资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 湘少版 课型 新授课
教学内容 Let’s know more & Assessment Ⅱ
单元整体教学设计思路
本课围绕“礼貌与宠物”两大主题展开，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，聚焦学生在日常生活中的礼貌行为（如借用物品、表达歉意与感谢）以及对宠物的观察与描述。通过不同的学习情境，复习礼貌地向他人借取物品并得体地表达歉意或感谢；复习描述不同的宠物及其生活习性；复习表达个人的喜好与选择。本单元紧紧围绕"礼貌与宠物"这一主线，学习运用"Can I use/borrow your glue, please " "Sure. Here you are." "Mr Wang has a canary. It can sing beautiful songs." "Which scarf do you want " "I want the short one." 等句型进行日常交际；通过描述Mr Wang的canary、Tina的dog、Alan的pony、Carrie的lamb等不同宠物，学习如何描述动物的特征和生活习性。同时，通过"Watch and enjoy"环节观看关于礼貌的绘本视频，引导学生理解良好礼仪的重要性；通过"Look and say"环节描述Huihui的生日和新宠物，综合运用所学语言。此外，学生还将通过听力练习、阅读选择、角色表演等活动，巩固复习Units 4-6的核心语言知识。通过学习，引导学生养成礼貌待人的好习惯，培养爱护动物的意识，提升学生的综合语言运用能力；在小组合作与角色扮演中，增强学生的英语表达自信，树立"用英语解决生活中的实际问题"的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自湘少版英语五年级上册 Let’s know more & Assessment Ⅱ。本部分学习的核心语言是复习礼貌地借取物品的表达方式："Can I use/borrow your glue, please " "Sure. Here you are." "Sorry." "It's OK." "Thank you."等；复习描述宠物的表达方式："Mr Wang has a canary. It can sing beautiful songs." "Tina has a pet dog." "Alan has a pet pony." "Carrie has a lamb."等；复习表达个人偏好的表达方式："Which scarf do you want " "I want the short one." 课文情景涉及多个生活场景：礼貌借物、描述宠物及其生活习性、表达个人选择。核心语言使用场景为日常生活，贴近学生实际，易于理解且学生感兴趣，对学生良好品格的形成和语言综合运用能力的提升有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是综合复习Units 4-6的核心语言知识，包括礼貌借物、描述宠物、表达偏好三大主题。通过学习，学生能够运用得体的语言向他人借取物品并表达感谢或歉意；能够用英语描述不同宠物的外貌特征和生活习性；能够表达个人的喜好和选择。同时，通过学习关于宠物的语篇，引导学生关爱动物、善待生命；通过礼貌用语的复习，培养学生良好的社交礼仪和文明习惯。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于复习课，综合运用了对话、短文描述、听力理解、阅读理解、角色表演等多种活动形式。学习运用"Can I use/borrow ... " "Sure. Here you are." "Sorry." "Thank you." 等句型进行礼貌交际；运用"has/have" "can"等描述宠物的特征和能力；运用"Which ... do you want " "I want ..." 等句型表达选择偏好。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高综合语言运用能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过前四个单元的学习，学生们已掌握基本的礼貌用语（如"Can I ... " "Thank you."等）、简单的描述性语言（如"has/have"句型）以及表达偏好的基本句型（如"I want ..."）。学生对"宠物"这一话题有浓厚的兴趣，具备一定的生活经验可以迁移到课堂学习中。这个年龄段的学生已具备初步的自主学习意识和合作学习能力，能够根据提示完成任务，但综合运用所学语言进行连贯表达的能力仍有待提升。学生在口语表达中仍存在一定的焦虑感，需通过游戏、角色扮演等趣味性活动降低焦虑，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，复习和梳理Units 4-6的核心语言知识，礼貌地向他人借取物品并得体地表达歉意或感谢，描述不同的宠物及其生活习性；（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，通过听力选择、阅读理解、角色扮演等活动，巩固复习核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合运用所学语言进行礼貌借物、描述宠物、表达偏好等交际活动，培养学生的综合语言运用能力和创造力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1.复习和掌握Units 4-6的核心词汇与句型： 2.礼貌借物：Can I use/borrow your glue, please Sure. Here you are. Sorry. It's OK. Thank you. 3.描述宠物：Mr Wang has a canary. It can sing beautiful songs. Tina has a pet dog. Alan has a pet pony. Carrie has a lamb. 4.