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(共19张PPT)
第二课时
草 原
1
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
jùn mǎ
gōu lè
yín chàng
biān zi
yī shang
mǎ tí
lǐ mào
dòu fu
shāo wēi
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
复习回顾
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
勾 勒
吟 唱
骏 马
衣 裳
鞭 子
马 蹄
豆 腐
礼 貌
稍 微
群马（ ）（ ）
疾
驰
襟（ ）带（ ）
飘
舞
翠色（ ）流
欲
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
复习回顾
作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达怎样的情感呢？请在文中找出相关语句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
你能说说这句话的意思吗？
快速阅读第2至5自然段，同桌讨论合作，把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。
自然段 地点 热情好客的感人场面
2
3
4
5
接近陈巴尔虎旗
蒙古包外
蒙古包内
蒙古包外
远路迎客
各族人民相见
热情待客
大联欢
喜迎远客图
比喻句
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
民族团结互助
情谊深厚
心情激动
客
主
主客联欢图
民族美食
民族表演
主人热情、真挚
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
情谊深厚
请同学上台演一演主客是如何联欢的。
主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？
客人们是如何回敬的？会说些什么？
从所读的内容想开去
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
从______、______到______，处处洋溢着“________”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 。
迎客
联欢
话别
蒙汉情深
不忍分别
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
不忍离别
对一景一物的不舍
对蒙汉之间深厚情谊的赞美
在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。
从所读的内容想开去
假期里，许久不见的好朋友回来，我们终于相聚在一起。我们一起散步、聊天，分享这段时间各自发生的趣事，有说不完的话。快乐的时光总是过得很快，转眼就到了分别的时候。
送他到路口，我们互相道别，约定下次再见面。看着他转身离开的背影，我的心里空落落的，满是不舍。相聚有多开心，离别就有多难过。不过我知道，短暂的分开，是为了下一次更好的重逢。我把这次美好的相聚记在心里，期待我们再次相见。
《草原》是著名作家 先生首次来到草原，访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 ，深情讴歌了蒙汉同胞的 。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
主题概括
【南北朝】
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》
唐·曹邺
一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
《寄刘驾》
描写草原的古诗词
襟（ ）带舞
飘
一、补充词语
（ ）碧千里
久立（ ）望
高歌（ ）曲
翠色（ ）流
群马（ ）驰
一
欲
一
四
疾
课堂演练
课堂演练
小练笔：写一写你与人惜别时的场景和感受。
课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
《草原》教学设计
（第二课时）
课题 《草原》 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
教材分析 《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元第一篇精读课文。本单元的语文要素是“阅读时，能从所读的内容想开去”，习作要求是 “习作时发挥想象，把重点部分写详细”。课文兼具景物美与人情美，既可以训练学生品味写景优美语言，又落实本单元核心阅读方法 —— 阅读不仅理解字面内容，还要联系生活、展开联想，从所读内容想开去，为单元后面课文学习、习作训练奠定基础。
