资源简介

3　我爱这土地
情境导入
1938年，抗日战争初期，国土沦丧，民族危亡。诗人艾青怀着对祖国刻骨铭心的爱，写下这首广为传诵的诗篇。诗中，一只鸟用嘶哑的喉咙歌唱着被暴风雨所打击着的土地，即使死后，连羽毛也要腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。今天，让我们走进这只深情的鸟，去感受诗人对苦难祖国最炽热的爱。
学习目标
1. 语言建构与运用：读准“艾青、喉咙、汹涌、吹刮”等字音，写对“嘶哑、悲愤、黎明、腐烂”等字形；理解“嘶哑、汹涌、悲愤、激怒、黎明、腐烂、深沉”等词义。
2. 思维发展与提升：把握诗中“土地、河流、风、黎明”等意象的内涵，理解诗歌借意象抒情的写法。
3. 审美鉴赏与创造：品味诗歌朴实而深情的语言，体会“嘶哑的喉咙”“常含泪水”等细节中蕴含的深沉情感。
4. 文化传承与理解：理解诗人对祖国深沉的爱和为祖国献身的愿望，激发爱国情感，思考个人与国家命运的联结。
学习重难点
· 重点：把握诗歌的意象及其象征意义，体会诗人对土地、对祖国的深沉之爱。
· 难点：理解“嘶哑的喉咙”“连羽毛也腐烂在土地里面”所体现的献身精神，体会诗歌最后一节升华主旨的写法。
任务一　预习检测·夯实基础
先完成基础积累，为课堂咏土地之情做好准备。
一、正字音
1. 艾青(　　)　　喉咙(　　)　　汹涌(　　)
2. 根据语境注音：这无止息地吹刮着的激怒的风。刮(　　)
二、明字形
1. sī(　　)哑　　悲fèn(　　)　　lí(　　)明
2. 根据语境写汉字：
(1)这被bào(　　)风雨所打击着的土地。
(2)——然后我死了，连yǔ(　　)毛也fǔ(　　)烂在土地里面。
(3)为什么我的眼里常hán(　　)泪水？因为我对这土地爱de(　　)深沉……
三、晓词义
1. 嘶哑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 汹涌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 悲愤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 激怒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 黎明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6. 腐烂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7. 深沉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、记常识
本诗作者＿＿＿＿，浙江金华人，现代著名诗人，代表作有《＿＿＿＿＿＿＿＿》《光的赞歌》《向太阳》等。“＿＿＿＿”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”），象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
任务二　课堂探究·鸟鸣土地
循着鸟儿的歌唱，走进诗歌的意象世界与情感深处。
活动一　读：正音正字入诗境
1. 阅读下面文段，完成(1)～(2)题。
作为中国社会发展重大历史进程的见证人,作为一位诗人,艾青将他的名字、他的诗作深深地刻在了一代又一代中国人的文化记忆中。【A】在艾青的写作生涯中,“时代”问题始终徘徊着他思考的中心位置。【B】翻读艾青那些流传甚广,“土地”与“太阳”的意象在其中灼灼发光。《我爱这土地》通过鸟儿用嘶哑的喉咙对土地的歌唱,借助汹涌着我们的悲愤的河流、激怒的风、温柔的lí明等意象,表达对苦难的祖国刻骨铭心的热爱。
(1)给语段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)　汹涌(　　)　　lí(　　)
(2)下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
　　
A.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：嘶(sī)哑，悲(fēi)愤。
B.汉字要注意同音字，易混淆。例如：“融合”和“溶合”。
C.应注意区别形近字。例如：“潮讯”应为“潮汛”，“遣产”应为“遗产”。
D.应注意汉字中的一字多音现象。例如：艾(ài)青的“艾”还可以读作“yì”，“自怨自艾(yì)”。
活动二　诵：重音节奏见深情
2. 下列句子的朗读重音和节奏划分有误的一项是(3分)(　　)
　　
A.我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
B.为什么/我的眼里/常含泪水
C.因为/我对/这土地爱得深沉
D.这被暴风雨/所打击着的/土地
活动三　析：意象中的家国
3. 下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是(3分)(　　)
　　
A.《我爱这土地》选自《艾青诗选》，诗歌表达了诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
B.艾青，原名蒋正涵，代表作有《大堰河——我的保姆》《向太阳》等。
C.古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”，每到播种或收获的季节，农民便要立社祭祀。
