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冀中的地道战
五年级上册 · 第二单元 · 革命传统教育 · 抗战纪实

结构：基础知识 → 课文理解 → 全文脉络 → 拓展联读
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基础知识 第 1 / 4 页
会写字 (12个) 字拼音·部首组词 / 释义侵qīn（左右）侵略略lüè（左右）省略筑zhù（上下）修筑堡bǎo（上下）堡垒党dǎng（上下）党员丘qiū（独体）山丘妨fáng（左右）妨碍蔽bì（上下）隐蔽陷xiàn（左右）陷阱拐guǎi（左右）拐弯岔chà（上下）岔道搁gē（左右）搁置
会认字 字拼音备注垒lěi堡垒、营垒 军营的围墙或防御工事任rén任丘、姓任 河北地名“任丘”读 rén，不读 rèn搁gē搁置、搁下 放下、暂放一边孑jié孑口、孑然 地道里只容一人爬进的窄口
易混提醒：“任”在“任丘”（河北地名）中读 rén，不读 rèn；“孑”读 jié，不是“子(zǐ)”。
字源识字 · 堡 堡 形声字：从土，保声。本义是土石筑成的小城、防御工事，文中“堡垒”即地道口的防御建筑。
　土字旁，加个保，
　土筑高墙把敌挡。
　村村地道连成网，
　平原处处是铁堡。 多音字 多音字拼音例词 / 释义任rén 任丘rèn 任务闷mēn 闷热mèn 苦闷钻zuān 钻进zuàn 钻石空kōng 空间kòng 空隙
词语解释 侵略：侵犯掠夺别国领土、主权 封锁：用手段切断联系、阻断通行 迷惑：使辨不清、摸不着头脑 阴谋：暗中策划的坏主意 妨碍：阻碍、使事情不能顺利进行 隐蔽：借别的事物遮掩自己，不暴露 重点字积累 侵（qīn）
1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上疯狂“大扫荡” 略（lüè）
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战 筑（zhù）
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道 堡（bǎo）
有的出口堆满荆棘，还挖了陷坑，像堡垒一样 蔽（bì）
敌人没法发现，地道里的人却能悄悄出来，隐蔽得好 陷（xiàn）
敌人一踏上去就翻进坑里送了命，这是给敌人的陷阱
词语听写 侵略、修筑、堡垒、党员、山丘、妨碍、隐蔽、陷阱、拐弯、岔道、搁置、迷惑 易错字 侵：右上是“彐”下加“又”，别写成“彐”一点 略：左边是“田”，右边是“各”，别写成“络” 蔽：中间是“敝”，笔画多，右上别忘了撇 陷：右下方是“臼”，不是“白”
近义词 · 反义词 [近] 侵略—侵犯 封锁—封闭 隐蔽—隐藏 [近] 防备—防御 坚持—维持 打击—攻击 [反] 进攻—撤退 隐蔽—暴露 坚持—放弃 [反] 方便—麻烦 安全—危险 胜利—失败
课文理解 第 2 / 4 页
作者与背景 出处：课文选自周而复的纪实散文，记述抗日战争时期冀中地道战的真实斗争。 背景：1942—1944 年，日军对冀中平原“大扫荡”，实行“三光政策”。冀中军民在党的领导下以地道战化被动为主动，谱写人民战争奇迹。 重点句品析 (一) 【句①】“冀中平原上的人民，为了粉碎敌人的‘扫荡’，在党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战。” → 开篇点题：交代背景（扫荡）、领导（党）、创举（地道战），总领全篇。 【句②】“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。” → 用“不计其数”＋排比写出地道之多之巧，说明人民智慧的群众基础。
