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第五单元
第12课　近代战争与西方文化的扩张
课程标准 学习要点
1.了解美国独立战争、拉丁美洲独立运动、拿破仑战争的主要史实
2.通过了解这些战争,理解战争与文化的关系以及殖民侵略对文化的影响
基础落实·必备知识全过关
重难探究·能力素养全提升
学以致用·随堂检测全达标
目录索引
基础落实·必备知识全过关
一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
[核心概念]考迪罗制:是拉丁美洲国家独立后至20世纪前盛行的一种独裁制度。其经济上依靠大地产大庄园主,政治上靠军人专政来维持统治,对外投靠外国势力,对内镇压人民反抗。
1.美国文化
(1)独立战争前
背景 特点 评价
①来自　　　　及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人,与当地的　　 　　　共同生活在北美洲的土地上 ②各种文化相互融合与混合,形成了美国文化的多元特征 以欧洲文化为主,吸收非洲、亚洲、美洲文化 ③北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性 ①使用的英语已经发展为美式英语,与英国本土英语不尽相同 ②饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素 ③地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等,也成为北美殖民地文化的一部分 ①“　　　　　　”已经成为北美殖民地居民的共同名称
②白人对黑人、印第安人的_________　　　　　　　　和文化优越感根深蒂固
英国
印第安人　
美利坚人
种族歧视
(2)独立战争后
背景 特点 评价
①独立战争直接推动了_______　　　　　民族与美利坚文化的形成 ②1787年的　　　　　　　　,使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国 将孟德斯鸠的思想由理论变成现实 ①　　　　　　原则成为美国政治文化的组成部分 ②　　　　　　成为美国文化的重要符号之一 发展种植园经济和继续实行　　　　　,是与美利坚主流文化相违背的,是美国历史上黑暗的一面
美利坚
联邦宪法　
权力制衡
自由女神像
奴隶制
2.拉丁美洲文化
(1)背景
西班牙
葡萄牙　
拉丁语族
(2)表现
①在拉丁美洲,欧洲白人、印第安人和黑人的　　　　　　现象非常普遍,形成　　　　　　　的“混血社会”。
②在欧洲移民活动的区域内,传统的　　　　　文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为主体,　　　　　　　成为拉丁美洲的主要宗教。
③拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统,如　　　　　　、图腾崇拜等。
种族融合
等级分明　
印第安
天主教
多神信仰
(3)发展
①19世纪上半叶,在拉丁美洲的独立运动中,除海地外,西属殖民地的
　　　　　　成为革命的主要领导者。
②西属拉丁美洲和葡属　　　　独立后都颁布了宪法,取消了奴隶贸易、奴隶制,以及印第安人的　　　　　和　　　　　,但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。
③战争也促成了战后考迪罗独裁权力的形成,这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。
(4)特点:多元性非常明显。
生产方式的多样化从根本上决定了拉丁美洲文化的多样化
土生白人
巴西
人头税
强制劳役
边角材料练一练
①观察教材P67插图《英军指挥官约翰·伯戈因向美军指挥官投降》,思考:这是哪一场战役 有什么重要意义
②阅读教材P67“学思之窗”,思考:这些单词说明了什么
提示 战役:萨拉托加战役。意义:增强了美国人民的信心,从此美军从战略防御逐渐转入战略进攻,为美国独立战争的最终胜利打下了基础。
提示 语言是人们进行沟通的主要工具,是生活的反映,是不断发展的;北美居民由于种族的多样性,语言也会相互借鉴;美式英语以英语为主,这说明白人在北美殖民地的主导地位。
③阅读教材P68“历史纵横”:美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响
提示 成为美国文化的组成部分,也影响了美国对外部世界的看法,成为以后美国对外扩张的内在动力之一。
