交友观，培养学生感恩与协作意识。 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do you express yourself ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务 1：Who are your friends 任务 2：How do we choose our friends 任务 3：How do friends help each other 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生体会认识新朋友 的开心与幸福，感悟同伴交往的友好互助，形成团结协作的意识。）
学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景（谈论朋友）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在三年级下册 Unit 2 Expressing yourself 中，学习了描述身体部位的词汇：long, fat, thin, slow,能用句型“It’s...”和“It has...”描述动物的外貌特征。 学习能力：四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。 生活经验：学生在日常生活中对人物外貌和性格特征有直观感受和认知，能结合生活中同学、家人等形象理解语篇中对朋友的描述，这有助于他们对知识的理解与吸收。可引导学生联系生活实际，进行人物描述的口语表达和写作练习，加深知识掌握。
单元目标 1.语言能力：①语音方面：能掌握字母组合ch的发音，并拼读含有ch的单词，如chair, teach等；②词汇方面：能听、说、认读职业词汇doctor、teacher、farmer、nurse、office worker，庭活动类词汇look after、sweep the floor、cook together；③句型方面：能运用“What's...job —He's/She's a/an...”交流职业；能运用“..can...”表达能进行的家庭活动。 2.文化意识：能理解家庭成员的角色与责任，增强家庭责任感，能了解不同职业的价值，培养对职业的尊重与热爱。 3.思维品质：能在职业和家庭活动的交流中，提升自己的逻辑思维能力和问题解决能力。 4.学习能力：通过语篇理解与讨论，能提升自己的信息获取与表达能力；在制作“Happy family”海报的活动中，能培养自己的创意表达能力与团队协作能力。
教学重点 能听、说、认读描述朋友外貌和性格特征的核心词汇：tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin. 能理解介绍自己新朋友的核心语言“She/ He is.../She/ He has...” 通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音。 能听、说、认读核心词汇：read books, help me with, play games, play football. 5 能用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 理解询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” 理解谈论在一起做事的语言，如“What do you do together We often play games together.”
教学难点 1.能在情境中运用核心语言“She/ He is.../She/ He has...”介 绍自己的新朋友。 2.能根据 sh 在单词中的发音规则拼读出更多的单词。 3.能在情境中运用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 4.在看、读、说的活动中理解介绍朋友的语篇内容，准确提取关键信息，如人物的外貌特点、兴趣爱好差异以及两人的共同之处等，理解友谊中“和而不同”的含义。 5.能在情境中询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” 6.能在情境中谈论在一起做事的语言，如“What do you do together We often play games together.” 7.传递 “We like different friends for different reasons. And we always help each other.”的理念，能珍视友谊，理解朋友间相互帮助的意义。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part A Let’s talk 课时 第1课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part A。本课时是本单元的第 1 课时，本语篇是小学生日常生活对话。John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏， 并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，张鹏又高又壮，有短头发，他很友好经常帮助 John。 How 文体结构&语言特点 本语篇作者通过描述 John 和妈妈谈论自己的新朋友，引导学生能从外貌、性格方面描述自己的新朋友，增进对朋友的理解，关注身边朋友的优点，培养友好、互助的人际交往意识。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏， 并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，学习描述朋友的核心语言，如“He is...He has...”,该对话情节简单，具有现实和教育意义。
教学目标 语言能力： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理外貌和性格特征的核心句型。 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空，能画出朋友并和同伴介绍。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论朋友外貌和性格特征时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:He’s...He has... 3.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“His name is...He is...years old.He’s...He has ”介绍新朋友等
教学重点 1. 学生能够会读、听懂、拼写词汇。 2.学生能够使用核心句型“He is...He has...”介绍新朋友
教学难点 1.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“His name is...He is...years old.He’s...He has ”介绍新朋友。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Friend song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk: 提问Do you have a friend/ friends What’s your friend’s name What is he/she like . Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物， 然后引出问题What are they talking about 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词his, strong, hair, kind和重点句型进行讲解等. 教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. 主语（第三人称单数）+is+描述外貌特征的形容词. 2. 主语（第三人称单数）+has（a/an）+描述特征的形容词+表示身体部位的名词. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Answer the questions, Finish the information card. 通过阅读完成问题 Good memory： 根据课文, 说出句子 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：介绍人物， 然后呈现图片， How can you describe (描述) the boy Practice：Say and draw， 画一画， 然后问答他的特征。 Game time:I say you guess 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己的朋友， 并用英语跟你的家人介绍她/他。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)U2单词听写作业纸
1.他的，他的（所有
2.强壮的，坚强的
3.头发，毛发
4.友善的，仁慈的
5.安静的，平静的
6.最好的，最佳的
7.读，阅读
8.中文，中国的
9.选手，播放器
10.游戏，比赛
11.足球，足球运动
12.两者，双方
13.篮球，篮球运动
14.总是，一直(共39张PPT)
Unit 2
My friends
主讲:***
时间：2026
人教PEP 四年级上册
PA Let's talk
上课啦！
01
Lead in
03
Practice
02
Presentation
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
What's the song about
A. Family　　　B. Friends
Do you have a friend/ friends
Wh
John
John
John's mum
John's mum
Who are they
What are they talking about
Listen and choose:
What are John and his mum talking about
A. His friend.
B. His schoolbag.
Presentation
第二部分
PART 02
Mum, I have a new friend.
Really What’s your friend’s name
His name is Zhang Peng.
读升调
Look! He’s tall and strong.
He has nice short hair too.
Yes. He’s also kind. He often helps me.
too和also都表示
“也，还”。
too常用在句末，
also用在句中。
adv. (副词)
我的 你的 他的 她的
它的 我们的 你们的
他/她/它们的
my
your
his
her
its
our
your
their
His name is Zhang Peng.
形容词性物主代词
（代词）他的
Who is John’s new friend
His name is __________.
Zhang Peng
询问名字的句型及答语
What’s his name
His name is Zhang Peng.
What’s ___ name
问
___ name is …
答
your
his
her
its
（形容词）强壮的
拼 读
发 音
反义词
例 句
短 语
weak 虚弱的
a strong body 一个强壮的身体
William is a strong boy.
威廉是一个强壮的男孩。
strong 坚固的
o 发 。
其他词义
（名词）头发
拼 读
形近词
例 句
短 语
air 空气
Lily has long black hair. 莉莉留着一头长长的黑发。
long/short hair 长/短发
（形容词）友好的
拼 读
形近词
短 语
find 找到；找回
be kind to... 对……友好
发 音
近义词
nice 友好的
i 发 。
例 句
My classmates are very kind. 我的同学们很友好。
Zhang Peng is ______.
Zhang Peng often __________.
kind
helps John
性格
交往活动
He’s also kind. He often helps me.
主语He是第三人称单数，动词要用第三人称单数形式。
help→helps
Name: ____________
Appearance(外貌特征):
1. _______________
2. _______________
Personality(性格): ________
Finish the information card
tall and strong
short hair
kind
Zhang Peng
描述他人的外貌特征
句型1：主语（第三人称单数）+is+描述外貌特征的形容词.
注意：当需要用到多个形容词描述时，最后两个形容词之间要加上and
e.g. Sarah is tall and thin. 萨拉又高又瘦。
e.g. My brother has big eyes and short hair.
我弟弟有一双大眼睛，留着短发。
句型2：主语（第三人称单数）+has（a/an）+描述特征的形容词+表示身体部位的名词.
Mum, I have a new friend.
Really What’s your friend’s name
His name is Zhang Peng.
Look! He’s tall and strong.
He has nice short hair too.
Yes. He’s also kind. He often helps me.
What do John and his mum say
A. My name is Zhang Peng.
B. He has nice short hair too.
C. His name is Zhang Peng.
D. Really What's your friend's
　 name
E. Yes. He's also kind. He often
　 helps me.
F. Yes. He's also kind. He often
　 smiles.
Look! He's tall and strong.
Mum, I have a new friend.
D
C
B
E
Pronunciation (发音)
Fluency (流利度)
Role-play
0
Pronunciation(发音)
Fluency(流利度)
Acting(表演)
Practice
第三部分
PART 03
What’s his name
His name is Mike.
What’s his name
His name is
Wu Binbin.
How can you describe (描述) the boy
strong
kind
short hair
Say and draw
He’s tall and strong. He has short hair.
Let me see. He’s tall and strong. I know! It’s Zhang Peng.
常用口语，
让我想一想。
两人一组，成员A 运用描述班里某个同学外貌特征的句型“He/She is/has...”对人物进行描述，成员B 根据描述画出人物形象并猜测人物的名字或身份。
Summary
第四部分
PART 04
Think and say
词汇： 短语
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
1
句型：
①—What’s + 某人的 + name
—His/Her name is + 姓名/名字.
②He’s/She’s + 描述体形/性格的形容词.
③He/She has + (a/an)+形容词+身体部位.
1
1
2
词汇：
his strong hair kind
your friend’s name tall and strong
nice short hair often helps me
Who are your friends
Summary
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 画一画自己的朋友， 并用英语跟你的家人介绍她/他。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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