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岭南版《记录假期光影》教学设计（第2课）
课题 记录假期光影 单元 第一单元 学科 美术 年级 九年级
核心素养目标 审美感知： 通过欣赏不同色调的摄影作品，感受色彩的情感表达与视觉心理效应，提升对色彩语言的感知力与审美判断力艺术表现： 掌握色调分类方法与色温调节技巧，能够运用白平衡设置拍摄出具有明确色调倾向的摄影作品，用色彩语言表达情感。文化理解： 理解色彩在不同文化语境中的象征意义与情感内涵，认识摄影作为记录时代、表达情感的艺术形式所具有的文化价值。二一教育独家资源创意实践： 尝试运用冷暖色调对比进行主题摄影创作，在实践中探索色彩表达的无限可能，培养用影像记录生活、表达情感的创作习惯。
教学内容分析 本课是岭南版九年级上册第一单元第2课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域。本课以“记录假期光影”为主题，引导学生关注摄影作品中色调的情感表达作用。教材内容主要包含四个板块：一是色调的分类与情感特征（红色调、黄色调、绿色调、蓝色调），二是色调在摄影中的应用规律，三是色温的概念与白平衡调节技巧，四是RGB与CMYK色彩模式的区别。本课旨在帮助学生从“随手拍”进阶为“有意识地用色彩语言进行视觉表达”。
学情分析 九年级学生普遍拥有智能手机，日常有拍照习惯，对摄影并不陌生。但多数学生的拍摄停留在“记录”层面，缺乏对色彩、光线、构图等视觉语言的自觉运用意识。学生对“色调”“色温”等专业概念较为陌生，需要通过直观感知与动手实践相结合的方式进行教学。同时，该年龄段学生具备一定的分析归纳能力，适合通过分类游戏、对比观察等活动来建构知识。
教学重点 理解色调的情感表达功能，掌握暖色调、冷色调、对比色调、和谐色调的视觉特征与情感内涵。
教学难点 理解色温概念，掌握通过白平衡调节实现不同色调效果的摄影技巧。二一教育独家资源
教学方法 直观感知法、分类归纳法、对比分析法、实践探究法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 旅游风景视频导入，激发兴趣。 教师提问：“同学们，刚刚过去的假期里，你一定拍了不少照片吧？翻开你的手机相册，挑选一张你最满意的假期照片，想一想：这张照片最打动你的是什么？是画面里的人，还是那一刻的光线和色彩？”2.总结引出课题。 教师总结：“多彩的假期生活丰富而充实，光影是其中最灵动的笔触。无论是海边跃动的波光，还是家庭聚会时温暖的灯光，光影都在悄然记录着我们的美好瞬间。今天，让我们一起走进光影的世界——第2课《记录假期光影》，学习用色彩的语言讲述属于你的假期故事。”（板书课题） 1.欣赏视频，与同桌分享照片，讲述照片背后的故事与感受。2.个别学生向全班分享展示，倾听他人的分享。 以学生真实假期生活创设情境，激发学习兴趣，引出本节课核心问题，开启大单元 “记录光色” 的摄影板块学习。
环节二：新课讲授 一、认识色调，感受色彩情感布置活动一：挑选出你满意的假期照片，和同学们一起把它们按照色调分类，并收集到相应色调的信封里。找一找它们的规律，记录并分享它们带给你的感受和回忆。布置任务，组织活动。 教师课前准备四个分别标注“红色调”“黄色调”“绿色调”“蓝色调”的信封（或电子文件夹）。教师展示一组假期主题照片（每张照片有明显的主色调倾向），请学生观察并判断：“请同学们仔细观察这些照片，它们的主色调分别是什么？请小组讨论后，将照片放入对应的色调信封中。”2.小组讨论与分类。 各小组领取照片材料（或观看大屏幕展示的图片），讨论并完成分类任务。3.验证结果，寻找规律。 