表达偏好：Which scarf do you want I want the short one. 教学难点： 综合运用所学语言进行连贯的交际表达，能够在不同情境中灵活运用礼貌用语、描述性语言和偏好表达句型，完成真实语境中的交际任务。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，复习和梳理Units 4-6的核心语言知识。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... borrow things from others politely and express apologies or thanks; describe different pets and their living habits; review what we learned in Units 4-6. 2.Lead in Watch and enjoy 播放关于礼貌（good manners）的歌曲视频，组织学生观看并思考视频的主题内容。引导学生回答："Right! It's about good manners. Let's know more about good manners." 引出本节课关于礼貌用语和其他单元主题的复习内容。 3. Presentation Good manners （1）情景导入： 出示情景"I want to colour a picture."，引导学生思考在这个情景中需要使用哪些礼貌用语。 （2）Let's learn — 礼貌借物对话学习： 出示图片和对话文本，带领学生学习礼貌借物的核心句型： "Can I use your ruler, please " "Sure." "Thanks." "Sorry. I can't find your ruler. Here is a new one for you." "It's OK." "Thank you." 帮助学生在情境中理解和记忆礼貌用语的表达方式，同时培养学生的听说能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 （3）Let's learn — 描述宠物语篇学习： 依次出示关于四种宠物的短文和图片，带领学生阅读并理解每段内容, 通过阅读，帮助学生在情境中理解和记忆描述宠物的词汇和句型，锻炼学生的阅读理解能力。 Read and match 出示人物、国家和宠物，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，把人物与对应的国家和宠物进行连线。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and judge 出示关于四段宠物短文的判断正误题，组织学生根据短文内容进行判断。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中回顾礼貌相关话题内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解礼貌用语的表达方式和适用情境。教师引导学生理解在借物过程中表达感谢和道歉的文化习惯，并在这个过程中进行指导，确保学生能够得体地运用礼貌用语。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的阅读和跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解每段短文的内容。教师通过提问（如"Where does Mr Wang live " "What can the canary do "等）检查学生的理解程度，并给予及时的指导和反馈。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生完成判断正误任务的积极性和准确性，考查学生对短文细节的理解和掌握程度，及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，复习核心语言。学生在教师的指导下观看视频、跟读模仿、阅读理解、角色扮演、阅读连线和判断正误等，从大意到细节逐步掌握复习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力选择、阅读理解、角色扮演等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容选出正确的图片。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力理解能力。 Listen and check 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Listen and match 出示匹配任务，播放音频（缺少听力音频，待补充），组织学生根据音频内容将相关信息进行匹配。锻炼学生的听力理解能力和信息匹配能力。 Listen and check 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Read and choose 出示图文并茂的选择题，组织学生阅读句子并从图片中选出与之匹配的选项。考查学生对句子的理解和图文匹配能力，巩固复习所学内容。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成听力匹配任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成图文匹配的准确性和速度，考查学生对句子的理解能力，及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力选择、听力匹配、图文匹配等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过观察描述、情景表演、歌谣吟唱等练习，综合运用本节课复习的重点内容。 