重点句品析 (二) 【句③】“地道的式样有一百多种。就拿任丘的地道来说吧……” → 举“任丘”为例，由总到分，把抽象地道写成可感实物，是“举例子”的说明方法。 【句④】“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。” → 总结句点明“奇迹”：地道战既是保命工事，更是斗争武器，升华主旨。 写作方法 · 答题方法 答题方法：说明方法题 ＝举例子/列数字/作比较＋找句＋说作用。 内容概括题 ＝地道构造＋作用＋意义。 精神品质题 ＝智慧＋顽强＋党的领导。 由总到分：先说整体再举任丘 举例子：任丘地道作样板 列数字：式样一百多种 人民战争：智慧+组织+斗争
段落大意 【背景 · 第1—2自然段】扫荡逼出地道战，总体介绍。 【构造 · 第3—4自然段】任丘地道：式样多、功能全。 【作用 · 第5—6自然段】防毒防水防攻，坚持斗争。 【意义 · 第7—8自然段】奇迹：生产与打击并举。 课后习题 · 理解纠偏 【地道“奇”在哪里？】奇在数量多、式样一百多种、能攻能守能藏能生产，是人民智慧的结晶。 【为什么说留下“奇迹”？】弱小民众用土办法拖住强敌、保卫家园还坚持生产，堪称战争奇迹。 【易错① 只写“挖洞”】要写出“斗争方式”和“人民战争”性质，不只说藏身。 【易错② 忽略党的领导】地道战是在党的领导下创造的，答题要点到“党的领导”。
考点速查 【说明方法题】举例子/列数字，找句析用。 【内容概括题】构造＋作用＋意义。 【精神品质题】智慧＋顽强＋党的领导。 【句段作用题】开头总领，结尾升华。 中心思想 · 朗读节奏 课文记叙抗日战争时期，冀中平原军民在党的领导下，利用地道战这种巧妙的斗争方式打击侵略者、保护自己，表现了中国人民的聪明智慧与顽强不屈的斗争精神。 冀中平原上的 / 人民，不但 / 坚持了生产，还 / 有力地打击了 / 敌人。
全文脉络 第 3 / 4 页
（配图：冀中的地道战 主图，图片不可编辑）
地道战 · 四步 【叙事·说明结合】以“问题—办法—成效”推进：敌人怎么打，我们就怎么防，最后反制。 1.遇扫荡 日寇三光·逼出地道 → 2.挖地道 不计其数·村村相通 → 3.巧防御 防毒防水·一夫当关 → 4.创奇迹 生产打击·人民战争 人物对比 【敌 · 残】扫荡三光，装备强 【我 · 智韧】地道连网巧防御，生产战斗两不误
地道功能 【藏】人员物资隐身不露 【防】防毒防水防进攻 【打】出口出击扰敌后 斗争智慧 【联络】信号相通不迷路 【陷坑】吊板陷阱制敌 【孑口】一夫当关万夫开
斗争转折线 【被动】躲扫荡挨打 【相持】地道能守能藏 【主动】出击反制敌人 主旨 · 关键句 “一夫当关，万夫莫开。” 地道战把平原变成战场、把民众变成战士：在党的领导下，用智慧把劣势扭成优势，留下人民战争的奇迹。
拓展联读 第 4 / 4 页
作者作品谱 · 周而复 作者：周而复（1914—2004），原名周祖式，现代作家。代表作有《上海的早晨》、纪实文学《诺尔曼·白求恩》等，擅长革命历史题材。 出处与体裁 出处：选自纪实散文，属写人记事的说明性文章（文艺性说明文/报告文学）。读法：先抓“背景—构造—作用—意义”四段，再标说明方法。
文化常识 常识：“冀”是河北省简称；“三光政策”指日军抢光、烧光、杀光；“地道战”与“地雷战”“麻雀战”同为华北平原抗日游击战法。 主题/情节延展链 人民战争：全民皆兵 举例子：任丘样板 一夫当关：孑口御敌 平原奇迹：以弱胜强
文本对读 · 相同与不同 《冀中的地道战》 写群众用智慧挖地道，全民御敌。 共同点： 都歌颂抗日军民的英勇智慧。 不同点： 本课写“人民战争”的巧，群体制胜。 写法差异： 本课用说明性语言介绍地道构造与功能；《狼牙山五壮士》用记叙与描写刻画英雄形象——说明文与记叙文的文体之别。 《狼牙山五壮士》 写五壮士舍身跳崖，英雄个体。 比较： 一个写群体智慧，一个写个体壮烈，抗战精神两副笔墨。 对比分析 · 考向支架 【考法① 说明方法】举例子(任丘)、列数字(一百多种)找句析用。 【考法② 内容概括】构造+作用+意义三段串起来。 【考法③ 联读比较】与《狼牙山五壮士》比群体与个体写法。
推荐阅读 《地雷战》：联读平原游击：另一种民间智战。 《狼牙山五壮士》：联读抗战精神：个体壮烈。 《敌后武工队》：联读敌后斗争：故事性强，同背景。 《烽火三少年》：联读少年抗日：儿童视角的抗战故事。
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