方法技巧记一记
易混易错辨一辨
①美国移民为了适应新的环境,改变了原有习俗和文化,逐渐形成了具有极强包容性的文化。(　　)
②独立战争后,共和主义思想压制了专制主义思想,加快了早期美国社会民主政治的发展。(　　)
③拉丁美洲殖民地时期混血文化的形成,是欧洲文化、印第安文化及非洲黑人文化相互作用、相互影响的结果。(　　)
④考迪罗独裁权力的形成,成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。
(　　)
√
√
√
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图解历史议一议
16世纪至19世纪初拉美殖民统治等级示意图
二、拿破仑战争后欧洲文化的重构
[核心概念]《拿破仑法典》:又称《法国民法典》。法典规定法律面前公民一律平等,废除封建特权,摆脱教会控制,以人身自由、契约自由和私有财产神圣不可侵犯等为基本准则。《拿破仑法典》是资产阶级的第一部民法典,对资本主义国家的立法产生了很大影响。
1.背景
(1)17—18世纪,欧洲大多数国家仍处于封建统治之下。
(2)拿破仑通过战争,在欧洲建立了庞大帝国,将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。
2.内容
拿破仑法典
民主意识
3.表现
俄国 一些贵族青年军官成立了秘密革命组织,于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义,被称为“　　　　　　　”。起义失败,但在俄国传播了革命的主张
波兰 1830年11月,一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义,进一步推动了波兰的民族解放斗争
德意志 ①普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革
②1848年2月和3月,奥地利和普鲁士等地发生革命,要求建立统一的独立国家、制定宪法
十二月党人
边角材料练一练
阅读教材P70“史料阅读”,概括该敕令的主要内容。
提示 废除农奴制,解除原有的农奴制关系,不得以任何理由创设新的农奴制关系。
方法技巧记一记
易混易错辨一辨
①拿破仑战争对资产阶级民主革命思想在欧洲的传播起到了促进作用。
(　　)
②拿破仑对外战争给被占领国家带来了深重的灾难,但沉重打击了欧洲封建势力。(　　)
√
√
三、欧洲殖民者的文化侵略
[核心概念]文化侵略:是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式,是强势国家(或者民族)为了达到同化控制他国(或者民族)的目的,而采取的对他国(或者民族)文化的排斥和挤压。
1.含义:殖民国家向被殖民地区输出　　　　、　　　　、人权等价值观及基督教。
2.目的:改造甚至消灭被殖民地区的文化,淡化其民族意识。
3.结果:被侵略的民族不同程度地接受了外来文化,但也努力保护自己的传统文化,使自身文化呈现出新的　　　　　。
民主
自由
多样性
4.概况:殖民地半殖民地国家文化的多样性
魏源
戊戌变法
传统文化
种姓制度　
边角材料练一练
观察教材P71《<盛世危言>书影》图,指出《盛世危言》发行的背景。
提示 西方殖民者加紧对中国的侵略,民族危机加剧。
方法技巧记一记
易混易错辨一辨
①英国的殖民统治,一定程度上改变了印度文明多元、分散的特点,但并未对印度传统文化产生任何影响。(　　)
②近代中国学习西方与抵御侵略、思想启蒙与救亡图存相呼应,体现了强烈的反侵略性质。(　　)
×
提示 英国对印度殖民统治过程中,把英国的法律体系、政府体制和文官制度移植到印度,客观上也推动了印度文化的发展。
√
重难探究·能力素养全提升
主题一 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
史料实证
独立战争后的美国文化
[材料]　我们认为这些真理是不言而喻的:人人是生而平等的①,他们都被“造物主”赋予某些不可让渡的权利,其中包括生存权、自由权和追求幸福等权利②。为了确实保障这些权利,人民建立了政府,政府的权力是由于被统治者的同意产生出来的③。当任何形式的政体妨害了这种目的时,人民有权利去改变它或废除它,建立新政府④。
——摘编自美国《独立宣言》
[教你读史]
①② 说明《独立宣言》强调了自由、平等的原则
③④ 强调了民主的原则和民众抗争的权利
[探究一] 根据材料,归纳《独立宣言》中体现的美国文化的内涵。
提示 人人生而平等,追求民主、自由,积极进取的抗争精神。
史料实证
西方殖民扩张与拉丁美洲文化的变化
