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4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
导学案
2026—2027学年　统编版高中语文必修上册 · 第二单元 · 第4课（第1课时）
班级：__________　姓名：__________　学号：__________
一、学习目标
1. 语言建构与运用：读准“稻菽、分蘖、籼稻、一蔸、掖着”等加点字的字音，理解“义无反顾、无与伦比、力排众议”等词语在文中的含义，体会人物通讯语言的准确性与生动性。
2. 思维发展与提升：梳理文章四个部分的典型事例，把握袁隆平研究杂交水稻的主要历程，理解小标题对文章结构的组织作用。
3. 审美鉴赏与创造：赏析细节描写、数据运用与叙议结合等写法，体会其对塑造人物形象、增强报道说服力的作用。
4. 文化传承与理解：感受袁隆平扎根田亩、敢于创新、实事求是、心怀天下的科学精神，树立崇尚劳动、尊重劳动者的价值观。
二、学习重难点
重点：梳理典型事例，概括袁隆平的科学精神；把握人物通讯“以事写人”的特点。
难点：理解“尊重权威但不崇拜权威”的理性态度；赏析细节描写与数据运用对塑造人物、增强真实性的作用。
三、课前预习·自主梳理
（一）作者与文体知识
1. 作者简介：沈英甲（1948— ），中国当代记者、作家。本文原载2001年2月22日《科技日报》，是一篇报道首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平的人物通讯。
2. 文体知识：通讯是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地报道新闻人物或新闻事件的一种新闻体裁。人物通讯具有新闻性（真实、及时）、文学性（生动、形象）、评论性（在叙述中发表议论）三大特点，常通过典型事例、细节描写、数据运用等手法塑造人物。
（二）字词积累·加点字注音
给下列加点字注音。
加点字 所在词语 注音 加点字 所在词语 注音
菽 稻菽 shū 蘖 分蘖 niè
籼 籼稻 xiān 淤 淤泥 yū
埂 田埂 gěng 穗 稻穗 suì
蔸 一蔸 dōu 掖 掖着 yē
麓 山麓 lù 署 签署 shǔ
蕴 蕴藏 yùn 贬 贬斥 biǎn
馑 饥馑 jǐn 铭 刻骨铭心 míng
茬 稻茬 chá 蕊 雄蕊 ruǐ
屏 屏气静神 bǐng 荫 荫蔽 yīn
（三）重点词语积累
词语 释义
稻菽 稻和豆类的总称。菽，豆类。
刻骨铭心 刻在骨头上，铭刻在心里。形容感念很深，永远不忘。
义无反顾 在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
亦步亦趋 比喻自己没有主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
无与伦比 没有能比得上的（多含褒义）。
无可辩驳 事实确凿，理由充分，没有可以争辩的余地。
力排众议 为维护自己的见解或立场，竭力排除各种议论。
分蘖 稻、麦、甘蔗等植物发育时，在幼苗靠近土壤的茎节上生出分枝。
雄性不育 植物雄蕊发育不正常，不能产生正常花粉的现象。
去雄 植物有性杂交的工作步骤之一，即除去或杀死母本花朵中雄蕊的措施。
饥馑 饥荒。
（四）整体感知·结构梳理
阅读全文，完成下表。
小标题 主要事件 人物精神
曾记否，到中流击水 1961年7月，袁隆平在试验田发现一株“鹤立鸡群”的天然杂交稻株；试种后子代出现性状分离，他运用孟德尔分离律断定其为“天然杂交稻”的杂种第一代，由此发现水稻存在明显的杂种优势。 勤勉实干、敏于发现、尊重事实、勇于探索
创新是科学家的灵魂和本质 向“自花授粉作物杂交无优势”的权威论断发起挑战；1964年7月5日，在安江农校稻田找到第一株天然雄性不育株，并发表论文《水稻雄性不孕性》。 尊重权威但不迷信权威、执着坚韧、敢于创新
事实是科学家的空气 致信《人民日报》，用数据与事实驳斥杂交稻是“三不稻”的谣言；力排众议，阻止盲目大面积推广“玉米稻”。 实事求是、坚持真理、敢于担当
饥饿的威胁在退却 提出“三系法—两系法—一系法”育种战略设想，选育超级杂交稻；杂交水稻走向世界，袁隆平心怀“禾下乘凉梦”。 目标远大、心系苍生、胸怀天下
四、课中探究·合作研读
阅读提示：本部分围绕“人物通讯如何以事写人、以言传神”设置五个学习任务，请结合课文独立完成后小组交流。
任务一：研读“曾记否，到中流击水”，体会实践精神
问题1：文章开篇写袁隆平“蹲下身子翻看着土壤”，并说“他看上去更像一个地道的湖南农民”，这样的开头有何表达效果？
问题2：发现“鹤立鸡群”的稻株后，袁隆平经历了怎样的心理变化过程？这一过程说明了什么？
问题3：本部分为什么说“实践是他发现真理的途径”？
任务二：研读“创新是科学家的灵魂和本质”，感悟创新品格
问题4：“自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势”的论断出自何处？袁隆平对这一权威论断持什么态度？
问题5：袁隆平认为水稻杂交优势利用有哪两条路可走？他最终选择了哪一条？
