资源简介

(共33张PPT)
习作：插上科学的翅膀飞
第1课时
第2课时
交流谈话，感知科幻特点
第1课时
故事里有哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
单元习作任务：
插上科学的翅膀飞
——展开想象，写一个科幻故事
本单元学过的哪篇课文，就是一篇科幻故事？
《他们那时候多有趣啊》
你们觉得科幻故事有什么特点呢？
科技元素、幻想色彩、故事情节
与我们之前写过的童话故事、历险故事、变形故事和生活故事相比，科幻故事最大的不同体现在哪里？
科技元素
基于科技发展，打开幻想空间
科幻故事最突出的特点就是它的科学幻想性。因此，要写好科幻故事，我们首先要对科学技术的发展有所了解。说到科学技术，你马上会想到什么呢？
随着人工智能时代的到来，畅想一下：未来人们的学习、工作或生活，会是什么样子的？
太空时代已经到来！如果将来有一天，人类可以自由遨游在宇宙空间，你最想到哪颗星球上去？你会在那里做什么？
大家看过《海底小纵队》的动画片吗？如果有一天，你也能像《海底小纵队》那样，驾驶最先进的潜艇，操控最先进的设备，去海底进行科学考察，那会发生什么故事呢？
还可以想象更神奇的科技发展：从宇宙科学理论上说，当物体运动速度超过光速时，时光就可以倒流，我们就可以穿越回古代……
我们可以从人工智能、航天科技、海洋探测、时空穿越等不同领域，选择自己感兴趣的一个，展开科学幻想。
欣赏习作例文，借鉴写作经验
未来市的学校（节选）
叶永烈
“你们的学校大吗？”
“很大，有三千多人。凡是小学毕业的，全部都升初中。也有的小学没毕业，成绩优异的，就跳级升入中学。”小虎子说，“我们的教室很宽敞，像剧院似的，座位是阶梯式的，一排比一排高。即使坐在最后一排，也用不着伸长脖子看银幕。”
“什么？你们教室里挂银幕？那不就变成电影院了吗？”
“是呀，我们的教室很像电影院，银幕非常大，挂在前面墙壁正当中。”
“那黑板呢？”
“在我们教室里，主要是白板——银幕。”小虎子摇晃着脑袋说，“在上课的时候，老师讲到什么东西，银幕上就出现什么东西。放映机的光线是从后面照射到银幕上的，光线很强，尽管教室里的窗户全散开着，银幕上的画面还是非常清楚。这种电影，叫作‘白昼电影’。”
“这么说，你们上课就是看电影，可轻松啦！”
“不，一点儿也不轻松。这不是在看什么童话片、故事片，这是在看教学影片呀。我们都是一边非常专心地看着银幕，一边用心听老师讲解。”
“你们听课时，记不记笔记？”
“本来是记的。后来，很多老师都觉得，学生在上课时忙着记笔记，常常会影响听课。现在制造出一种电子仪器，叫‘写话机’。”
“什么‘写话机’？”
“喏，就是这个东西！”小虎子从书包里拿出一个小方盒给我看，他按了一下开关，那小方盒里便不断送出白色的纸来。而且在那送出来的纸上，马上出现一行行端端正正的字。“这是怎么回事？”我问道。
“这写话机，它能自动地把老师的讲话变成文字记录下来。我们上课的时候，就集中注意力听课，用不着记笔记了。回家做作业的时候，再打开写话机进行复习和认真地书写。”
“这写话机，对于我们新闻记者来说，实在太好了。”我很感兴趣地摆弄着那方盒子，说道，“有了写话机，我们要访的时候，可以专心致志地跟被采访者谈话，用不着一边谈，一边记了。”
“是呀，”小虎子说道，“在上课的时候，我们聚精会神地听老师讲课和看银幕上的教学影片，如果有什么地方不懂，就举起手来，老师把影片停住，直到大家都懂了，再继续放映，这叫‘停机放映’。也有的时候，老师把最重要的内容放完之后再倒回去，反复放映。直到同学们完全理解。”停了一会，小虎子又兴趣盎然地说：“我最喜欢上地理课，有一次，老师给我们讲‘月球地理’，银幕上马上出现一个个环形的山脉。老师告诉我们，这儿是中国海，那儿是李时珍山。奇怪的是，那里的海洋没有一滴水，只不过地势低一点，是一片向下凹的地方。在中国海旁边，有一个漂亮的鲁迅市。因为月球上空气很少，所以整个鲁迅市都笼罩在一个巨大的玻璃罩底下，防止城市里的人造空气逃散掉。在上世界地理课的时候，教师干脆带领着我们走出教室，坐上原子能喷气飞机去世界各地旅行。我们到过欧洲、非洲，也去过南极。”
小虎子一边说着，一边从书包里掏出一本画册给我看：“小灵通，你瞧，这是我画的法国巴黎公社烈士墓，这是浓雾中的伦敦，那是埃及的金字塔，这张是南极的草原风光。”
“什么？南极到处是冰天雪地，哪里有什么草原？”我有点不相信。
“现在，南极上空装了好几颗人造小太阳，使那里的冰雪都融化了，地上长出嫩绿的牧草。你瞧，这些红色、蓝色、黄色的彩色绵羊，在草原上跑来跑去，简直比一簇簇鲜花还美哩！”
“什么？会有彩色绵羊？”
“现在不光是有彩色绵羊，而且还有彩色棉花。人们只消在绵羊的饲料或者棉花的肥料中掺进一点染色剂，就使羊毛、棉花变成彩色的了。这种彩色羊毛、彩色棉花的颜色格外鲜艳，而且永不褪色。”
“你们到欧洲、非洲、南极去跑一趟，岂不使整个学期都不上课了吗？”