核心素养 目标 1.知识与能力：有感情朗读课文2-5自然段；梳理喜迎远客、主客联欢、依依话别三个场景；理解 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的含义。 2.过程与方法：抓住关键词、比喻句品读文本；学习 “从所读内容想开去”；通过表格梳理、情境想象、角色扮演体会人物情感。 3.情感态度价值观：感受蒙古族人民热情好客，体会蒙汉情深、民族团结；联系生活交流惜别体验，学会表达真情实感。
重点 品读重点语句，感受草原的人情美，体会蒙汉两族人民深厚情谊。
难点 理解中心句，体会情景交融；落实语文要素 “从所读的内容想开去”，联结生活体验表达惜别感受。
教学过程
（一）复习导入，温故知新 1. 字词检测：听写词语：勾勒、吟唱、骏马、衣裳、鞭子、马蹄、礼貌、稍微；回顾四字词语：群马疾驰、襟飘带舞、翠色欲流。 2. 回顾画面：上节课我们欣赏了草原风光图。除了景色美，草原还有动人的人情美。 （板书三幅画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。） 3. 导入：今天走进2-5自然段，感受草原上人与人之间的温暖。板书课题《草原》。 （二）品读 “喜迎远客”，感受热情急切【第 2 自然段】 1. 默读第2自然段，思考：哪些语句让你感受到蒙古族主人的热情？画出相关句子，圈画关键词。 2. 重点赏析句子： 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ① 比喻赏析：把迎接的人马队伍比作彩虹。各色衣裳像彩虹的色彩；“飞” 字写出马奔跑速度快，体现主人迎接远客的急切、欣喜。 ② 对比体会：草原原本是静寂的，客人来了，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片，草原变得热闹。一静一动，凸显主人的热情。 3. 朗读指导：读出欢快、热烈的语气。 4. 同桌合作完成学习单表格。 （三）研读 “主客联欢”，体会亲如一家【3 4 自然段】 1. 快速阅读3-4自然段，找一找：进了蒙古包，主客做了哪些事？ （明确：握手相见、摆上美食、互相敬酒、唱歌表演） 2. 品析细节： ① “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。” 抓 “热乎乎、握住不散、握手再握手，笑了再笑”，语言不同，但心意相通，民族团结互助。 ② 待客饮食：奶茶、奶豆腐、大盘手抓羊肉；干部敬酒、老翁敬酒，主客反复回敬。体会主人淳朴好客。 ③ 文艺联欢：鄂温克姑娘唱民歌；小伙子套马、摔跤；姑娘跳民族舞蹈；客人也唱也舞，骑蒙古马。 3. 情境小表演：想一想，敬酒的时候，主人会说什么？客人会怎样回敬？请两位同学简单模拟对话表演。 4. 填写学习单表格： （四）感悟中心句，从文本想开去【第 5 自然段】 1. 太阳偏西，大家谁也不肯走，引出中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ① 指名翻译字面意思：蒙古族和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边的大草原上，互相倾诉惜别之情。 ② 思考：这句话作用？全文中心句，情景交融，既写草原景色，又抒发蒙汉两族依依惜别的深情。 ③ 朗读指导：缓慢、深情，读出不舍。 ④ 完善表格第 5 自然段： 2. 落实语文要素：从所读的内容想开去 交流话题：在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受。 引导学生说一说相聚之后离别、送别亲友、和同学分别的真实感受。 教师出示示例：假期久别重逢的好友，相聚无比欢乐，分别时心中满是不舍，但期待下一次重逢。 （五）课堂小结 + 布置作业 1. 小结：这篇课文，既有草原风光美，更有蒙汉人民的人情美。迎客、联欢、话别，处处是蒙汉情深。 2. 作业： ① 有感情朗读课文 2 5 自然段，背诵中心句。 ② 小练笔：写一写你与人惜别的场景和内心感受（150 字左右）。 六、板书设计 草原 风光美 → 一碧千里 翠色欲流 人情美： 喜迎远客 → 群马疾驰 襟飘带舞（热情急切） 主客联欢 → 敬酒歌唱 歌舞表演（亲如一家） 依依话别 → 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 民族团结，情深意厚
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《草原》 课堂学习单
(第二课时)
任务一：温故字词，基础闯关
1. 看拼音写词语
jùn mǎ（ ） gōu lè（ ） yín chàng（ ）
biān zi（ ） mǎ tí（ ） lǐ mào（ ）
2. 补全四字词语
群马（ ）（ ） 襟（ ）带（ ） 翠色（ ）流
任务二：梳理课文场景，完成表格
默读课文 2 5 自然段，填写表格。
自然段 地点 热情好客的感人场面
2
3
4
5
任务三：从内容想开去，生活交流。
生活中，你有过惜别的经历吗？简单写下你的当时场景与感受。
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