问题6：文中“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”等细节描写有何作用？
任务三：研读“事实是科学家的空气”，学习求真态度
问题7：小标题“事实是科学家的空气”运用了什么修辞手法？有何含义？
问题8：面对杂交稻是“三不稻”的谣言，袁隆平是怎样回应的？表现了他怎样的品质？
任务四：研读“饥饿的威胁在退却”，感受家国情怀
问题9：“饥饿的威胁在退却”这一标题有何表达效果？
问题10：袁隆平的“禾下乘凉梦”是什么？这个梦体现了什么？
任务五：综合探究，总结写法
问题11：文章四个小标题有何作用？能否调换顺序？
问题12：本文综合运用了哪些写法塑造袁隆平的形象？请举例说明。
五、课后巩固·素养检测
（一）基础过关
1. 给下列加点字注音。
稻菽（　　）　　田埂（　　）　　籼稻（　　）　　分蘖（　　）　　淤泥（　　）
掖着（　　）　　一蔸（　　）　　山麓（　　）　　饥馑（　　）　　屏气静神（　　）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A. 稻菽　淤坭　屏气静神
B. 田梗　一蔸　刻骨铭心
C. 分蘖　籼稻　无可辨驳
D. 山麓　蕴藏　亦步亦趋
3. 下列各句中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A. 袁隆平的研究成果，为解决中国乃至全世界的粮食问题作出了无与伦比的贡献。
B. 面对“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”的嘲笑，袁隆平义无反顾地坚持研究。
C. 杂交稻比常规稻每亩增产100千克左右，这是无可辩驳的事实。
D. 水稻是自花授粉作物，“杂交无优势”写在经典著作中，袁隆平却亦步亦趋地跟从。
4. 文学常识填空。
（1）《喜看稻菽千重浪》的体裁是（　　　　），作者是（　　　　），报道的人物袁隆平被誉为“（　　　　）”。
（2）主标题“喜看稻菽千重浪”出自毛泽东《（　　　　）》一诗，菽指（　　　　）。
（3）袁隆平于（　　　　）年度获首届国家最高科技奖，2001年2月19日颁奖。
（二）课内阅读
阅读下面选段，回答问题。
“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上……他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。……袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。……经过反复统计计算，袁隆平证明，这次发现完全符合孟德尔的分离规律。”
1. 文中“屏气静神”一词有何表达效果？
2. 袁隆平是怎样由“一蔸稻禾”推断出“水稻存在明显的杂种优势”这一结论的？请简要概括其推理过程。
3. 选段运用了哪些描写手法刻画袁隆平？请结合语句分析。
（三）微写作
袁隆平曾说：“尊重权威但不崇拜权威。”请结合课文内容或现实生活，谈谈你对这句话的理解，写一段150字左右的文字。
六、参考答案与解析
（一）基础过关·参考答案
1. 菽shū　埂gěng　籼xiān　蘖niè　淤yū　掖yē　蔸dōu　麓lù　馑jǐn　屏bǐng
易错提示：“菽”不读shǔ（薯）；“籼”不读shān；“掖”不读yè；“屏”在“屏气静神”中读bǐng。
2. D。解析：A项“淤坭”应为“淤泥”；B项“田梗”应为“田埂”；C项“无可辨驳”应为“无可辩驳”。
3. D。解析：“亦步亦趋”比喻自己没有主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人，含贬义，与“敢于挑战权威”的语境相悖。
4. （1）人物通讯　沈英甲　杂交水稻之父　（2）《七律·到韶山》　豆类　（3）2000
（二）课内阅读·参考答案
1. “屏气静神”写袁隆平发现特异稻株时抑止呼吸、凝神细看的神态，表现了他发现目标时的专注与欣喜，凸显其对水稻研究的痴迷与热爱。
2. 推理过程：①发现特异稻株，收获稻种后于次年播种；②子代出现“高的高，矮的矮”“成熟得也很不一致”的分离现象；③根据孟德尔遗传分离律，纯种水稻的第二代不会出现分离，只有杂种第二代才会分离；④由此断定去年那株稻禾是“天然杂交稻”的杂种第一代；⑤自然界既客观存在天然杂交稻且长势优异，说明水稻存在明显的杂种优势，只要探索出规律，就一定能培育出人工杂交稻。
3. ①动作描写：“伸出双手”“抚摸着”“用布条扎上记号”等，写出袁隆平对稻株的珍视；②神态描写：“屏气静神”“欣喜”“激动得几乎要喊出声来”，表现其专注与激动；③细节描写：“一蔸”“十余穗”“每穗有壮谷一百六七十粒”等数量词突出稻株形态优异，增强报道的真实感。
（三）微写作·示例
尊重权威，是尊重人类长期积累的知识与经验；不崇拜权威，是因为科学真理最终要由实践来检验。袁隆平尊重《遗传学原理》中“杂交无优势”的论断，却并不盲从——他在田间发现了“鹤立鸡群”的天然杂交稻株，又用试种、统计、推理证实了水稻杂交优势的存在，最终以事实向权威发起挑战。这启示我们：学习既要虚心汲取前人成果，更要敢于独立思考、用实践检验真理，方能有所创新。

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