资源简介

《声音的强弱》教学设计
【教材分析】
本课从学生熟悉的声音现象引入，通过制造和感受强弱不同的声音，观察物体振动状态的变化，建立声音强弱与振动的幅度之间的因果关系。
教材第一部分通过对比电视声音的大小，引出声音有强有弱的现象。第二部分学生通过让钢尺、鼓面、音叉等物体发出强弱不同的声音，观察并记录物体的振动状态，发现振动的幅度与声音强弱的关系。第三部分引导学生交流观察发现，比较不同物体发出强弱声音时的振动特点，概括出“物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱”的结论。第四部分联系生活实际，让学生了解声音强弱在生活中的应用。
【学情分析】
上节课学生知道声音是由物体振动产生的，生活里能区分声音大小，但不清楚“音量”这一科学名称。通过第1课的学习，学生知道声音是物体振动产生的，知道有各种强弱不同的声音，但是为什么会产生强弱不同的声音学生并不知道，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生的归纳总结能力。在实验操作中，学生能够完成简单的对比实验，但对“振动幅度”这一抽象概念的理解需要具体实验现象的支撑，在观察细微振动和准确描述现象方面仍需教师指导。
【教学目标】
科学观念
知道声音的大小叫作音量，也就是声音的强弱；物体振动上下运动的距离叫
振动幅度。知道声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；用力大小可以改变振动幅度。
科学思维
对比不同力度拨动钢尺、敲击鼓与音叉产生的现象，归纳振动幅度和声音强弱之间的规律；运用规律解释生活里强弱不同的声音，建立线性逻辑模型。
探究实践
尝试让同一个物体发出强弱不同的声音；完成钢尺、鼓面、音叉三组对比实验，仔细观察振动幅度变化，借助轻小物体观察不易看清的振动现象，如实记录实验现象。
态度责任
严格遵守单一变量实验规则，尊重客观实验现象，养成严谨对比实验习惯。
【教学重难点】
重点：通过三组对比实验，知道振动幅度越大声音越强，振动幅度越小声音
越弱
难点：准确观察并描述物体振动幅度的细微差异，建立振动幅度与声音强弱
的因果关系。
【材料准备】
钢尺、小鼓、鼓槌、碎纸屑、音叉、泡沫小球、细线
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦：声音是怎样产生的？
师：教师播放一段包含声音强弱的音频。
提问：强弱大小不同的声音，是怎样产生的？
学生自由猜想力度和声音大小的关系，教师板书课题。
设计意图：日常场景引入“音量”概念，抛出变量探究问题，引出探究主线
二、探索
探索（一）：初步体验，让同一物体发出强弱不同声音
请学生利用身边物品，试着让同一个物体发出声音，尝试发出一强一弱两种声音。
设计意图：开放式探究任务，启发猜想；学生动手尝试、初步感知、交流猜想。
探索（二）：探究声音的强弱变化
1.实验一：钢尺实验
将钢尺一端压在桌面，用大小不同的力度拨动钢尺另一端，仔细观察钢尺振动距离的区别。
教师介绍概念：钢尺上下振动的距离叫作振动的幅度。
2.实验二：敲鼓实验
在鼓面上放上细小轻质物体，用大小不同的力气敲击鼓面，观察鼓面上物体跳动情况，对比鼓面振动幅度。
提示：借助小物体，更容易看清鼓面振动变化。
3.实验三：敲击音叉实验
用大小不同的力敲击音叉，把悬吊的小球轻轻接触音叉，观察小球被弹开距离的不同。
设计意图：由浅入深三组递进对比实验，先钢尺直观可见振动，再用细小轻质物体，小球放大细微震动，全程控制单一变量，变量，层层推导振动幅度与音量的关系。
研讨与归纳
1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？
小结：声音强的时候，物体振动幅度大；声音弱的时候，物体振动幅度小。
2.我们怎样描述振动幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音？
小结：物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声越弱。用力越大，物体振动幅度更大，发出的声音更强。
设计意图：依托三组对比实验证据开展研讨，总结规律。
拓展
教师提问：说说为什么在不同的场景要控制音量，思考人文意义。
设计意图：通过讨论不同场所对声音强弱的需求，培养学生根据具体情境调
节声音的社会责任感，提升学生的公共意识。
【板书设计】
【学生记录单】
振动物体 实验方法 振幅大小 声音的强弱
钢尺 轻轻敲击
用力敲击
鼓面 轻轻敲击
用力敲击
音叉 轻轻敲击
用力敲击
小结(共10张PPT)
教科版 三年级下册《辨别方向》单元
2.声音的强弱
导入
游戏：
当听到比较小的鼓声时，
放低手臂；
当听到比较大的鼓声时，
抬高手臂。
音乐片段节取自《将鼓独奏》
聚焦
强弱不同的声音是怎样产生的呢？
音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。
认识声音强弱
探索
思考：怎样能在拍手时发出强弱不同的声音？动手试一试。
让同一物体发出强弱不同的声音
探索
怎样让尺子发出强弱不同的声音？
改变拨动的力度？
探究声音强弱的变化
探索
实验过程 描述听到的声音的强弱变化
实验 轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
我的发现
声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
振动幅度小，声音弱（小）
振动幅度大，声音强（大）
探索
拨动钢尺时，尺子会来回运动
我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
认识振动幅度
探索
用不同的力量敲击音叉和鼓面。观察它们发出强弱不同的声音时，振动幅度有什么变化？
怎样可以更清楚地看到鼓面的振动情况呢？
探究音叉、鼓面振幅大小与声音强弱的关系
在鼓面上撒米粒或碎纸屑，通过纸屑跳动，观察鼓面振动。
研讨
1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？
2.怎样描述振动幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？
声音强弱不同，物体振动幅度大小就不同。
物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。自然界中不同发声物体的振动幅度不同，所以有强弱不同的声音。
拓展
生活中的应用
在哪些场所需要保持安静，控制声音的强弱？
图书馆、医院等一些公共场所需要控制音量。
想一想:为什么在这些场所要控制音量？

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