资源简介 (共40张PPT)15 盼第1课时第2课时导入新课，了解作者课文为什么以一个“盼”字为题目？你有没有特别盼望做的事情？第1课时铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表文学作品，擅长描写女性心理。主要作品：《玫瑰门》《对面》《无雨之城》《哦，香雪》等。作者简介文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“我”“盼”的心理的？初读课文，把握内容自由读课文，注意读正确、流利。斗篷 嫌弃 瓦蓝 衣柜 笑嘻嘻叫嚷 油锅 酱油 嘴唇 蹦跳斗篷 嫌弃 瓦蓝 衣柜 笑嘻嘻叫嚷 油锅 酱油 嘴唇 蹦跳péngxiánwǎguìrǎngguōjiàngchúnbèngxī上下结构，“ ”要写得宽。蓬形近字书写指导。半包围结构，竖撇要写长一点儿。“酱”字笔画多，注意不要漏写“酉”部里面的短横。听写词语。斗篷 瓦蓝 衣柜 遮盖 闷雷央求 心思 不声不响 逗引 张望果真 甜丝丝 理直气壮 起劲读完课文，说说“我”特别盼望什么。盼穿新雨衣快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，主要讲了什么事。起因得到新雨衣经过盼穿新雨衣结果穿上新雨衣本文以什么线索贯穿全文？新雨衣明确中心，梳理事例默读思考：课文是通过哪些“小事件”来具体写“盼”的？请用关键词记录，并在小组内讨论。盼得到新雨衣，盼变天下起雨来，盼出门没法出门，盼雨停盼来雨天，如愿穿上新雨衣起因经过结果思考：文中的这四个“小事件”，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？课文是围绕中心意思，从不同角度选择事例来写的。我们写作文时，也可以像这样，围绕要表达的中心意思，选取不同的事例来写，就可以使中心意思表达得更充分。围绕中心意思，选择不同事例课堂小结精读感悟，品味细节默读课文，边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的四个小事件的相关语句，并批注自己的感受。第2课时你是从课文哪些段落感受到“我”盼变天的急切的？得到新雨衣，盼变天的急切第1～3自然段每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？从这一心理描写中，你体会到什么？比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子写得好，为什么。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。细腻的心理描写比直接写“盼望”二字更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。找找这部分中动作描写的句子，你从中又体会到什么？我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。小结：作者通过抓住人物的心理和动作描写来突出“盼”的心情。下起雨来，盼出门的迫切快速浏览第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“我”为什么会这样？通过“我”的反常举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？语言描写分角色朗读“我”和妈妈的对话，你体会到了什么？“嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情；“央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响”体现了“我”未能如愿的失落。从“我”的兴奋、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？这一部分，无论是动作、心理还是语言描写，所有的指向只有一个中心，那就是“盼”出门。没法出门，盼雨停时的担忧大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。从这里的心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。小结：除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地衬托“我”盼穿新雨衣的急切心情。盼来雨天，穿上新雨衣的兴奋与喜悦朗读第18～20自然段，说说你从哪些词句体会到了什么。讨论：雨点真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？不会。描写雨点儿“起劲地跳跃”，是为了表达“我”如愿穿上新雨衣的快乐之情。作者这样描写景物，实际是在借景抒情，也是为了突显“盼”这个中心意思。文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴含着什么样的情感？文中所写的这类事物，都是“我”赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。合作朗读第3、4、16、17自然段，女生读写环境的句子，男生读写心理活动的句子。作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过对心理、动作、语言、景物等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，就能使文章写得具体生动，吸引读者。心理、动作、语言、景物描写结合文本，归纳写法课文围绕“盼”依次写了得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣三个事例，作者把哪个事例写得最具体呢？作者为什么把这个事例写得最具体呢？“盼穿新雨衣”部分的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨中看景，最能突出中心意思。小结：我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具体。重要部分写具体写法迁移：根据下面的题目，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡 闲不住的奶奶 欢声笑语满校园展示选材，集体交流，思考：哪一部分要写得具体些？在旁边作标记。归纳写作方法。围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。盼板书设计得到 新雨衣（线索）盼穿下起雨来，盼出门穿上 激动 梦想成真没法出门，盼雨留到明天 展开更多...... 收起↑ 资源列表 15 盼【教案版】.pptx 唇.mp4 篷.mp4 轻音乐.mp3 酱.mp4
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