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人教版九年级上册
第三单元 封建时代欧洲
第8课 西欧的城市和大学
课前导入
观看视频，了解城市的兴起
材料：罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——（美）威廉·乔丹著《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》
西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
一、西欧的城市
阅读材料并结合教材内容，思考西欧城市兴起的原因？
根本原因：生产力的发展
一、西欧的城市
材料 “10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用......农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余......脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。
——王斯德主编《世界通史》
从 10 世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
一、西欧的城市
【读地图】
1. 找出中世纪西欧的主要城市。
2. 说说中世纪西欧主要城市的分布特点。
主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
【其他特点】
以手工业和商业为中心的城市发展更快，规模很小
一、西欧的城市
城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。
【自主探究1】城市兴起之初，是否真的充满了“自由的空气”
不是。西欧城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。
(比如对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。)
【自主探究2】为获得更多“自由的空气”，城市居民是怎么做的
【相关史事】琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。
一、西欧的城市
自由城市
市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。
自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
局限： 自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
二、市民阶层的出现
1、城市居民的构成
手工业者和商人
他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
二、市民阶层的出现
2、城市居民的由来
一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。
城市的空气使人自由。
Stadt Luft macht frei
——德国民谚
二、市民阶层的出现
3、市民阶层的形成
手工业者
商人
城市发展
市民阶层
阶级分化
富裕的 大手工业作坊主、商人和银行家
早期资产阶级
工商业繁荣
为资本主义兴起准备了条件
【知识拓展】中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。
三、大学的兴起
1、原因
（1）随着经济发展和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。
（2）希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
2、兴起
12 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。
意大利 博洛尼亚大学
法国巴黎大学
英国牛津大学
三、大学的兴起
【意大利】博洛尼亚大学
【法国】巴黎大学
由学生组成的社团为基础建立起来。社团掌管学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。
日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。
三、大学的兴起
【材料研读】13 世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：
国王向巴黎大学的教师和全体学生致意......如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。
——摘译自《外国教育史料》
英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？
(1)条件：允许师生自由选择居留的城市，尽力满足办学的相关要求。
(2)理解：英王意在借助大学培养人才、发展文化，同时提升王国的声望和影响力，这顺应了欧洲中世纪教育发展的潮流，也在客观上推动了英国高等教育的发展。
三、大学的兴起
3、课程
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
基础课程
专业课程
有法学、医学等
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
索邦神学院（巴黎大学前身）
基督教会的影响
博洛尼亚大学解剖教室
经济社会发展
三、大学的兴起
4、作用
大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
中世纪城市
中世纪大学
孕育
促进
政治上，市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级
经济上，商品经济的发展利于瓦解封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；
文化上，推动教育发展，为文艺复兴打下基础。
【合作探究】西欧城市和大学的兴起有何意义
中世纪城市
中世纪大学
孕育
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
市民阶级出现
商品经济发展
为资产阶级出现打下基础
推动了城市发展，为文艺复兴打下基础
为资本主义的出现准备了条件
根本原因：生产力发展的产物
课堂小结
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税
C.领主可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
课堂练习
B
3．（2026·四川成都·中考真题）1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（ ）
A
A．琅城居民具有强烈的反抗精神
B．自治城市彻底摆脱了教会控制
C．金钱赎买是争取自治的唯一手段
D．琅城起义揭开了城市自治的序幕
课堂练习
4．（2026·山西·中考真题）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（ ）
D
A．封君封臣制度确立 B．国王尊重大学自治
C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市
课堂练习

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