资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
《映山红》歌唱教学教案
一、教学基本信息
课题名称：《映山红》
教材版本：粤教花城版初中音乐九年级上册
授课年级：九年级
课时安排：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1.审美感知
能够感知《映山红》优美深情的旋律线条，体会歌曲中蕴含的对光明、对革命胜利的向往之情。
辨识歌曲的调式特点（bB大调）与节拍特征（2/4拍），感受其抒情性与叙事性的统一。
通过聆听不同版本的演唱，培养对音色、力度、速度等音乐表现要素的敏感度。
2.艺术表现
能够运用自然、圆润的声音，有感情地演唱《映山红》，准确把握”稍慢、向往、期待地”的速度与情绪要求。
掌握歌曲中装饰音、附点节奏及一字多音的演唱技巧，做到气息连贯、吐字清晰。
3.创意实践
在合唱或独唱中，能够根据歌曲情感需要调整声音的强弱变化，表现”盼”的期盼感与层次感。
4.文化理解
了解歌曲作为电影《闪闪的红星》插曲的创作背景，理解其在特定历史时期的精神内涵。
认识作曲家傅庚辰的艺术成就，感知革命年代音乐作品的社会功能与时代价值。
通过”映山红”意象的解读，理解中国传统文化中”托物言志”的审美传统，增强文化自信。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）引导学生理解歌曲情感内涵，以情带声，做到声情并茂地演唱。
（2）掌握歌曲中弱起、附点、切分等节奏型，以及旋律中的大跳音程（如”盼天明”处的六度大跳）。
2.教学难点
（1）准确把握”夜半三更哟盼天明”中”哟”字的韵味处理，体现江西民歌风格特色。
（2）歌曲高潮部分”若要盼得哟红军来”的气息控制与情感爆发点的统一。
四、教学准备
教具准备：口风琴、多媒体设备、音响、歌谱展板
教学资源：电影《闪闪的红星》片段、歌曲音频（原唱/伴奏）、作曲家傅庚辰相关资料
学生准备：预习歌曲歌词，了解电影《闪闪的红星》基本情节
五、教学过程
（一）情境导入
1.活动设计：
播放电影《闪闪的红星》中”映山红”花开片段（无配乐），提问：“画面中的红花叫什么？它出现在什么场景中？”
教师导语：这种花在革命年代被称为”映山红”，它不仅是一种自然景物，更承载着一代人的信仰与期盼。今天我们要学唱的歌曲，就用这漫山红花，唱出了最深沉的向往。
设计意图：从视觉意象切入，建立情感锚点，激发学生探究兴趣，为后续文化理解埋下伏笔。
（二）作品赏析
1.初听感知
播放邓玉华原唱版本，学生闭目聆听，思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？你”看”到了怎样的画面？
2.背景溯源
介绍歌曲基本信息：1974年，傅庚辰为电影《闪闪的红星》作曲，陆柱国作词、AI数字人介绍《闪闪红星》的影视。
3.音乐要素分析
调式节拍：bB大调，2/4拍，“稍慢”的速度标记决定了全曲的抒情基调。
结构特点：两句体乐段反复，旋律以级进为主，大跳点睛，形成”深情—期盼—升华”的情感曲线。
设计意图： 落实”审美感知”素养，从感性聆听到理性分析，建立对作品的整体认知。
（三）学唱歌曲
1.发声练习
气息练习：慢吸慢呼，模拟”闻花香”，为长句演唱做准备。
哼鸣练习：用”嗯”哼唱主题旋律，寻找头腔共鸣。
2.节奏突破
重点节奏型训练：
（1）附点节奏：X.X XX | X — |
（2）弱起小节：0X XX | X — |
歌词节奏朗诵：“夜半三更（哟）盼天明”，体会”哟”的衬词韵味。
3.分段学唱
A段（前四句）： “夜半三更哟盼天明……”
（1）注意”哟”字的轻声处理，似叹息又似呼唤。
（2）钢琴带唱，强调”盼”字的语气重音。
B段（后四句）：“若要盼得哟红军来……”
