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岭南版《涂绘缤纷秋日》教学设计（第3课）
课题 涂绘缤纷秋日 单元 第一单元 学科 美术 年级 九年级
核心素养目标 审美感知： 通过欣赏西斯莱《秋天的塞纳河边》、西涅克《圣特罗佩港的出航》等经典作品，感受秋日色彩的冷暖对比与光影变化，理解印象派与点彩派不同的色彩表达方式，提升对自然色彩与艺术色彩的审美感知力。二一教育独家资源艺术表现： 能够运用点彩法或水彩法，选一处自然风景进行写生，完成一幅表现秋日色彩的风景写生作品，掌握“取景构图—铺大色调—深入刻画”的基本表现方法。文化理解： 了解印象派与点彩派的艺术背景与创作理念，理解“视觉混合”的科学原理，认识艺术与科学、自然之间的内在联系，增强对多元艺术表现形式的理解与尊重。创意实践： 通过视觉混合实验、点彩技法练习与风景写生创作，体验“观察—实验—表现—反思”的创作过程，培养创新思维与色彩表现能力。
教学内容分析 本课是岭南版九年级上册第一单元《记录光色》的第3课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”综合课型。教材以“秋天”为主题，围绕“名作欣赏”“视觉混合”“点彩画法”“水彩画法”“风景写生”等核心内容展开。通过西斯莱《秋天的塞纳河边》引导学生感受印象派对自然光影的捕捉，通过西涅克《圣特罗佩港的出航》引导学生理解点彩派的“视觉混合”原理，并设置“点彩法”与“水彩法”两种写生方法示范，最终完成一幅表现秋日色彩的风景写生作品。本课在单元中起到“从色彩认知到色彩表现”的实践转化作用。
学情分析 九年级学生在前期课程中已学习过色彩基础知识（如冷暖色、对比色、色调等），对水彩、水粉等媒材有一定操作经验。他们在生活中对秋天的色彩有直观感受，但对“印象派如何捕捉光色”“点彩派如何利用视觉混合”缺乏系统理解。此外，学生具备一定的写生能力，但在“取景构图”“色彩概括”“笔触表现”等方面尚需引导。因此，教学需兼顾欣赏的深度与实践的梯度，设置分层任务，满足不同层次学生的发展需求。
教学重点 认识视觉混合（点彩）的原理；赏析印象派、点彩派秋日风景作品；掌握点彩或者水彩两种风景表现方法，表现秋日缤纷色彩。二一教育独家资源
教学难点 运用点彩法或水彩法，选一处自然风景进行写生，完成一幅表现秋日色彩的风景写生作品。
教学方法 情境教学法、观察比较法、示范引导法、实验探究法、分层教学法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放秋天景色视频。教师提问：“秋天像一首深情的诗，像一幅多彩的画。古往今来，无数画家沉醉于秋日的缤纷色彩，你能想到哪些关于秋天的作品呢？今天，就让我们一起走进《涂绘缤纷秋日》，用画笔记录秋天的光与色。”过渡语： “秋天是画家们最钟爱的季节之一。法国印象派画家西斯莱就用他灵动的笔触，捕捉了塞纳河畔的秋日光影。让我们一起来欣赏这幅《秋天的塞纳河边》。” 观看秋日风景视频，感受秋天的色彩氛围。分享自己知道的关于秋天的艺术作品（如诗歌、绘画、摄影等）。 以视听结合的方式营造秋日氛围，唤起学生对秋天的生活经验与情感记忆，激发学习兴趣。
环节二：新课讲授 布置活动一：欣赏关于秋日的风景图片和艺术作品，学习运用美术语言表达自己的感受。一．名作欣赏——西斯莱《秋天的塞纳河边》1.出示作品《秋天的塞纳河边》，提出分层赏析问题：① 画面描绘了怎样的秋景？你从画面感受到怎样的情绪？② 画家是怎样运用色彩表现秋日河边的光影？2.结合视频介绍画家西斯莱：法国印象派核心画家，一生专注风景，擅长捕捉自然光影变化，被称为 “最纯粹的印象派画家”。3.小结作品特点：画面运用澄澈的蓝天和橙红暖秋林木形成冷暖对比，河面倒映树影，笔触松弛灵动，抓住秋日郊野瞬间的光影诗意。4.过程性评价：引导学生用美术语言描述画面，对学生的赏析表达给予反馈。过渡语：西斯莱是直接在调色盘把颜料调和，画出温柔静谧的秋日。那如果，颜料不在盘子里面混合，而是直接把不同颜色小点画在画布上，让颜色在我们的眼睛里完成混合，又会产生怎样奇妙的效果呢？接下来我们学习一个新的色彩概念 —— 视觉混合。活动二：学习视觉混合的知识，说说颜色的混合带给你怎样的视觉感受。二一教育独家资源二．解密视觉混合与点彩派1.讲解概念：视觉混合，不同颜色不直接在调色盘调和，各色点交错排布在画面，由人眼远距离观看时自动混合出新的色彩。开展趣味小实验：请同学们眯起眼睛想象，红色小点和黄色小点交错，远处看眼睛会自动混合出橙色。2.出示西涅克《圣特罗佩港的出航》，结合视频介绍画家保罗 西涅克：新印象派（点彩派）创始人。赏析作品，引导学生观察画面：整幅画由无数纯色小点堆叠而成；红、黄色色点交错，远看视觉混合出橙色；画面通透明亮，波光闪烁。3.对比探究任务：对比西斯莱印象派直接调色绘画，和西涅克点彩视觉混合绘画，小组讨论：两种绘画色彩质感有什么不同？普通调色：颜料盘中混合，色彩柔和温润，色调朦胧厚重；视觉混合（点彩）：纯色点并置，不调色，色彩鲜亮通透，画面闪烁跳跃，富有肌理。