资源简介

第1课 我们关心天气 表格式教案
2026-2027学年教科版三年级上册科学
教学目标 科学观念 了解晴、阴、雨、雪、雾、风等常见天气现象；知道天气是指一个地方短时间内的大气状况，理解天气对日常生活、出行及农业生产的重要影响。 科学思维 能通过观察对比不同天气的特征，归纳天气的基本要素；能结合生活实例分析天气与人类活动的联系，形成观察与归纳的思维习惯。 探究实践 参与小组合作，完成天气现象观察与记录；能运用简单的描述语言分享观察结果，倾听他人观点，提升合作交流能力。 态度责任 养成主动关心天气的意识，关注天气预报对生活的指导作用，树立“科学应对天气变化”的生活观念。
教学重点 1. 通过观察图片、模拟体验，认识常见的天气现象及其基本特征； 2. 理解天气与人类日常生活、生产活动的密切联系。
教学难点 1. 初步区分“天气”与“气候”的概念（知道天气是短时间、气候是长时间的大气状况）； 2. 能结合生活实际分析不同天气对活动的影响，建立“科学适应天气”的认知。
教学准备 教师 常见天气现象图片集、本地天气预报短视频、天气符号PPT、小组观察记录表、简易风向标模型、温度计、习题单 学生 提前观察并记录1天的天气情况（温度、天空状况、是否降水等）、课堂记录单、铅笔
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、趣味导入·聚焦主题 5分钟 1. 猜谜激趣：出示谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”“白色花，无人栽，一夜北风遍地开”，引导学生猜出“雨”“雪”，引出天气话题。 2. 视频体验：播放本地天气预报短视频，提问：“你平时会看天气预报吗？天气预报能给我们的生活带来什么帮助？” 3. 板书课题：第1课 我们关心天气 从趣味谜语切入，结合贴近生活的天气预报视频，唤醒学生日常经验，快速引发探究兴趣，聚焦课堂主题。 鼓励学生自由分享，对未关注过天气预报的学生，引导其回忆不同天气下的生活感受。
二、探究天气现象与要素 15分钟 1. 小组资料分享：每组展示提前记录的天气观察结果，围绕“你观察到的天气是什么样的？还有哪些常见的天气现象？”展开讨论，填写小组探究记录表。 2. 教师引导归纳：结合小组汇报，展示晴、阴、雨、雪、雾、风等天气现象图片，梳理天气的基本特征，并用表格呈现不同天气的视觉差异。 3. 概念区分：通过实例对比“今天下雨（天气）”和“我们这里夏天多雨（气候）”，讲解天气是短时间、气候是长时间的大气状况。 4. 模拟体验实验：学生分组用简易风向标感受风的方向，用温度计感知室内外温度差异，记录实验感受，理解风、温度是天气的重要要素。 5. 记录整理：学生在课堂记录单上填写常见天气现象及基本特征。 通过小组讨论、直观图片对比、模拟实验，将抽象的天气概念转化为具象体验，符合三年级学生“直观感知+动手操作”的学习规律，帮助学生自主建构核心概念。 巡视指导小组实验，用通俗语言解释概念，鼓励学生提出疑问并尝试解答。
三交流讨论·深化认知 10分钟 1. 小组汇报展示：每组代表分享观察结果与实验感受，交流对天气的新认识。 2. 互动思辨： - 问题1：“晴天适合做什么活动？下雨天又适合做什么？”（引导理解天气对生活的影响） - 问题2：“农民伯伯为什么特别关心天气？”（感受天气对农业生产的重要性） - 问题3：“如果遇到大雾、暴雨等恶劣天气，我们出行要注意什么？”（深化对科学应对天气的理解） 3. 教师总结：归纳天气在“日常出行、生活安排、农业生产”中的作用，强调关心天气是科学生活的重要习惯。 通过汇报巩固知识点，结合生活问题引导学生思考天气与人类活动的联系，实现科学观念与态度责任的融合，培养思辨能力。 鼓励内向学生补充发言，对独特观点给予表扬，强化正面引导。
巩固练习·检验成果 5分钟 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于天气现象的是（ ） A. 四季分明 B. 今天多云 C. 冬天寒冷 D. 夏季多雨 2. 以下哪种天气适合晾晒衣服（ ） A. 雨天 B. 晴天 C. 大雾天 D. 暴雪天 3. 天气是指一个地方（ ）内的大气状况 A. 长时间 B. 短时间 C. 一年 D. 一个月 4. 下列不属于天气要素的是（ ） A. 风 B. 温度 C. 土壤 D. 云量 5. 暴雨天气出行，我们应该（ ） A. 快跑赶路 B. 在树下避雨 C. 穿雨衣打伞 D. 开车快速行驶 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 天气和气候是同一个概念。（ ） 2. 雾是常见的天气现象之一。（ ） 3. 天气不会影响我们的出行安排。（ ） 4. 风向标可以用来测量风的方向。（ ） 5. 农民伯伯不需要关心天气变化。（ ） 三、连线题（每题1分，共4分） 晴 雪花飘落 雨 阳光灿烂 雪 乌云密布 阴 雨滴落下 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 连线题：晴—阳光灿烂；雨—雨滴落下；雪—雪花飘落；阴—乌云密布 通过多样化题型巩固核心知识点，检验学生对天气现象、概念及影响的掌握情况，符合三年级学生的认知水平。 允许小组轻声讨论，完成后集体订正，及时纠错，对易错点重点讲解。
板书设计 第1课 我们关心天气 常见天气：晴、阴、雨、雪、雾、风 核心概念：天气=短时间大气状况；气候=长时间大气状况 重要意义：影响出行、生活、农业生产 态度倡议：关注天气，科学应对
教学反思 本节课通过趣味导入、实验体验、互动讨论等环节，充分调动了学生的积极性，将抽象的天气概念转化为直观体验，有效达成了教学目标。但部分学生对“天气”与“气候”的区分仍有混淆，后续可补充更多生活实例辅助讲解；同时可布置“连续一周观察天气”的拓展任务，进一步培养学生长期观察的科学习惯。

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