D.诗歌的意象通常是指取自大自然的借以寄托情思的物象，如《我爱这土地》借“土地”“太阳”两个意象表达对祖国的热爱和对新生活的向往。
活动四　探：咏物诗的寄托
4. 阅读艾青的《煤的对话》，完成(1)～(2)题。
你住在哪里？/ 我住在万年的深山里 / 我住在万年的岩石里 / 你的年纪——/ 我的年纪比山的更大 / 比岩石的更大 / 你从什么时候沉默的？/ 从恐龙统治了森林的年代 / 从地壳第一次震动的年代 / 你已死在过深的怨愤里了吗？/ 死？不，不，我还活着——/ 请给我以火，给我以火！
(1)这是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在＿＿人与＿＿煤之间的对话。诗所咏的实质上不是＿＿煤，而是＿＿人；诗赞扬的是＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。(3分)
(2)煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点。结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象？(3分)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任务三　达标检测·学以致用
咏罢土地之情，再来一试身手。建议用时30分钟。
一、积累与运用
1. 语段中两处画线的句子有语病，请提出修改意见。(4分)
①【A】处画线句子用词不当，应将“＿＿＿＿＿＿”改为“＿＿＿＿＿＿”。
②【B】处画线句子成分残缺，请修改：应在“＿＿＿＿＿＿”后面加上“＿＿＿＿＿＿”。
二、阅读与鉴赏
2. 这首诗创作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头。请你结合时代背景和煤的特点，简单分析一下煤和我们的民族有什么共同之处。(5分)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、拓展与探究
3. 学校准备开展“艾青，永远的诗人”主题活动，请你参加并完成以下任务。(4分)
(1)学校计划采访艾青的儿子艾轩先生，请你围绕活动主题设计两个采访问题。(2分)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)此时正值秋天，请阅读艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节后，再选择秋天的其他景物，尝试创作第二小节。(2分)
在幽暗的山谷间 / 延河静静地流着 / 沿着山脚弯曲伸展 / 在田亩上放射银光
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学后反思
· 我的收获（本课读懂了什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 我的疑问（还想弄懂什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 行动清单：我想为祖国写一句深情的赞语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案
任务一　预习检测
一、正字音：1.艾—ài，咙—lónɡ，涌—yǒnɡ　2.刮—ɡuā
二、明字形：1.sī—嘶，fèn—愤，lí—黎　2.(1)bào—暴　(2)yǔ—羽，fǔ—腐　(3)hán—含，de—得
三、晓词义：1.嘶哑：声音沙哑。2.汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。3.悲愤：悲痛愤怒。4.激怒：刺激使发怒。5.黎明：时间词，天快要亮或刚亮的时候。6.腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。7.深沉：形容程度深。
四、记常识：艾青；大堰河——我的保姆；土地。
任务二　课堂探究
1.(1)汹涌—xiōnɡ，lí—黎　(2)A（“悲”的声旁不能准确表音，悲愤的“悲”不读fēi，形声字声旁表音有限，不能全凭声旁定音。）
2. C（重音应在“爱”“深沉”上，“我”不必重读；节奏应为：因为/我对/这土地/爱得深沉。）
3. D（本诗借“土地”“河流”“风”“黎明”等意象表达对祖国的热爱与为祖国献身的愿望，“太阳”不是本诗的意象。）
4.(1)人；煤；煤；人；不甘屈辱、自强不息的奋斗　(2)煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和当时被压迫的中华民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。
任务三　达标检测
1. ①应将“徘徊”改为“占据”。②应在“流传甚广”后面加上“的诗篇”。
2. 我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。
3.(1)（示例）①能否请您谈一谈您父亲的诗歌的特点？②您觉得自己父亲的诗歌创作与时代有什么关系？　(2)（示例）在金黄的稻田边 / 白鹭优雅地踱步 / 沿着田垄自由徜徉 / 在白雾中若隐若现

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