4.教师演示点彩基础技法：点要有大小变化，冷暖色点错落排布，不能杂乱堆砌。播放简短点彩示范小视频。5.过程性评价：巡视小组讨论，点评学生是否理解视觉混合的原理，纠正误区：点彩不是随意乱点，需要讲究色彩搭配。三．方法学习——点彩法与水彩法1.展示点彩法步骤图：①画出主体（勾勒树木枝干等主体轮廓）；②大面积点涂色点（用大小不一的色点铺出大体色调）；③依次点涂细节（丰富色彩层次）；④完成画面。强调注意事项：“点要大小有变化，色彩错落排布”。2.展示水彩法步骤图：①观察取景；②构图，铺大色调；③画远、中、近景；④深入刻画。教师简要示范关键步骤（如点彩法的色点排列、水彩法的湿画法衔接）。过渡语： “方法已经掌握了，现在轮到大家大显身手了。请选一处自然风景进行写生，完成一幅表现秋日色彩的风景写生作品。用点彩画法或者水彩技法，均可。” 1.观察油画作品，小组简短讨论，举手回答赏析问题。2.聆听教师讲解，记录印象派风景的色彩特点。二一教育独家资源1.理解视觉混合原理，完成眯眼小实验，直观感受色点混合效果。2.赏析西涅克作品，小组合作完成对比探究，发言分享两种绘画的差异。3.观看教师示范，记住点彩绘画要点。观察步骤图，记录点彩法与水彩法的关键步骤。观看教师示范，注意点彩法的色点大小变化与水彩法的水分控制。选择自己感兴趣的方法进行初步尝试。 落实审美感知素养，学习印象派风景的色彩表现方式；训练学生图像识读、美术赏析表达能力；通过过渡语自然衔接到本课核心知识点 “视觉混合、点彩派”。突破本课重难点，理解视觉混合的核心原理；通过对比赏析区分印象派与新印象派；示范降低学生实践难度；小组合作落实教学评，检测学生知识掌握。通过步骤讲解与示范，帮助学生掌握两种写生方法的基本流程与关键技巧，为实践创作奠定方法基础。
环节三：实践创作 布置写生任务：选一处自然风景进行写生，完成一幅表现秋日色彩的风景写生作品。用点彩画法或者水彩技法，均可。教师提供秋日风景参考图片（如金黄银杏、火红枫叶、秋日田野等），供学生选择。布置分层任务：基础层选择一幅秋日风景图片进行临摹写生，重点表现秋日的色彩氛围；提高层结合自己的观察与记忆，创作一幅具有个人风格的秋日风景写生作品。教师巡回指导，针对不同学生的表现给予针对性建议。二一教育独家资源 根据自身能力选择任务。基础层学生选择秋日风景图片进行临摹写生，重点运用点彩法或水彩法表现秋日色彩；提高层学生结合观察与记忆进行创作，融入个人风格。 分层任务满足不同层次学生的发展需求。通过“取景构图—铺大色调—深入刻画”的写生过程，培养学生运用色彩表现自然光色的能力，落实“艺术表现”与“创意实践”核心素养。
环节四：作品展示与交流 过渡语： “大家的秋日写生作品各具特色，有的用点彩法表现了秋林的闪烁光感，有的用水彩法渲染了秋日的温柔氛围。现在，让我们上台展示，分享你的创作构思。”组织作品展示交流，使用三维评价量表开展自评、互评、教师点评。过渡语： “从印象派到点彩派，从视觉混合到秋日写生，我们用画笔记录了秋天的光与色。最后，让我们回顾本节课的收获。” 上台展示写生作品，介绍创作构思、取景来源与表现方法。其他学生认真倾听，从评价维度出发进行互评，提出建议。 通过展示与评价，检验学习成果，提升表达能力与审美判断力。评价维度与核心素养目标对应，体现“教学评一体化”。互评环节培养批判性思维与交流能力。
课堂小结 提问：“本节课你有什么收获？”引导学生从“印象派与点彩派的艺术特点”“视觉混合的原理”“点彩法与水彩法的步骤”“秋日写生的体验”四个方面进行总结。教师补充：“秋天是多彩的，也是短暂的。希望同学们在今后的生活中，能够用发现的眼光观察自然的光色变化，用画笔记录生活中的美好瞬间。” 回顾本节课内容，分享收获与感悟。思考如何将色彩表现方法运用到日常观察与记录中。 通过小结，梳理知识脉络，升华审美感知，强化“艺术源于生活、表现生活”的核心观念。
课后作业 基础作业： 完成你的秋日风景写生作品，标注使用的表现方法（点彩法或水彩法）。拓展作业： 将你拍摄或写生的秋景作品制作成图画书，并与同学交流、分享。
教学反思 本课以“教学评一体化”为理念，以“秋天”为主题，围绕“名作欣赏—视觉混合—方法学习—写生创作”四条线索展开，环节连贯，过渡自然。导入环节以视听结合营造秋日氛围，新课讲授以“西斯莱—视觉混合—西涅克—对比分析—方法学习”为线索层层递进，探索实践以分层写生任务落实艺术表现，展示评价以多维标准检验学习成果。整体设计体现了“大单元教学”的整体性与实践性，但在“视觉混合”原理的讲解上，可进一步结合生活中的实例（如彩色电视屏幕、印刷品网点）帮助学生理解。此外，写生环节的时间分配需根据学生实际绘画能力灵活调整，确保提高层学生有充足时间完成创作。课后拓展作业将课堂学习延伸至“图画书制作”的综合实践，有助于深化“创意实践”核心素养。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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