（1）音区提高，情绪递进，提示学生用”说话的感觉唱歌”。
（2）高潮句”岭上开遍哟映山红”的”遍”字，气息支撑，声音舒展。
4.完整演唱
跟随钢琴伴奏完整演唱，教师手势提示力度变化：mp—mf—f的层次。
设计意图： 聚焦”艺术表现”素养，分解技术难点，在反复实践中形成肌肉记忆与情感记忆的统一。
（四）情感表达
1.角色体验
设问：如果你是1930年代苏区的孩子，在黑暗中等待红军归来，你会用怎样的声音歌唱？
学生分组讨论，尝试用不同力度、速度处理”盼天明”三字，比较效果。
2.艺术处理标记
第一乐段：mp，气息深沉，似远处传来的呼唤。
第二乐段：mf—f，“若要盼得”渐强，“映山红”打开共鸣，似山花烂漫的视觉呈现。
3.表演实践
加入简单肢体动作：第一段双手交叠于胸前（期盼状），第二段右手缓缓上扬（展望状）。
个别学生独唱展示，集体评价：声音是否传达了”盼”的情感？
设计意图： 从”唱会”到”唱好”再到”唱情”，实现技术服务于艺术，艺术服务于情感。
（五）拓展延伸
1.文化比较
共同讨论：为什么”映山红”能成为革命精神的象征？（生命力顽强、颜色鲜红、遍布山野）
2.当代诠释
播放宋祖英、韩红等歌唱家的演唱版本，感受不同时代的演绎风格。
思考：经典歌曲在当代传承的价值是什么？
3.课堂小结
学生一句话分享本课收获。
教师结语：《映山红》唱的是花，盼的是人，传承的是中华民族在艰难岁月中对光明与希望的永恒追求。
设计意图： 升华”文化理解”素养，打通历史与当下，建立个人情感与文化认同的联结。
六、板书设计
《映山红》歌唱教学
1.歌曲档案
电影《闪闪的红星》插曲
傅庚辰 曲 / 陆柱国 词
bB大调 2/4拍 “稍慢、向往、期待地”
2.音乐特点
旋律：级进为主，大跳点睛
节奏：附点、弱起、一字多音
结构：两句体乐段反复
3.演唱要点
气息：连贯深沉，句尾托住
声音：圆润柔和，渐强推进
情感：“盼”字为核心，由暗到明
4.文化意象
映山红 = 希望 + 信仰 + 革命精神
七、教学反思
目标达成：本课以”核心素养”为纲，将审美感知、艺术表现、文化理解融入学唱全过程，学生基本能完成有感情的演唱，但B段高音区的气息控制仍需个别辅导。
亮点做法：“角色体验”环节有效拉近了学生与历史的距离，学生自发讨论”盼”的多层含义（盼天明、盼春风、盼红军、盼解放），超出预设。
不足改进：拓展环节时间稍紧，当代版本对比可留作课后作业；可补充江西民歌”衬词”特点的微视频，增强地域文化感知。
素养落实：需进一步关注学生个体差异，在合唱中设置分层任务（如部分学生专注节奏稳定，部分学生承担旋律声部），使每个学生都能在艺术表现中获得成就感。
(
第
1
页
)第二单元
经典名曲（四）
松魂（局部）
傅庚辰，作曲家。代表作有：歌曲《红星
歌》《映山红》《风雨下钟山》《地道战》，
管弦乐曲《欢庆舞曲》，等等。
颈秋
傅庚辰(1935一
映山红⊙》
电影《闪闪的红星》插曲
1=B呈
陆柱国词
稍慢向往、期待地
傅庚辰曲
33
3 i
3
6
2街-
6i3
夜半」
三更
(哟)
盼天
明，
寒冬腊月
2
3
63
2i6
iis 3
56
i-
(哟)
盼
春
风。
若要
盼得（哟）
mf
22i
23
.
3
58
2i6
红
来，
岭上
开遍
(哟)
映
山
i-iiesei
5
616-
3668i
红。
若要盼得
(哟)
红
军
来，
岭上开遍
mf
2
2i6
632i
5
(哟)
映
山
红。
岭上开遍
(哟)
P
渐慢
名
62
2i6
5
63
ei
5
62
2i6
6-1
映
山
红，
岭上
开遍
(哟)
映
山
红
参与·表现
◆了解歌曲在电影中出现的场景，体会歌曲所蕴含的情感，然后
有感情地跟随音乐歌唱。
参与评述
了解作曲家的创作成就。

展开更多......

收起↑