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(共20张PPT)
认识呼吸器官
第二单元 呼吸与消化
教科版（新教材）四年级
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第2课
课堂导入
观察视频，了解蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、鱼的呼吸方式。
课堂导入
我们已经知道鱼是用鳃
呼吸的，蚕是用气门呼吸的。
刚才的视频中，我们还了解到蜗牛靠呼吸孔，蚯蚓靠体表，蚂蚁靠气门来呼吸，可是，你了解我们自己是怎么呼吸的吗？
探究新知
我们身体里的哪些器官参与呼吸？呼吸是一个怎样的过程呢？
带着这个问题，我们一起来探索。
探究新知
1.深吸一口气，再慢慢呼出。重复几次，充分体验呼吸的过程。与同伴分享自己的发现，猜测身体里有哪些器官参与呼吸。
探究新知
呼吸有快有慢。
呼吸时胸腔好像有变化。
探究新知
身体内的气管、肺等器官在参与呼吸。
吸气
呼气
探究新知
根据你的体验以及小组讨论的结果，填写记录单。
探究新知
2.尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
鼻腔
气管
隔肌
实验步骤：
1. 组装呼吸模拟模型。
2. 下拉橡皮膜，观察气球膨胀。
3. 上推橡皮膜，观察气球收缩。
4. 多次操作，总结实验现象。
肺
探究新知
2.尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
怎样是吸气？怎样是呼气？
吸气：膈肌收缩下降，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺。
呼气：膈肌舒张上升，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。
探究新知
2.尝试模拟人体的呼吸，检验我们的猜测。
我们呼吸时并没有外力把空气往气管里送，为什么空气能进去？
膈肌运动使胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压把空气压进肺里。
探究新知
空气行进路线：空气从鼻腔进入 → 咽 → 喉 → 气管 → 支气管 → 肺
参与呼吸的器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，还有帮助呼吸的膈肌。
1.空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？
探究新知
2.呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？
塑料瓶模拟胸廓，瓶底橡皮膜代表膈肌；瓶内两根细玻璃管是气管、支气管；气球模拟肺部；瓶口导管模拟咽喉鼻腔。下拉橡皮膜，模拟吸气；上推橡皮膜，模拟呼气。
探究新知
呼吸是动物与外界进行气体交换以维持生命的重要活动。动物的呼吸器官有鳃、肺等许多种。查阅资料，了解更多动物的呼吸器官。
一、选择题
1. 下列不属于人体呼吸器官的是（ ）
A. 鼻腔 B. 肺 C. 胃
2.在呼吸模拟实验中，气球代表人体的（ ）
A. 肺 B. 膈肌 C. 气管
3.吸气的时候，我们的胸腔会（ ）
A. 缩小 B. 变大 C. 没有变化
4.鱼的呼吸器官是（ ）
A. 肺 B. 鳃 C. 气门
课堂练习
C
A
B
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 膈肌属于帮助呼吸的器官。（ ）
2.呼吸时，是外力把空气强行压进我们的肺里面。（ ）
3.鼻腔是空气进入人体呼吸系统的入口。（ ）
4.蚂蚁依靠体表来呼吸。（ ）
5.呼气时，肺会收缩，把体内气体排出去。（ ）
课堂练习
√
√
×
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.复述人体呼吸器官以及空气行进路线给家长听；
2.查阅资料搜集更多动物的呼吸器官相关知识。
