资源简介

《乐器的声音变化》教学设计
【教材分析】
本课是声音单元第4课，是前面“声音由振动产生”“声音有强弱和高低变化”等学习的综合应用。教材聚焦“乐器中的声音高低和强弱是怎样变化的”，通过弦乐和管乐两个层面的实践探究，引导学生从具体乐器现象中归纳声音变化规律。弦乐部分先比较不同琴弦，再改变同一琴弦的有效长度、松紧和拨动力度；管乐部分通过吹奏不同长度的箫管和改变吹奏气息，比较声音的高低与强弱。研讨环节对多种现象进行归纳，形成较一般的认识；拓展环节关注我国古代乐器，并为后续自制简易乐器打开思路。
本课既是对声音高低、强弱知识的综合运用，也是从“认识声音规律”走向“利用规律设计乐器”的过渡课。教学中应突出真实乐器的观察、倾听和比较，让学生经历“提出问题—控制条件—观察记录—交流归纳—迁移应用”的过程。
【学情分析】
学生已经知道声音由物体振动产生，并能初步辨别声音的高低和强弱。生活中学生接触过吉他、古筝、笛子等乐器，但对乐器如何改变声音的认识多来自经验，且学生音乐基础差异较大。本课借助真实乐器和对比实验，引导学生从个别现象中寻找共同规律，进一步发展观察、记录和归纳能力。
【教学目标】
科学观念
通过对常见弦乐和管乐声音变化规律的探索，了解乐器声音高低和强弱变化的规律。
科学思维
能比较、归纳弦乐和管乐发声现象，分析声音变化与发声部分振动变化之间的联系。
探究实践
能在教师引导下，通过控制条件、观察倾听和记录比较，探究常见弦乐、管乐的声音变化规律。
态度责任
认真观察、仔细倾听并积极交流，对常见乐器产生探究兴趣；关注我国乐器发展史，增强文化自信。
【教学重难点】
重点：通过弦乐和管乐的对比探究，了解乐器声音高低、强弱变化的基本规律。
难点：从多种乐器的具体发声现象中，归纳声音变化与发声部分振动变化之间的联系。
【材料准备】
小组材料：弦乐小乐器或简易弦乐模型、铅笔、橡皮、观察记录单；条件允许时准备排箫或其他管乐器。
教师材料：至少一种常见弦乐和一种管乐实物，多种弦乐、管乐及我国古代乐器图片或视频资料，教学课件。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦：乐器的声音变化是怎样实现的？
师：出示或演奏常见弦乐、管乐，引导学生倾听：同一件乐器能不能发出高低、强弱不同的声音？这些变化是怎样实现的？
生：结合生活或学习经验交流，如按不同位置、拨不同琴弦、改变吹奏方法等。
师：看来不同乐器都有调节声音的方法。今天我们就从弦乐和管乐入手，研究乐器声音变化的规律。
设计意图：从学生熟悉的乐器和已有声音经验切入，认识弦乐器和管乐器，为后续分类探究铺垫基础，充分暴露前认知，聚焦“怎样改变声音”这一核心问题，为后续比较探究建立任务。
二、探索（一）：探究弦乐的声音变化
师：用相同力度拨动不同琴弦，请学生边听边观察：哪些琴弦声音高？哪些声音低？琴弦本身有什么不同？
生：小组用弦乐器或简易模型进行比较，记录琴弦粗细与声音高低的关系。
师：如果只研究同一根琴弦，还能怎样让它发出高低不同的声音？请保持拨动力度基本相同，尝试改变琴弦的有效长度或松紧程度。
生：通过改变琴弦长短、松紧进行对比，记录声音变化。
师：如果琴弦、长度和松紧不变，只改变拨动的力度，声音又会发生什么变化？
生：轻拨、重拨同一琴弦，比较声音强弱。
师生初步归纳：琴弦细，声音高；琴弦粗，声音低；琴弦短，声音高；琴弦长，声音低；琴弦紧，声音高；琴弦松，声音低。轻轻拨动声音弱，重重拨动声音强。
设计意图：通过“不同琴弦—同一琴弦—改变拨动力度”三个连续比较，把变量逐步聚焦，使学生既发现音高变化规律，又区分声音高低和强弱的不同影响因素。
探索（二）：探究管乐的声音变化
师：出示排箫或其他管乐器。弦乐通过改变琴弦实现声音变化，管乐又是怎样实现的？
师：先用尽量相同的气息吹奏不同长度的箫管，请学生比较声音的高低；再选择同一箫管，改变吹奏气息，比较声音的强弱。
生：亲自吹奏、倾听并记录。发现相同气息吹奏不同箫管，声音高低不同；改变吹奏同一箫管的气息，声音强弱会发生变化。
师：联系前面所学想一想，无论是琴弦还是管内空气，声音发生变化时，发声部分的振动也发生了变化。
设计意图：将弦乐研究方法迁移到管乐，引导学生继续运用控制条件和对比观察寻找规律，为研讨归纳积累证据。
三、研讨交流
师：请各组结合记录单交流：几种乐器声音的高低分别是怎样改变的？
生：弦乐可以通过改变琴弦的粗细、长短和松紧改变音高；管乐中，不同长度的箫管能发出高低不同的声音。
师：几种乐器声音的强弱又是怎样改变的？
生：弦乐改变拨动力度可以改变声音强弱；管乐改变吹奏气息可以改变声音强弱。
师：这些现象虽然发生在不同乐器上，但都说明乐器可以通过改变发声部分的振动来改变声音。我们研究乐器时，不仅要听声音，还要观察结构和操作方法，用证据说明声音为什么发生变化。
设计意图：组织学生比较弦乐与管乐的探究证据，将零散现象整理为声音高低、强弱变化的规律，引导学生归纳汇总，提升学生归纳和表达能力，培养其演绎归纳思维能力。
四、拓展延伸
师：出示贾湖骨笛、曾侯乙编钟等我国古代乐器图片或视频。请学生观察它们的结构，联系本课学习推测：这些乐器可能怎样发出高低、强弱不同的声音？
生：根据孔的位置、乐器大小、敲击或吹奏方式等提出自己的解释，并与同伴交流。