“不，不，那原子能喷气飞机又大又快，我们一个年级一千多个学生，坐在一架飞机里，早上八点钟起飞，八点半就到法国了。在法国参观了一会儿，十点钟到达英国。在英国游览后，中午来到埃及。我们在金字塔旁边吃了一顿中饭，下午就到南极去。傍晚，我们都回到了未来市，回家吃晚饭哪。”
………
以人物对话的方式讲述故事，有真实感，更加令人信服。教室里有银幕、播放教学影片，都是作者当年的科学幻想，如今早已变成现实了！
进行习作构思，独立创写故事
题目
人物
科学技术
悬念
情节
主题思想
填写习作构思单，进行构思。
万能跑鞋
张民、李阿姨
穿上万能跑鞋奔跑，像坐上了交通工具，时速可达1000千米/小时
李阿姨突发疾病，众人无能为力
张民穿上万能跑鞋去某城拿回特效药，救了李阿姨
万能跑鞋能帮助有急事的人，非常有用。
交流分享完成的习作构思单。
根据习作构思单，独立完成故事创作。
交流评价，修改完善
第2课时
《插上科学的翅膀飞》习作评价表
评价内容
小组评价
1.这篇习作是否有奇特或大胆的想象，并令人信服？
2.这篇习作情节是否合理，人物形象是否生动？
3.书写是否整洁、美观，有没有正确使用标点符号？
4.拟题是否吸引你，是否能让你对文章感兴趣或者加深了解？
5.是否充分表达出作者的真情实感？
☆☆☆
☆☆☆
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☆☆☆
考试前一天
原稿
夜静悄悄的，云轻轻地遮挡着月亮。书房里，一盏精致的台灯前，元元正在焦躁地复习功课。明天就要考试的元元烦透了，心里念叨着：生活里为什么会有考试这种事？！
机器人小机灵听到元元唉声叹气，马上告诉元元自己可以把书本上的知识拷贝进元元的大脑里，小机灵信心满满，让元元躺在床上，元元将自己的手指按在书本上，启动电波，过了一会儿，元元让小机灵递来一张试卷，果然！她一看就知道答案了，元元高兴坏了！第二天的考试，元元用满分卷刷新了自己的纪录。老师觉得元元太出色了，决定让元元进入他的科学实验室，参与星体模型研究，元元乐得合不拢嘴。
元元进实验室没多久就傻眼了：书本里的知识的确还在她的大脑里，但是实验室里需要的不仅仅是这些知识，更需要娴熟的实践能力，一次失误导致实验室的机电系统瘫痪了半天。
元元没脸再待下去了，经过这次失误，元元明白了：学习不能投机取巧。
同学们对这篇习作有什么意见？试修改一下。
第2自然段中，可以大胆想象一下拷贝知识的细节，更能体现科幻色彩。
第3自然段是故事的转折，要把转折的原因写具体，才不会让读者觉得突兀。
结尾有点儿突兀，可以在最后面增加“她想：得跟小机灵探讨探讨怎样才能全方位地打造出一个真正优秀的自己”，留有悬念，逻辑性更强。
考试前一天
修改稿
夜静悄悄的，云轻轻地遮挡着月亮。书房里，一盏精致的台灯前，元元正在焦躁地复习功课。明天就要考试的元元烦透了，心里念叨着：生活里为什么会有考试这种事？！
机器人小机灵听到元元唉声叹气，马上告诉元元自己可以把书本上的知识拷贝进元元的大脑里，小机灵信心满满，让元元躺在床上，元元将自己的手指按在书本上，启动电波，一瞬间，一道蓝色的光波在书本上亮起后又快速钻进了元元的脑门。过了一会儿，元元让小机灵递来一张试卷，果然！她一看就知道答案了，元元高兴坏了！第二天的考试，元元用满分卷刷新了自己的纪录。老师觉得元元太出色了，决定让元元进入他的科学实验室，参与星体模型研究，元元乐得合不拢嘴。
元元进实验室没多久就傻眼了：书本里的知识的确还在她的大脑里，但是实验室里需要的不仅仅是这些知识，更需要娴熟的实践能力。难怪古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这时，忙碌中的老师让元元把实验室的β射线按钮关闭，元元根本不知道β射线是什么，也就更不知道按钮是哪个了，情急之下，元元关闭了α射线按钮。结果这次失误导致实验室的机电系统瘫痪了半天。
元元没脸再待下去了，经过这次失误，元元明白了：学习不能投机取巧。她想：得跟小机灵探讨探讨怎样才可以全方位地打造出一个真正优秀的自己。
对照评价标准，交流评点几篇同学的习作。
同桌之间交流分享，相互提出意见，自己修改不满意的地方。
修改步骤：
自读。
自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体的内容，“删”多余的内容。
自查：看看故事是否曲折有趣，人物形象是否丰满，情节中是否设置了一些悬念和矛盾，整个故事的逻辑是否有问题。
誊写习作，课后展示
认真誊写习作。
多种途径展示习作。
将优秀习作装订成册，并传阅。
将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。
将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表。
板书设计
习作：插上科学的翅膀飞
方法：大胆想象
情节生动（人物、环境、经历、运用的科学技术）
评价：奇特而又令人信服

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