板书设计
第 2 课 认识呼吸器官
呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺（膈肌辅助）
路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺
吸气：胸腔变大，肺扩张；
呼气：胸腔变小，肺收缩
课后反思
本节课通过体验活动和模拟实验开展教学，学生参与热情较高，大部分学生能够记住人体呼吸器官和气体行进路线。但气压差这一抽象原理部分，部分四年级学生理解存在困难。后续可以增加生活化类比，帮助学生理解。小组活动中个别学生参与度不足，今后教学要更加关注分层引导，鼓励每一位学生主动思考发言。小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第2课《认识呼吸器官》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：教科版四年级上册第二单元第 2 课
课时：1 课时，总时长 40 分钟
授课对象：四年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1. 知道人体主要呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌是辅助呼吸的器官，能够说出空气在人体呼吸系统中的行进路线。
2. 理解吸气、呼气时膈肌、胸腔、肺的变化特点，明白呼吸依靠膈肌运动带来的气压变化完成气体进出，并非外力将空气压入肺部。
3. 了解不同动物拥有不同呼吸器官，知道鱼用鳃、蚂蚁用气门、蚯蚓靠体表、蜗牛靠呼吸孔完成呼吸，认识呼吸是生物维持生命的气体交换活动。
（二）科学思维
1. 通过亲身感受呼吸活动，能够基于身体体验做出猜想，推理身体内部参与呼吸的器官，发展基于现象进行推测的思维。
2. 借助呼吸模拟实验，将实验模型构件和人体呼吸器官建立对应，分析实验现象，理解呼吸的原理，建立模型与人体结构之间的联系。
3. 能够对比不同动物呼吸方式，归纳呼吸是生命共同特征，区分不同生物呼吸器官的差异。
（三）探究实践
1. 亲身完成深呼吸体验活动，细致感受呼吸过程中胸腔变化，小组交流观察发现，大胆猜测参与呼吸的身体器官，完成人体呼吸器官记录单填写。
2. 参与呼吸模拟模型实验操作，动手组装模型，分别下拉、上推橡皮膜，仔细观察气球的膨胀与收缩，记录实验现象，检验自己课前的猜想。
3. 能够结合实验现象解释吸气与呼气发生的过程，初步学会利用模型模拟人体生理活动的探究方法。
（四）态度责任
1. 对人体身体结构产生探究兴趣，乐于参与体验、实验和小组讨论，愿意和同伴分享自己的感受与想法。
2. 认识呼吸器官对人体生命的重要意义，萌发爱护呼吸器官、关注身体健康的意识。
3. 了解多种多样动物的呼吸方式，感受生命的多样性，懂得尊重生命。
三、教学重难点
教学重点：认识人体的呼吸器官，掌握空气在呼吸系统的通行路径，了解吸气呼气时身体内部的变化。
教学难点：理解膈肌运动改变胸腔大小，依靠气压变化实现空气进出肺部的原理；理解模拟实验模型和人体器官的对应关系。
四、教学准备
教师准备：多媒体视频课件、呼吸模拟实验成套教具、人体呼吸器官示意图、课堂练习素材。
学生准备：人体呼吸器官记录单、铅笔。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、鱼呼吸方式的短视频，引导学生认真观看。
视频结束后组织学生回忆旧知，提问：同学们，视频里这些小动物分别依靠什么完成呼吸？
学生自由发言。
教师小结：鱼依靠鳃呼吸，蜗牛依靠呼吸孔，蚯蚓依靠体表，蚂蚁依靠气门呼吸。
教师顺势继续设问：小动物们有着各不相同的呼吸方式，那我们人类又是怎么呼吸的呢？我们身体内部哪些器官在帮助我们完成呼吸？今天我们就一起来学习《认识呼吸器官》。板书课题，引出本节课探究主题，激发学生探究人体呼吸秘密的好奇心。
（二）探究新知（27 分钟）
活动 1：亲身体验呼吸，猜想呼吸器官（10 分钟）
教师布置体验任务，请全体同学坐端正，深吸一口气，再慢慢呼出，重复多次，仔细感受自己身体的变化。