教师展示分类结果，引导学生观察：“同一组照片有什么共同特点？不同组的照片之间有什么区别？”引导学生归纳：红色调热烈喜庆，黄色调阳光明亮，绿色调充满生机，蓝色调安静辽阔。不同的色调会带给人不一样的感受。过渡语： “通过刚才的分类游戏，我们发现，每一张照片都有一个占主导地位的色彩，这就是‘色调’。色调就像一首乐曲的主旋律，奠定了画面的情感基调。那么，不同的色调到底会带给我们怎样不同的感受呢？让我们一起来深入了解。”深入探究色调1.色调定义讲解；2.系统讲解四大色调。 教师结合PPT逐一讲解四种色调的色彩特质与情感内涵：红色调——热烈与奔放。 “红色是光谱中极具穿透力的色彩，象征着生命的能量、热烈的情感与温暖的希望。在摄影中，红色调常用于表现节日庆典、壮丽日出、热烈的情感表达。它能瞬间抓住视觉焦点，唤起内心深处的悸动与共鸣。”黄色调——明亮与活力。 “黄色是光谱中最明亮的色彩，自带耀眼的光芒感。它象征着温暖的阳光、新生的希望与蓬勃的生命力。清晨穿透林间的暖阳、秋日漫天的金黄银杏、丰收时节的麦田，都能用黄色调传递出积极向上的精神力量。”绿色调——生命与宁静。 “绿色是大自然的主色调，象征着蓬勃的生命力与生生不息的成长。它传递出平和、宁静的心理感受，如同置身于森林深处，让心灵回归本真。茂密森林、广阔草原、公园绿洲，都通过绿色调带来治愈与安宁。”蓝色调——冷静与深邃。 “蓝色是天空与海洋的底色，象征着广阔、冷静与理智。它能安抚躁动的情绪，营造出沉稳、静谧的氛围。深邃的海洋、静谧的夜空、科技感的场景，都通过蓝色调传递出值得信赖、专业可靠的信号。”二一教育独家资源3.提问互动，加深理解。 教师展示一组新的照片，请学生快速判断主色调并说出该色调带来的感受。4.总结色调的情感规律。 “色调是摄影情感表达的核心语言。它不仅是视觉的装饰，更是摄影师与观众进行情感沟通的桥梁，让影像超越单纯的记录，成为传递情绪与意境的载体。”5.补充思考提问：大家有没有发现，我们屏幕上色彩鲜艳的图片，打印出来之后颜色会变暗变色？引出 RGB（屏幕光色）、CMYK（印刷四色）两种色彩模式的区别。过渡语：“通过刚才的学习，我们知道了不同的色调会带来不同的情感体验。那么，在拍摄照片时，我们怎样才能控制画面的色调呢？这就涉及一个重要的摄影概念——色温。简单来说，色温就像给照片‘调温度’，低色温让照片变暖，高色温让照片变冷。接下来我们就来探索色温的秘密。”三、揭秘色温与白平衡二一教育独家资源布置活动二：除了色调之外，你发现摄影中色温的秘密了吗？尝试调整色温的高低，感受不同色彩带来的变化。1. 讲解色温概念：什么是色温，K 值含义。演示讲解：低色温 K 值小，画面偏红黄暖调；高色温 K 值大，画面偏蓝青冷调。介绍不同光源对应的色温区间。2.结合视频讲解并实操演示：教师用手机 / 相机现场演示白平衡调节操作，讲解白平衡调节逻辑：照片偏暖就调低白平衡 K 值，照片偏冷就调高白平衡 K 值。分别展示风景、人像摄影中高低色温带来的不同画面氛围。3.通过观看视频引导学生观察对比：同一人物，高 K 冷色白人像清冷；低 K 暖色白人像温馨红润。4.色温在摄影中的应用。 教师展示冷暖色调在风景摄影和人像摄影中的对比案例：风景摄影： 冷色调（高K值）营造宁静神秘氛围，暖色调（低K值）传递温暖壮丽情绪。人像摄影： 冷色调呈现清冷现代感，暖色调呈现温馨亲和感。设问引导思考：如果我们机位不动，只调节白平衡，同一景物能不能得到冷暖两张不一样的照片？引出实践作业任务。过渡语：理论知识我们已经掌握，接下来轮到同学们动手实践，我们来完成本课核心摄影任务，亲手体验色温改变画面氛围的魔力。 以小组为单位，观察照片，讨论其主色调。将照片放入对应的色调信封中。观察分类结果，归纳规律，分享分类依据与感受。聆听教师讲解，观看PPT展示，记录四种色调的核心特征。