资源简介

1　沁园春·雪
情境导入
1936年2月，陕北清涧，一场大雪之后，毛泽东同志登上高原视察地形，面对茫茫北国，胸中豪情激荡，写下了这首冠绝古今的咏雪名篇。词中既有对壮丽雪景的尽情描绘，也有对历代英雄的纵论品评，更有对当代风流人物的深情呼唤。今天，就让我们伴着飞扬的雪花，走进这首气魄宏大的词作，去感受伟人的博大胸襟和豪迈情怀。
学习目标
1. 语言建构与运用：读准“分外、折腰、今朝、沁园春、成吉思汗”等字音，写对“妖娆、风骚、天骄、多娇、竞、文采”等字形；理解“妖娆、折腰、风骚、红装素裹、风流人物”等词义。
2. 思维发展与提升：把握词上阕写景、下阕论史抒怀的结构，理清写景、抒情、议论相结合的行文脉络，理解词的主旨。
3. 审美鉴赏与创造：品味词作凝练、精准、极富表现力的语言，赏析比喻、对偶、拟人等修辞手法的表达效果。
4. 文化传承与理解：感受北国雪景的壮美，体会词人对祖国山河的热爱和对当代风流人物的赞颂，增强民族自豪感与责任感。
学习重难点
· 重点：把握上阕写景的角度与层次，品味词作精当的语言和比喻、对偶、拟人等修辞的表达效果。
· 难点：理解“风流人物”的内涵与“数风流人物，还看今朝”的主旨，体会写景、议论、抒情相结合的写法。
任务一　预习检测·夯实基础
先完成基础积累，为课堂赏雪论英雄做好准备。
一、正字音
1. 分外(　　)　　折腰(　　)　　今朝(　　)
2. 沁园春(　　)　　成吉思汗(　　)
3. 根据语境给加点字注音。
(1)望长城内外，惟余莽莽(　　)。
(2)只识弯弓射大雕(　　)。
二、明字形
1. là(　　)象　　妖ráo(　　)　　稍xùn(　　)
2. 风sāo(　　)　　天jiāo(　　)　　风liú(　　)
3. 根据语境写汉字。
(1)引无数英雄jìnɡ(　　)折腰。
(2)惜秦皇汉武，略输文cǎi(　　)。
三、晓词义
1. 妖娆：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 折腰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 风骚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 红装素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 风流人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、记常识
“沁园春”是＿＿＿＿＿＿，“雪”是＿＿＿＿；词按字数可分为小令、＿＿＿＿、长调三种，按风格可分为＿＿＿＿派和＿＿＿＿派。
任务二　课堂探究·赏雪论史
循词入境：先赏北国之雪，再论历代英雄，最后品今朝风流。
活动一　品语言：修辞赏析
1. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了哪些修辞手法？任选其中一种修辞手法作简要赏析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动二　理脉络：结构把握
2. 请找出全词中承上启下的句子，抄写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。该词上片描写北国壮丽妖ráo的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，________，________，________。请选出横线处句序排列正确的一项。
①评论历史人物　②歌颂当代英雄　③抒发无产阶级的豪情壮志
　　
A.①②③　　B.③①②　　C.③②①　　D.②③①
活动三　探主旨：风流人物
4. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”点明主旨，请谈谈你对这几句词的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 在词中，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动四　析病句：语言运用
6. 下面语段中画线的句子是病句，请帮他修改过来。
全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，一泻千里。毛泽东讲究词章格律，而且不刻意追求。虽属旧体，却给读者以面貌一新之感。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任务三　达标检测·学以致用
赏罢伟人词笔，再来一试身手。建议用时30分钟。
一、积累与运用
1. 下列句子所运用的修辞手法分析有误的一项是(3分)(　　)
　　
A.千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。）
B.大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。）
C.山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。）
D.只识弯弓射大雕。（运用借代的修辞手法，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。）
2. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是(3分)(　　)
　　
A.词，又称长短句，按字数的不同一般分为小令、中调和长调三种。
B.“秦皇汉武”中的“秦皇”指的是秦始皇嬴政，“汉武”指的是汉武帝刘邦；“唐宗宋祖”中的“唐宗”指的是唐太宗李世民，“宋祖”指的是宋太祖赵匡胤。
C.“风骚”本指《尚书》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文学。
D.《沁园春·雪》中的“沁园春”是曲牌名，“雪”是题目。
3. 阅读下面的语段，完成(1)～(2)题。
《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。他目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了他雄阔豪放、(　　)的风格。
(1)小语在文中留下(A)处空白，请帮他选出合适的词语填到文中。(2分)(　　)
A.意象　　B.意境　　C.气势磅礴　　D.义薄云天
(2)语段中有一个字，忘记字形用拼音代替了，请写出这个字。(2分)
该词上片描写北国壮丽妖ráo的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。
妖ráo(　　)
二、阅读与鉴赏
4. 阅读下面的词，完成(1)～(2)题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
(1)这首词的上阕中“看”字引出的意象有哪些？(2分)
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(2)“到中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含着作者怎样的感情？(2分)
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三、拓展与探究
5. 班级开展“雪”主题活动，请你参与。
(1)【巧对趣联】正月十五的晚上，大雪纷飞，两个秀才踏雪赏花灯。张秀才出了上联，让李秀才对下联。请根据李秀才所对的下联，想想张秀才出的上联空缺的部分是什么。(2分)
上联：玉树银花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
下联：欢歌笑语，千家把酒赏花灯
(2)【咏雪诗句】古人讲究诗中有画，画中有诗，历代文人墨客留下了许多咏雪的篇章。请写出一句你积累的咏雪诗词名句(佳句)。(2分)
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学后反思
· 我的收获（本课读懂了什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 我的疑问（还想弄懂什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 行动清单：本周我想积累并朗读的一句豪放词是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案
任务一　预习检测
一、正字音：1.分—fèn，折—zhé，朝—zhāo　2.沁—qìn，汗—hán　3.(1)莽—mǎnɡ　(2)雕—diāo
二、明字形：1.là—蜡，ráo—娆，xùn—逊　2.sāo—骚，jiāo—骄，liú—流　3.(1)jìnɡ—竞　(2)cǎi—采
三、晓词义：1.妖娆：娇艳美好。2.折腰：弯腰行礼，文中是倾倒的意思。3.风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。4.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。5.风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。
四、记常识：词牌名；题目；中调；豪放；婉约。
任务二　课堂探究
1. 修辞手法：对偶、比喻、拟人。赏析示例：“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比作“银蛇”在舞动，把高原(上的丘陵)比作“白象”在奔跑，化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖的群山和高原(上的丘陵)连绵起伏、活泼奔放的气势与勃勃生机。
2. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
3. B（下片先评论历史人物，再歌颂当代英雄，最后抒发无产阶级的豪情壮志，层层推进。）
4. “俱往矣”三字，把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过。“数”“看”说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
5. 作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，表现了对祖国山河的热爱之情。
6. 毛泽东讲究词章格律，但(但是/却)不刻意追求。
任务三　达标检测
1. B（“大河上下，顿失滔滔”运用的是夸张的修辞手法，不是对偶。）
2. A
3.(1)B　(2)ráo—娆
4.(1)万山、层林、江(漫江)、舸、鹰、鱼。　(2)这一情景蕴含着作者以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的革命豪情。
5.(1)（示例）万户当门观瑞雪。　(2)（示例）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

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