教师提示学生把手放在胸口感受胸腔变化。
体验结束，组织学生在小组内交流自己身体发生的变化。
学生汇报交流，教师梳理学生发现：呼吸有快有慢；吸气的时候胸腔向外扩张，呼气胸腔向内回缩。
教师追问：我们身体内部看不见，大家猜一猜，身体里面哪些器官参与了呼吸？
学生进行猜想，说出气管、肺等器官。
教师发放人体呼吸器官记录单，请同学们在人体轮廓简图上画出自己猜想的呼吸器官，完成之后小组互相看一看，交流想法。
教师巡视，了解学生对呼吸器官的原有认知，不急于纠正，为后续模拟实验做好铺垫。
活动 2：呼吸模拟实验，探究呼吸原理（12 分钟）
教师过渡提问：大家猜想气管、肺参与呼吸，我们看不见身体内部，怎么验证猜想？引出呼吸模拟实验。
教师出示呼吸模拟装置，向学生介绍实验器材，讲解实验步骤：
第一，组装呼吸模拟模型；
第二，缓慢下拉瓶底橡皮膜，观察瓶内气球发生的变化；
第三，向上推动橡皮膜，再次观察气球变化；
第四，反复操作几次，认真记录看到的实验现象。
教师演示实验操作要点，提醒学生仔细观察气球的膨胀和收缩。之后学生分组动手操作。学生观察到：下拉橡皮膜，气球膨胀；上推橡皮膜，气球收缩。
教师引导学生把模型和人体器官一一对应，请学生思考模型各部分模拟什么人体器官。
师生共同总结：塑料瓶模拟胸廓，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，玻璃导管模拟气管、支气管。下拉橡皮膜，代表膈肌下降，是吸气；上推橡皮膜，代表膈肌上升，是呼气。
教师结合示意图讲解原理：吸气时膈肌收缩下降，胸腔空间变大，肺随之扩张，肺里面气压变小，外界的大气压就把空气压进肺；呼气的时候膈肌舒张上升，胸腔空间变小，肺收缩，把身体内气体排出去。
抛出思考问题：我们身体没有外力向肺吹气，空气为什么会进入肺？引导学生理解气压差的原理，破除 “外力吹气进肺” 的错误认知。
活动 3：梳理呼吸器官，理清空气行进路线（5 分钟）
教师出示人体呼吸系统结构图，带领学生认识完整的呼吸器官。
提问：空气从鼻子吸入之后，依次经过哪些器官才到达肺？
师生共同梳理得出空气行进路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。明确人体呼吸器官包含鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌属于辅助呼吸的器官。
教师补充拓展：不同动物呼吸器官各不相同，呼吸是生物和外界进行气体交换，维持生命必不可少的活动，鼓励同学们课后查阅资料了解更多动物呼吸器官。
（三）课堂练习（5 分钟）
教师出示课堂练习题，学生独立完成，之后集体订正。
选择题：
1. 下列不属于人体呼吸器官的是（C）A 鼻腔 B 肺 C 胃；
2. 在呼吸模拟实验中，气球代表人体的（A）A 肺 B 膈肌 C 气管；
3. 吸气的时候，我们的胸腔会（B）A 缩小 B 变大 C 没有变化；
4. 鱼的呼吸器官是（B）A 肺 B 鳃 C 气门。
判断题：
1. 膈肌属于帮助呼吸的器官。（√）
2. 呼吸时，是外力把空气强行压进我们的肺里面。（×）
3. 鼻腔是空气进入人体呼吸系统的入口。（√）
4. 蚂蚁依靠体表来呼吸。（×）
5. 呼气时，肺会收缩，把体内气体排出去。（√）
订正过程中针对错题重点讲解，巩固本节课重难点知识，及时纠正学生存在的认知误区。
（四）课堂小结与布置作业（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课学习收获，请 23 名学生说一说自己学到的知识。
教师总结本课主要内容：我们认识人体各个呼吸器官，知道空气的行进路线，借助模拟实验弄懂吸气呼气时膈肌、胸腔、肺的变化，也知道不同动物有着不一样的呼吸器官。
布置课后作业：
1.复述人体呼吸器官以及空气行进路线给家长听；
2.查阅资料搜集更多动物的呼吸器官相关知识。
六、板书设计
认识呼吸器官
呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺（膈肌辅助）
路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺
吸气：胸腔变大，肺扩张；
呼气：胸腔变小，肺收缩
七、教学反思
本节课通过体验活动和模拟实验开展教学，学生参与热情较高，大部分学生能够记住人体呼吸器官和气体行进路线。但气压差这一抽象原理部分，部分四年级学生理解存在困难。后续可以增加生活化类比，帮助学生理解。小组活动中个别学生参与度不足，今后教学要更加关注分层引导，鼓励每一位学生主动思考发言。
1 / 1小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第2课《认识呼吸器官》同步练习题
一、填空题
人体呼吸时，空气行进的路线：鼻腔→________→喉→________→支气管→________。
人体主要的呼吸器官是________，________可以帮助我们完成呼吸运动。
吸气时，膈肌收缩下降，胸腔变____，肺扩张；呼气时，膈肌舒张上升，胸腔变____，肺收缩。
二、选择题
下列不属于人体呼吸器官的是（ ）
A. 鼻腔 B. 肺 C. 胃
在呼吸模拟实验中，气球代表人体的（ ）
A. 肺 B. 膈肌 C. 气管
吸气的时候，我们的胸腔会（ ）
A. 缩小 B. 变大 C. 没有变化
鱼的呼吸器官是（ ）
A. 肺 B. 鳃 C. 气门
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
膈肌属于帮助呼吸的器官。（ ）
呼吸时，是外力把空气强行压进我们的肺里面。（ ）
鼻腔是空气进入人体呼吸系统的入口。（ ）
蚂蚁依靠体表来呼吸。（ ）
呼气时，肺会收缩，把体内气体排出去。（ ）
四、简答题
请简单说一说，人体吸气的过程是怎样的？
写出人体参与呼吸的主要器官。
参考答案
一、填空题
咽；气管；肺
肺；膈肌
大；小
二、选择题
1.C 2.A 3.B 4.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
四、简答题
吸气时膈肌收缩下降，胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压把空气压进肺里。
鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，还有辅助呼吸的膈肌。
1 / 1小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第2课《认识呼吸器官》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟，播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、鱼呼吸方式短视频）
同学们，请大家认真观看这段短视频。
（视频播放结束）
同学们，视频里这些小动物分别依靠什么完成呼吸？
好，这位同学你来说。嗯，请坐。那边的同学再说说你的发现。
刚刚几位同学说得很不错，老师来小结一下：鱼依靠鳃呼吸，蜗牛依靠呼吸孔，蚯蚓依靠体表，蚂蚁依靠气门呼吸。
小动物们有着各不相同的呼吸方式，那我们人类又是怎么呼吸的呢？
我们身体内部哪些器官在帮助我们完成呼吸？
今天我们就一起来学习《认识呼吸器官》。（板书课题）
接下来就让我们一起去揭开人体呼吸的秘密。
（探究新知 — 活动 1：亲身体验呼吸，猜想呼吸器官，10 分钟）
好，请全体同学坐端正。
接下来我们来做一个体验小活动，请大家深吸一口气，再慢慢呼出，重复多次，仔细感受自己身体的变化。
大家可以把手放在胸口，感受一下胸腔的变化。
好，体验结束。请大家在小组内互相交流，说一说刚刚你的身体发生了哪些变化。
好，哪个小组愿意来分享你们的发现？
哦，你们发现呼吸有快有慢；吸气的时候胸腔向外扩张，呼气的时候胸腔向内回缩。观察得非常仔细，请坐。
我们的身体内部是看不见的，那大家猜一猜，身体里面哪些器官参与了呼吸？
好，你来说。还有没有其他猜想？
大家都有自己的想法，现在老师给每个小组发放人体呼吸器官记录单。
请同学们在人体轮廓简图上画出你猜想的呼吸器官，画完之后小组之间互相看一看，交流各自的想法。