参与快速判断游戏，运用所学知识分析新照片的色调。分享自己生活中见过的不同色调场景，与所学知识建立联系。学习色调相关知识，记录笔记，理解 RGB 与 CMYK 色彩模式差异；1. 观看视频认真学习色温、白平衡概念，理解 K 值和画面冷暖的关系；2. 观察教师实操演示，记住白平衡调节的操作路径；3. 对比观察冷暖色温下人像、风景的视觉差异，思考技术如何服务情感表达。二一教育独家资源 通过分类游戏调动学生主动参与的积极性，在动手操作中自主发现色调的分类规律，培养观察、归纳与表达能力。游戏化的设计降低学习焦虑，提升课堂参与度。二一教育独家资源系统讲解帮助学生建立完整的色调知识体系；快速判断游戏检测学习效果，巩固认知；生活场景的联想促进知识迁移，体现“学以致用”的教学理念。直观实操演示，突破本课难点，把抽象的 K 值概念转化为可视化画面效果，为后面学生实践作业做好知识铺垫。评价要点：学生是否能说清 K 值高低与画面冷暖的对应关系。
环节三：实践创作 实践创作：拍摄《同一景物，冷暖两色》1. 明确实践作业任务要求：①固定同一个拍摄对象（树木、建筑、静物、人像均可），机位不移动；②调整白平衡，拍出 1 张冷色调、1 张暖色调两张照片；③简单做好文字记录：拍摄时间、白平衡 K 值设置、画面带给自己的感受。2. 课堂巡视指导，针对操作困难的学生进行个别指导，提示注意构图，鼓励学生思考自己想传递怎样的情绪。3. 过程性评价：巡回查看学生拍摄过程，及时肯定学生的尝试。 1. 选定拍摄景物，固定机位；2. 调节白平衡 K 值，分别拍摄冷色调、暖色调两张作品；3. 填写记录：记下拍摄时间、白平衡参数、画面感受。 落实艺术表现、创意实践素养，做到学完即练，教学评一体化，教师巡视过程中开展过程性评价，及时发现学生实操问题。评价要点：机位是否固定，两张照片是否实现冷暖色调区分，有无完成拍摄信息记录。
环节四：作品展示与交流 1. 组织学生小组内互相欣赏作品，再选取若干学生作品全班展示。评价维度：机位是否固定、冷暖色调区分效果、拍摄记录完整性、画面情感表达。2. 引导评价话术：说一说，你的冷色调照片带给你什么感受？暖色调又传递了怎样氛围？你通过调整什么参数实现这种效果？3. 生生互评 + 教师点评，鼓励学生，肯定大家用摄影记录假期生活的尝试。 1. 小组内互相观看摄影作品；2. 学生自愿展示自己的两张对比照片，分享拍摄参数和内心感受；3. 同学之间相互点评，学习同伴的优点。 落实教学评一体化，开展多元评价（自评、互评、师评），巩固本节课知识，体会摄影的情感表达。
课堂小结 1.课堂小结：回顾本节课知识点：色调的情感；色温 K 值、白平衡调节；RGB 与 CMYK 色彩模式；摄影可以用来记录生活，传递情感。 跟随教师回顾本课知识要点 梳理本课知识
课后作业 布置课后拓展：完善课堂拍摄作品，整理假期摄影集，尝试给家庭生活照片调整白平衡，用色彩烘托故事氛围。 记下课后拓展任务。 衔接大单元 “记录光色” 主题，将课堂学习延伸到课后真实生活。
教学反思 1. 学生对色温 K 值抽象概念理解是否到位？实操过程中手机白平衡设置是否存在操作障碍，后续教学如何简化讲解。2. 教学评一体化落实情况：课堂探究、实操、展示环节的评价是否有效，是否关注到不同基础学生。3. 大单元衔接思考：本课摄影的光色知识，如何和单元其他绘画、色彩课程进一步联动，拓展学生跨媒介创作思路。4. 学生创意表现：学生选择拍摄景物是否丰富，学生能否主动利用色调表达个人情感。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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