[材料]　15世纪末16世纪初,随着哥伦布发现新大陆,拉丁美洲成了欧洲列强殖民扩张的目标。在西班牙、葡萄牙等国家的300多年殖民统治下,印第安文化遭到严重摧残①,而西欧的各种文化传统就随着政治、军事征服在拉丁美洲确立了它的统治地位②,并在拉丁美洲各个文化领域如意识形态、宗教、教育、语言、文学艺术、习俗等方面起着主导作用③。
[教你读史]
① 说明了列强入侵拉丁美洲后传统印第安文化发生变化
②③ 说明了西方文化对拉丁美洲的影响
[探究二] 根据材料,概括拉丁美洲文化的特点。
提示 印第安文化遭到严重摧残;西欧文化占据统治地位,并在拉丁美洲各个文化领域起着主导作用。
史论史识
1.独立战争前后的北美文化
2.美国文化与拉丁美洲文化的比较
比较项 美国 拉丁美洲
不 同 点 宗主国 英国 西班牙、葡萄牙
语言 美式英语 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语
特征 权力制衡原则是美国政治文化的重要组成部分 考迪罗独裁权力成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一
相同点 (1)背景:都曾受到欧洲殖民者的侵略 (2)特点:欧洲白人、印第安人和黑人的文化是二者共同的重要组成部分 (3)局限:对黑人、印第安人的种族压迫和歧视仍然存在
主题二 近代战争与西方文化的扩张
史料实证
拿破仑对外战争的影响
[材料]　
已失去平衡的各国政府感到恐惧,受到威胁,并且因社会中产阶层的呼声而陷入混乱之中,他们处于国王和臣民之间,打碎了君主的权杖并盗用了人民的呼声① 奥地利帝国首相致沙皇(1820年)
自由,那带着巨人声音的夜莺,惊醒了大多数沉睡者,除了为争取自由或反对自由而战,还有什么事情值得人们关注② 那些不可能热爱人类的人,可能仍然是大人物,例如专制君主。但是,普通人怎么可能无动于衷 德国作家伯尔纳(1831年)
——摘编自[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《革命的年代:1789—1848》
[教你读史]
① 说明欧洲君主对自身专制权力受到威胁而产生了愤怒和恐惧心理
② 表达了诗人对民主与自由的憧憬
[探究三] 根据材料并结合所学知识,提取材料信息并分析拿破仑战争在欧洲政治文化重构的过程中发挥的作用。
提示 信息:1820年奥地利帝国首相致沙皇的信中表达了对封建君主专制统治受到威胁的恐惧。德国作家伯尔纳畅想自由时代的到来,这些都反映了拿破仑战争后欧洲政治文化的重建。
作用:传播了民主、自由等启蒙思想,冲击了欧洲封建专制统治;促进了欧洲国家民族意识的觉醒;有利于欧洲各民族国家的建立,影响了欧洲的政治格局。
史料实证
欧洲殖民者的文化侵略
[材料]　在新大陆,由于原住民或者被剿灭,或者被驱逐到穷乡僻壤,英国人就可以亲身把本国的文化带到新大陆去①。但是他们发现,他们在自己的文学、服装、医药中接受了印第安人文化的许多特点②。在世界其他地区,对待西欧文化的态度有所不同。早期来华的西欧传教士,由于他们在天文学、数学等方面有较高深的造诣,得到徐光启等中国少数学者的尊敬,但是大多数中国学者拒绝西方科学和天主教。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
[教你读史]
① 说明英国在新大陆输出本国文化
② 说明英国在输出文化的同时,自身也受到被占领地区文化的影响
[探究四] 根据材料并结合所学知识,概括指出近代西方文化侵略的特点。
提示 特点:通过殖民者亲自携带等方式;受当地文化的影响;过程艰难曲折;范围广(具有全球性);传播途径多样。
史论史识
1.欧洲殖民者的文化侵略及各国的应对
2.拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用
(1)战争直接促进了欧洲各地区的内部统一,简化了欧洲政治版图。
(2)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序,加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。
(3)拿破仑战争传播了法国大革命的思想,推动了欧洲的资产阶级革命运动。
(4)战争加强了欧洲各民族之间的联系和各地区的相互依赖性。
(5)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识的觉醒。
培养 史学思维
唯物史观——西方列强对中国的文化侵略