（教师巡视课堂）
大家大胆画出自己的猜想就可以，老师看一看大家心中的呼吸器官是什么样子。
（探究新知 — 活动 2：呼吸模拟实验，探究呼吸原理，12 分钟）
刚刚很多同学都猜想气管、肺参与了我们的呼吸，可是我们看不见身体内部，要怎么验证我们的猜想呢？
没错，我们可以借助模拟实验。
（出示呼吸模拟装置）
大家看，这就是我们今天要用的呼吸模拟实验教具，老师先给大家介绍实验器材，再讲实验步骤。
第一，我们先组装呼吸模拟模型；
第二，缓慢下拉瓶底的橡皮膜，仔细观察瓶内气球发生的变化；
第三，向上推动橡皮膜，再次观察气球的变化；
第四，反复操作几次，把你看到的实验现象认真记录下来。
老师先给大家演示一遍操作要点，大家重点观察气球的膨胀和收缩。
好，现在请各个小组拿到器材，分组动手操作实验。
（学生分组实验完毕）
哪个小组来说说你们观察到了什么实验现象？
下拉橡皮膜，气球膨胀；上推橡皮膜，气球收缩。大家观察到的现象和他们小组一样吗？
很好，那我们来想一想，这个模型的各个部分，分别模拟我们人体的什么呼吸器官呢？
我们一起来对应一下：塑料瓶模拟胸廓，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，玻璃导管模拟气管、支气管。
下拉橡皮膜，就代表膈肌下降，这个过程就是吸气；上推橡皮膜，代表膈肌上升，就是呼气。
（出示示意图）
我们结合示意图来理解呼吸的原理：吸气时膈肌收缩下降，胸腔空间变大，肺随之扩张，肺里面气压变小，外界的大气压就把空气压进肺。
呼气的时候膈肌舒张上升，胸腔空间变小，肺收缩，就把身体内的气体排出去。
那老师要考考大家：我们身体没有外力向肺吹气，空气为什么会进入肺？
大家要记住，并不是有外力把空气吹进肺里，而是胸腔变化带来气压差，让空气自动进出肺部。
（探究新知 — 活动 3：梳理呼吸器官，理清空气行进路线，5 分钟）
（出示人体呼吸系统结构图）
现在我们一起来认识完整的人体呼吸器官。
大家思考，空气从鼻子吸入之后，依次经过哪些器官才到达肺呢？
我们一起来梳理空气行进的路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。
所以，人体的呼吸器官有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌是辅助呼吸的器官。
不同动物的呼吸器官各不相同，呼吸是生物和外界进行气体交换，维持生命必不可少的活动。
大家课后可以查阅资料，去了解更多动物的呼吸器官。
（课堂练习，5 分钟）
接下来我们进行课堂练习，请大家独立完成屏幕上的选择题和判断题。
（学生完成练习）
好，我们一起来集体订正答案。
第一题，下列不属于人体呼吸器官的是？选 C，胃。胃是我们的消化器官，不是呼吸器官。
第二题，在呼吸模拟实验中，气球代表人体的？选 A，肺。
第三题，吸气的时候，我们的胸腔会？选 B，变大。
第四题，鱼的呼吸器官是？选 B，鳃。
接下来看判断题。
第一题，膈肌属于帮助呼吸的器官。这句话是对的，打√，膈肌起到辅助呼吸的作用。
第二题，呼吸时，是外力把空气强行压进我们的肺里面。这句话错误，打 ×，是气压差让空气进入肺部，没有外力吹气。
第三题，鼻腔是空气进入人体呼吸系统的入口。这句话正确，√。
第四题，蚂蚁依靠体表来呼吸。错误，×，蚂蚁是用气门呼吸。
第五题，呼气时，肺会收缩，把体内气体排出去。这句话正确，√。
刚刚错题的地方大家做好标记，把知识点再记一记。
（课堂小结与布置作业，3 分钟）
现在我们一起来回顾这节课，哪位同学愿意说一说，你这节课都学到了哪些知识？
好，谢谢你。还有吗，这位同学来讲讲。
老师来总结本课的主要内容：这节课我们认识了人体各个呼吸器官，知道了空气的行进路线；借助模拟实验弄懂了吸气、呼气时膈肌、胸腔、肺的变化；同时我们也知道，不同动物有着不一样的呼吸器官。
接下来布置今天的课后作业。
第一，把人体呼吸器官以及空气行进路线复述给你的家长听。
第二，查阅资料，搜集更多和动物呼吸器官相关的知识。
好，本节课到此结束，下课。

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