拓展任务：选择一种我国古代乐器，查找它的结构和演奏资料，从结构特点、发声方式、声音怎样变化三个角度记录发现。下节课前同时确定小组准备制作的简易乐器，写出所需材料及让声音发生变化的方法。
设计意图：将声音变化规律迁移到我国古代乐器，深化“结构—发声—声音变化”的认识，增强学生文化自信，并为下一课自制简易乐器提供设计依据和相关思路。
【板书设计】
【学生记录单】
乐器的声音变化
姓名__________ 班级__________ 日期__________
一、探究弦乐的声音变化
比较内容 保持相同 观察到的变化 我的发现
不同粗细的琴弦 拨动力度 声音高低 ________________
同一琴弦不同长度 拨动力度 声音高低 ________________
同一琴弦不同松紧 拨动力度 声音高低 ________________
二、探究管乐的声音变化
比较内容 保持相同 观察到的变化 我的发现
不同长度的箫管 吹奏气息 声音高低 ________________
同一箫管不同气息 箫管 声音强弱 ________________
三、我们的结论
1. 弦乐器可以通过改变琴弦的____________________________来改变声音的高低。
2. 弦乐器改变________________，可以改变声音的强弱。
3. 管乐器中，不同________________的管能发出高低不同的声音；改变________________可以改变声音强弱。
四、拓展任务
我选择的我国古代乐器：________________________
它的结构特点：____________________________________________________________
它怎样发声、怎样改变声音：________________________________________________
下节课我们准备制作的简易乐器：________________；准备材料：________________。(共15张PPT)
教科版 四年级上册《声音》单元
4.乐器的声音变化
聚 焦
生活中多种常见乐器，都会发出高低强弱不同的声音，
它们是如何实现声音变化的呢？
聚焦
认一认，看一看
琵琶
吉他
唢呐
排箫
弦乐器
手指拨动琴弦，弦振动发出声音
管乐器
演奏者吹气引起管内空气柱振动发声
探 索
试一试：用相同的力度拨动琴弦，声音会有什么变化呢
（一）：探究弦乐的声音变化
有的声音高
有的声音低
想一想：音高和琴弦的哪些特点相关呢
粗
细
弦的粗细不同
探 索
（一）：探究弦乐的声音变化
如何让同一根琴弦发出高低不同的声音？
有什么需要注意的吗
可以改变琴弦的松紧和长短
探 索
（一）：探究弦乐的声音变化
发现：音高和琴弦的粗细有关
声音高
声音低
粗
细
探 索
（一）：探究弦乐的声音变化
如何让同一根琴弦发出高低不同的声音？
琴弦的粗细相同
比较内容 保持相同 观察到的变化
同一琴弦不同松紧 拨动力度
同一琴弦有效长度 拨动力度
实验记录单
弦越松，声音越低
越紧，声音越高
弦越长，声音越低
越短，声音越高
探 索
（一）：探究弦乐的声音变化
我们的发现
1、弦的粗细
2、弦的长短
3、弦的松紧
弦的音高与：
探 索
（二）：探究管乐的声音变化
使用相同的气息吹奏不同长度的箫管
弦乐器通过改变琴弦实现声音的变化，管乐又是怎样实现的？
箫管 箫管的特点 声音
箫管1
箫管2
箫管2
长
中
短
高
不高不低
低
若用不同气息吹同一根箫管，会有什么变化呢？
研 讨 一
几种乐器声音的高低分别是怎样改变的
弦乐器可以通过改变琴弦的粗细、长短和松紧改变声音
管乐器中，不同长度的箫管能发出高低不同的声音
研 讨 二
几种乐器声音的强弱是怎么改变的？
弦乐器改变拨动力度可以改变声音强弱
管乐器改变吹奏气息大小可以改变声音强弱
拓 展
贾湖骨笛截取丹顶鹤的尺骨，精心打磨钻孔而制成。这些骨笛于上世纪八十年代出土于河南贾湖遗址，制作工艺精湛，不仅有七个主音孔，还设有调音小孔，显示出先民对声学的准确把握。贾湖骨笛竖吹发声，不仅能演奏五声音阶，也能吹奏七声音阶乃至变化音，其音乐性能远超同期的其他文明。它比美索不达米亚和古埃及的笛子更古老，被学术界推为世界上最早的吹奏乐器之一。
贾湖骨笛
拓 展
曾侯乙编钟
于1978年在湖北随州出土，由六十五件青铜钟组成，悬挂于巨大的钟架上，音域跨越五个半八度，十二个半音一应俱全，不仅能演奏传统乐曲，更能灵活旋宫转调。更令人叹服的是，钟体上还篆刻着两千八百多字的铭文，详细记载了先秦时期的乐学理论，彻底驳斥了“中国七声音阶源自欧洲”的说法。
拓 展
这些乐器可能怎样发出高低、强弱不同的声音？
拓展延伸：选择一种我国古代乐器，查找它的结构和演奏资料，从结构特点、发声方式、声音怎样变化三个角度记录发现
4. 乐器的声音变化
声音高低
弦乐 细→高 粗→低
短→高 长→低
紧→高 松→低
管乐 不同长度的管 → 音高不同
声音强弱
弦乐 轻拨→弱 重拨→强
管乐 改变吹奏气息 → 强弱变化
共同点：改变发声部分的振动 → 声音发生变化
小 结

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