[材料]　自19世纪70年代以来,许多比较开明的英美新教传教士开始认为,他们的工作应当“世俗化”,由宗教宣传扩展到对西方知识和文化的介绍。在中国沿海通商口岸,有许多传教士设教堂、办学校,发表公开演讲,开办图书馆、博物馆和医院,出版报纸和杂志,传播西方文化。
——摘编自徐中约《中国近代史》
【理论升华】　近代欧洲列强对中国文化侵略的方式及中国应对文化侵略的特点
(1)文化侵略方式
①建立教会、教堂,派遣传教士进行各种文化侵略活动。
②建立教会学校,以造就为其服务的知识界。
③创办报刊,为其制造有利舆论。
④开办医院、育婴堂等所谓的“慈善机构”从事侵略活动。
⑤掠夺文物,是列强对中国进行文化侵略的重要组成部分。
(2)中国应对文化侵略的特点
①参加阶层广泛:包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、无产阶级等不同阶级。
②目的明确:学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反侵略性质。
③层次鲜明:学习西方经历了由浅入深、由表及里、不断深化的过程,对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程。
对点训练
(2025山东菏泽高二月考)20世纪初,国内常用的一些新词汇大都从日本舶来,如政治、革命、经济、科学、法律、进化等;而这些词汇在日语中同样是翻译自“外来语”。这一现象表明近代(　　)
A.英语成为世界主流语言
B.日语变革最彻底
C.日本语言使用范围扩大
D.西方文化的扩张
D
解析 根据材料可知,中文和日语中的政治、革命、经济、科学等词语来自“外来语”,结合所学知识可知,近代以来,西方的民主、革命理念和科学知识等随着西方国家的殖民扩张传入世界其他国家,反映了西方文化的扩张,故选D项;材料提及政治、经济、科学等词语翻译自“外来语”,未提及“外来语”指的就是英语,不能得出英语成为世界主流语言,排除A项;从材料仅能看出日语吸收了一些外来词汇,未提及其他方面的变革,且未与其他语言对比,不能得出“日语变革最彻底”的结论,排除B项;材料本意是日语吸收了一些外来词汇,反映日语词汇量的增加,而非使用范围扩大,排除C项。
学以致用·随堂检测全达标
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题组1　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.美利坚民族是一个年轻的民族,基于共同的经济、文化、语言、地域,融汇了欧洲移民、非洲黑人移民和原住民印第安人的血液。直接推动了美利坚民族与美利坚文化形成的是(　　)
A.北美统一市场形成　　 B.美国独立战争
C.英语成为共同语言 D.1787年联邦宪法
B
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2.(2025浙江模拟)拉丁美洲的文化艺术在许多方面显露出欧洲文化的痕迹:以广场为中心、周围集中市政大厦和大教堂等主要建筑物的城市建筑布局,音乐中的西班牙旋律等。这主要源于(　　)
A.欧洲文化的先进性
B.各地经济文化交流
C.拉丁美洲文化具有包容性
D.西欧国家的殖民侵略和扩张
D
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题组2　拿破仑战争后欧洲文化的重构
3.(2025浙江高二期中)有学者指出,拿破仑发动的一系列战争不应当简单地被评价为侵略战争,而应当将拿破仑战争纳入法典编纂进程中“进步—扩张”的范式中进行考量,将战争视为法律输出的手段。该学者意在说明
(　　)
A.拿破仑战争的正义性质
B.拿破仑战争扩大了法典影响范围
C.《拿破仑法典》编纂的价值
D.拿破仑战争重构了欧洲秩序
B
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4.19世纪初期,拿破仑为华沙大公国、威斯特伐利亚王国制定宪法,确立了法律面前人人平等、个人自由、中央集权、立宪政府、三权分立等原则。这表明,拿破仑战争(　　)
A.打断了欧洲一体化的进程
B.推动了欧洲社会的彻底改造
C.加剧了欧洲各国的分裂状态
D.重构了欧洲大陆的政治文化
D
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题组3　欧洲殖民者的文化侵略
5.有学者认为,在英国殖民扩张的过程中,英语也许是过去三百年中最重要的一项出口;但在近代英语中同时也汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇。这说明(　　)
A.亚非拉民族意识觉醒