5. Production： Look and say — Huihui's Birthday 出示Huihui生日的图片，引导学生观察并回答系列问题： "It's Huihui's birthday today. How old is she " "What does she wear " "Let's have a look." 随后呈现描述文本，引导学生阅读并理解： "Today is Huihui's birthday. She is ten. Huihui has new clothes. Her sweater is pink. Her trousers are blue. She has a new pet. It's a goldfish. It has big eyes. She likes her pet very much." 综合运用了年龄表达、服装描述、宠物描述等核心语言。 Let’s do Borrow things from others 组织学生小组合作，创设借物的真实情景，运用以下核心句型进行角色扮演： "Can I use/borrow your glue, please " "Sure. Here you are." "Sorry." "It's OK." "Thank you." 巩固复习礼貌借物的核心表达，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Talk about pets 组织学生谈论自己的宠物或喜欢的动物，运用已学的描述性语言： "I have a cute rabbit." 引导学生模仿课本中关于Mr Wang、Tina、Alan和Carrie宠物的描述方式，介绍自己宠物的外貌特征、生活习性和日常活动等。 Tell others what you want 组织学生谈论自己的喜好和选择，运用以下核心句型： "Which scarf do you want " "I want the short one." 拓展到其他物品的选择表达，如"Which pencil do you want " "I want the red one."等。巩固复习表达偏好的核心句型。 Chant and act out the rhymes you like 组织学生选择自己喜欢的歌谣（chant），进行吟唱和表演。在韵律中巩固复习所学语言，增强语感和学习兴趣。 Self-Assessment 组织学生进行自我评价： Excellent! / Fine! / Try again! 反思本节课所学内容的掌握情况。 6. Summary 1.Topics Borrowing things from others. Talking about pets. Expressing preferences (wants, choices). 2.Sentences – Can I use/borrow your glue, please – Sure. Here you are. Mr Wang has a canary. It can sing beautiful songs. – Which scarf do you want – I want the short one. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 36. 2. Try to retell the passage on page 37. Choose to do: Make conversations about three topics in Units 4-6. 教师观察学生的参与度和表达的准确性，通过提问引导学生仔细观察图片并获取关键信息，及时予以指导。教师鼓励学生运用所学句型描述图片内容。 教师观察学生能否在真实情境中得体地运用礼貌用语进行借物交际，关注学生是否能够自然地在交际中使用道歉和感谢的表达，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否运用所学的描述性语言连贯地介绍宠物，关注学生的语言组织和表达能力，及时给予鼓励和指导。 教师观察学生能否正确运用"Which ... do you want " "I want ..." 句型表达个人偏好，关注学生能否在真实语境中灵活运用所学句型。 教师观察学生的参与度和表现力，鼓励学生自信地展示自己，根据学生的表现给予积极的评价和鼓励。 教师引导学生进行客观的自我评价，了解学生的学习情况，为后续教学调整提供依据。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。学生能够在本环节对本节课所学知识进行系统回顾和梳理。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Let’s know more & Assessment Ⅱ 1.Topics Borrowing things from others. Talking about pets. Expressing preferences (wants, choices). 2.Sentences – Can I use/borrow your glue, please – Sure. Here you are. Mr Wang has a canary. It can sing beautiful songs. – Which scarf do you want – I want the short one.
教学反思
本课围绕“礼貌借物”和“描述宠物”两个主题，通过观看绘本视频导入、阅读宠物短文、判断正误、听力选择、图文匹配、观察描述、角色表演、歌谣吟唱等活动，系统复习了礼貌借物、描述宠物、表达偏好三大主题的核心语言知识。Watch and enjoy环节有效激发了学生的学习兴趣，宠物短文的阅读拓展了学生的视野，角色扮演活动促进了学生之间的合作与交流。但在综合运用三个主题的语言进行连贯表达时，部分学生仍显生疏，特别是将描述性语言与偏好表达进行有机结合的能力有待提高。后续需加强真实语境下的综合性操练，设计更多跨主题的语言运用任务。此外，应鼓励更多学生主动参与课堂展示，增强个性化表达，真正将所学语言内化为日常交际能力。听力材料暂缺，需要在后续教学中补充完善。

展开更多......

收起↑