B.英语传播范围广泛
C.文化交流具有双向性
D.英国殖民势力衰落
C
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6.法国殖民主义者认为殖民地是母国的一部分。20世纪初,法国颁布《入籍法》,规定凡出生于法属西非、担任公职10年以上、受法语教育或服兵役获得奖励者可获得法国公民权。这一做法旨在(　　)
A.对殖民地加强文化殖民
B.促进与殖民地文化交流
C.鼓励殖民地人民向法国移民
D.将殖民地纳入世界市场
A第五单元
05第12课　近代战争与西方文化的扩张
A组 必备基础巩固(每题2分)
题组1 　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的反映,而政治文化则根植于其民族的血液之中。只有了解了美国的政治文化,才能更好地理解其政治制度与政治行为。美国政治文化的核心是(　　)
A.强调个体和个人主义
B.勤劳节俭与自由平等
C.天赋人权与权力制衡
D.开拓竞争和理性实用
2.西属拉丁美洲独立运动领导人圣马丁在1821年下令:“在未来原住民将不再被称为印第安人或土人;他们是秘鲁的子嗣与公民,而且他们将会被看成是秘鲁人。”这一命令旨在 (　　)
A.强化国家主权观念
B.激发民众的民族意识
C.消除社会阶层分化
D.提高原住民社会地位
3.亚马孙丛林里的狂欢节——“博伊蹦巴”,最早是由近代西欧移民带入巴西的,后来加入了原住民民族文化因素,并结合了亚马孙流域的传说,逐渐发展成为吸引着世界各国游客的节日。这说明(　　)
A.艺术创造打破各洲隔阂
B.美洲较好保存欧洲文化
C.欧洲包容对待非洲文化
D.文化交流促进文化创新
题组2 　拿破仑战争后欧洲文化的重构
4.一位意大利爱国者在1814年写道:“没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激,没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”作者旨在说明拿破仑战争(　　)
A.遭到意大利的顽强抵抗
B.瓦解了维也纳体系
C.有利于欧洲的联合自强
D.激发了意大利民族意识
5.肖邦(1810—1849)的祖国波兰在近代曾被外国瓜分,他在巴黎完成的作品中充满了对家乡的思念,舒曼曾称赞肖邦的音乐是“隐藏在花丛中的一尊大炮”。这体现出(　　)
A.肖邦的音乐作品蕴含强烈的家国情怀
B.波兰的资本主义发展十分缓慢
C.波兰音乐在肖邦生活的时期走向巅峰
D.民族乐派的音乐充满感伤情绪
6.(2025浙江高三期中)维也纳会议后,比利时被并入荷兰王国,政治与文化自主权受到限制。1830年8月,在布鲁塞尔举行的歌剧中涉及反抗压迫的情节,最终引发了比利时起义。这(　　)
A.表明拿破仑战争具有双重性
B.折射出欧洲政治文化的重构
C.揭露了维也纳会议分赃性质
D.反映出世界大战的一触即发
题组3 　欧洲殖民者的文化侵略
7.(2025浙江二模)1872年日本宣布改用西方历法,1896年朝鲜半岛开始使用西方历法,1912年中国也开始使用西方历法。四十年间,东亚各国完成了从中国历法到西方历法的转变。这主要源于东亚地区(　　)
A.基本国情的趋同　　 B.民族意识的觉醒
C.传统观念的瓦解 D.国际格局的演变
8.19世纪中期起,英国等西方经济学著作不断被翻译、介绍到中国来,并大量刊印发行,如《富国策》《富国养民策》《富国须知》《富强新书》《富国真理》《富民策》等。这主要是因为 (　　)
A.中外文化交流日益增加
B.学习西方成为国民共识
C.先进人士探索救亡道路
D.洋务运动目标基本实现
9.印度政治理论家梅达断定:每个民族的社会都有其自身的发展规律,支离破碎的印度社会不能以西方的面貌重新创造。印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略。此种观点(　　)
A.坚持独立发展拒绝东西方交往
B.倡导经济全球化深入亚非拉
C.过分夸大了意识形态的对立
D.坚持民族主义,维护国家权益
B组 关键能力提升(每题3分)
10.下表是美国独立后三位国家领袖公开发表的相关言论。这些言论体现出美国文化的特点是(　　)
人物 言论
首任总统 华盛顿 “……将维护神圣的自由火炬和共和政体命运的希望寄托于美国”
开国元勋 杰斐逊 “美国将通过……成为不幸者和受压迫者的避难之所而最好地服务于人类”
宪法之父 麦迪逊 “我们国家……将成为文明世界的自由工场,比任何其他国家对非文明世界贡献更大”
A.尊重文化多样性
B.力求全面融入世界
C.宣扬民族优越论
D.注重全球均衡发展
11.发轫于英国的现代足球运动在阿根廷一落地便迅速“和探戈一样,既是阿根廷的镜子又是她的面具,透过足球和探戈,阿根廷人可以自己看见自己,同时也可以让别人看见他们”。材料旨在说明(　　)
A.拉丁美洲传统文化在欧洲文化冲击下面临挑战
B.欧洲殖民活动促进足球运动在拉丁美洲的扩散
C.兼收并蓄可以使本民族文化焕发新的活力
D.富有特色的足球运动成为阿根廷唯一符号
12.19世纪后期,西方某学者指出,应对亚洲文明在艺术和科学的贡献心存感激。如今西方大步发展,亚洲却衰落了,而帮助亚洲的方式就是“研究”他们的文化历史,通过他们可以接受的方式复兴他们的文化。这可以用来说明(　　)
A.工业发展推动文化输出
B.亚洲古典文明优于欧洲
C.列强希望复兴亚洲文化
D.殖民侵略方式的隐蔽性
C组 学科素养创新
13.阅读材料,回答问题。(14分)
材料一　美国革命(美国独立战争)引起了广泛的反响。在芬兰,某些阴谋反对瑞典国王的贵族谈论的是乔治·华盛顿。在德意志,人们以诗歌、散文、历史著作和学术性小册子抒发对美国人的热情。在英国,改革者指出:“在美国的州和联邦宪法中,不同宗教团体的成员在政治上受到的待遇都是一样的。”爱尔兰人以美国先驱者为榜样,组织起武装连队,之后,英国不得不赋予爱尔兰部分自治权。欧洲的中产阶级满意地看到那个国家的人受到应有的尊敬,真正的功绩得到应得的报酬,人们对他们按照能力和贡献加以评价。
——摘编自《新编剑桥世界近代史》
材料二　随着种族上、政治上和经济上的欧化而来的必然是文化上的欧化。(19世纪)在拉丁美洲,除葡萄牙人的巴西外,主要的文化形式是西班牙式。这种形式的明显标志是绝大多数人说西班牙语,而且信奉罗马天主教。人们看到,它还表现在建筑式样方面,如房屋带有庭院或院子,窗户装有铁条和房屋的正面朝向人行道等。城镇规划以中心广场而不是以主要街道为基础同样说明了这一点。许多服装也是西班牙式的,其中包括男人用的宽沿毡帽或草帽、妇女用的棉布遮头物——薄头纱、 头巾或装饰头巾等。在家庭结构方面也仿效了男子占支配地位和严密监督年轻女性的典型的西班牙形式。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析美国独立战争对近代欧洲社会文化发展的影响。(8分)
(2)根据材料二并结合所学知识,概括西班牙对拉丁美洲文化造成影响的具体方面,并对这一现象进行简要评价。(6分)
14.阅读材料,回答问题。(10分)
材料一　在18世纪末19世纪初,欧洲大陆各国的封建主义正逐步走向瓦解崩溃,新兴的资本主义国家法国同封建欧洲国家之间的战争不可避免。拿破仑掌握法国执政权后,用不断的战争来代替不断的革命。战争沉重打击了欧洲封建各国的军事力量,破坏了欧洲的封建传统文化,加速了欧洲封建力量的衰落。战争传播了自由、平等、法治等启蒙思想。
材料二　法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国,建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感,鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏,保卫革命的成果。革命领导人将《马赛进行曲》定为国歌,激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄国,随着革命的进行和拿破仑军队的入侵,民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。
——摘编自[美]杰里·本特利、
赫伯特·齐格勒《新全球史》
(1)根据材料一、材料二并结合所学知识,分析拿破仑战争在欧洲文化重构中的作用。(4分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,谈谈你对战争与文化之间关系的认识,并举例说明。(6分)
参考答案
1.C　根据所学知识可知,美国1787年联邦宪法以启蒙思想为理论基础,确立了民主共和、权力制衡和联邦制原则,使美国成为不同于传统大陆国家的新型民主国家,故选C项。
2.B　根据材料并结合所学知识可知,圣马丁的命令是将原住民统一称为秘鲁人,这一举措的目的是激发民众的民族意识,增强国家认同感,以支持独立运动,故选B项;强调原住民都是秘鲁人,主要目的是激发民众的民族意识而不是强化国家主权观念,排除A项;这一命令难以直接消除社会阶层分化,排除C项;提高原住民社会地位是命令的可能结果,但不是主要目的,排除D项。
3.D　根据材料可知,“博伊蹦巴”最初由近代西欧移民带入巴西,随后融入了原住民民族文化因素和亚马孙流域的传说,这种不同文化之间的交流与融合,创造出了新的、独特的节日形式,促进文化的创新和发展,故选D项。
4.D　根据材料并结合所学可知,拿破仑战争促进了欧洲各国民族意识的觉醒,其中也包括意大利民族意识的觉醒,故选D项;“意大利的顽强抵抗”不符合题意,材料侧重拿破仑战争的积极影响,排除A项;维也纳体系建立于1815年,排除B项;欧洲的联合自强与材料主旨不符,排除C项。
5.A　根据材料可知,肖邦在作品中抒发了他对祖国的思念,表现出了他的家国情怀,故选A项;波兰被瓜分以及肖邦的音乐无法证明当时波兰的资本主义发展情况,排除B项;肖邦是波兰音乐史上的重要人物之一,但不能据此认定波兰音乐在肖邦生活的时期走向巅峰,排除C项;D项以偏概全,并非所有的民族乐派曲调都蕴含感伤情绪,排除。
6.B　根据所学知识可知,拿破仑战争后,欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求,比利时起义反映了对专制统治的反抗和对民主、独立的诉求,符合当时欧洲政治文化重构的趋势,故选B项;材料主要涉及的是比利时起义,而不是拿破仑战争的双重性,排除A项;C项符合史实,但与描述信息无关,排除;D项夸大了比利时起义的影响,不符合史实,排除。
7.D　根据材料并结合所学知识可知,四十年间东亚各国先后完成从中国历法到西方历法的转变,这主要是因为在这一时期,在西方列强的冲击下,国际格局发生了巨大变化,东亚各国在诸多方面包括历法方面也开始向西方靠拢,故选D项;这一时期东亚各国社会性质等基本国情并不相同,排除A项;民族意识觉醒主要体现为争取民族独立等相关内容,与历法的改变没有直接关联,排除B项;历法的改变主要是由外部因素导致的,而非传统观念瓦解,排除C项。
8.C　据材料信息并结合所学知识可知,19世纪中期,中国正处于被列强侵略的危机之中,先进人士为了寻找救国之路,积极翻译和介绍西方经济学著作,试图借鉴西方的经济理论和经验来振兴国家,故选C项;结合所学知识可知,这些经济学著作的引入是为了救亡图存,且此时主要为西学东渐,以西方文化单向流入为主,排除A项;当时学习西方的观念主要在知识分子中传播,底层民众了解不多,“成为国民共识”的说法与史实不符,排除B项;洋务运动最终失败,并未实现其预期目标,排除D项。
9.D　从材料中的“印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”等信息来看,这种观点意在坚持民族主义,维护印度的国家权益,故选D项。
10.C　美国从立国之初就站在维护全人类的利益角度定位自己,强调自己在政治、文化等方面的使命,体现出美国对美利坚民族优越性的肯定,宣扬了民主优越论,故选C项;材料没有提到文化多样性,排除A项;美国三位国家领袖的言论中并没有体现出其对于融入世界的态度,排除B项;D项与材料主旨不符,排除。
11.C　现代足球运动发轫于英国,但在阿根廷落地后与当地特色相结合,就像探戈一样成为阿根廷的独特存在,体现了阿根廷对足球文化的兼收并蓄使其民族文化有了新活力,故选C项。
12.D　根据材料可知,该西方学者认为西方文明的发展是建立在亚洲文明的基础之上的,但是西方文明的发展又导致亚洲文明的衰落,因此要通过研究亚洲文明来复兴亚洲文明,这种复兴方式的本质是殖民侵略,通过掠夺来实现其目的,说明殖民侵略方式具有隐蔽性,D项正确。
13.参考答案 (1)美国独立战争为欧洲国家提供了一个成功的案例,其他欧洲国家的人民通过借鉴美国的经验,激发了民族自豪感和独立意识,推动了欧洲独立运动的兴起;战争削弱了英国作为殖民者和贸易大国的地位,推动了欧洲国家的经济发展;战争中北美人民为争取独立所展现的勇气和坚持精神,在欧洲社会中产生了广泛的影响;促进了欧洲文学艺术的发展。
(2)方面:语言、宗教、建筑、服装、家庭结构。
评价:客观上促进了拉丁美洲地区的近代化;拉丁美洲的文化多元性明显;但也学习了某些落后文化。
14.参考答案 (1)作用:破坏了欧洲的封建传统文化,加速了封建主义的瓦解;传播了自由、平等的启蒙思想;激发了法国民众的爱国主义情感;激发了被征服国家的民族意识,民族主义得到发展;《拿破仑法典》成为资本主义世界制定民法典的蓝本。
(2)认识:战争对于文化的影响具有双重性。一方面,战争打破了原有文化发展进程,如伴随亚历山大远征,波斯古都被劫掠一空,城市被付之一炬,波斯历代国王的宫殿被烧成焦土。另一方面,战争客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机,促进了文化之间的交流,如蒙古西征为东西方文化之间的交流提供了条件。

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