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(共33张PPT)
7.风的成因
第一单元 空气
2026教科版
核心素养
科学观念：知道空气受热上升、冷空气会流过来补充，空气的流动就形成了风。理解自然界中风形成的原因：不同地方冷热不一样，造成空气流动，形成风。
科学思维：通过模拟实验的现象，推理自然界风的形成，建立实验现象和自然现象之间的模型联系，发展证据推理与模型建构思维。能够对比模拟实验与海风示意图，分析海陆之间空气流动的原因，运用知识解释生活中风的实例。
探究实践：小组讨论交流，自主梳理模拟风的形成实验器材，合作讨论完善实验方案。
完成模拟风的形成实验，借助蚊香的烟观察空气流动，用图画、文字记录实验现象。对比模拟实验，尝试解释海风的形成，提升模型迁移应用能力。
态度责任：小组合作细致观察烟的流动轨迹，如实记录实验现象，乐于表达自己的观点。
感受大自然中风的奇妙，能够用科学知识解释生活现象，懂得风与我们生活密切相关。
聚焦:风的成因
聚焦:风的成因
聚焦导入——风的来源
大自然中的风，究竟是怎样形成的呢？
今天，我们将化身小小气象学家，通过简单有趣的模拟实验，一起去探索风的奥秘，寻找问题的答案！
聚焦:风的成因
探索1：了解大气环境特点
太阳是大气运动的“发动机”。阳光照射地球表面，为大地输送源源不断的热量，这是风形成的根本动力，没有太阳的温暖，就没有空气的流动。
探索1：了解大气环境特点
不同的地面“脾气”不一样！海洋和陆地、平原和山地吸收热量的能力不同，导致有的地方热得快，有的地方冷得慢，形成了地表的“温差拼图”。
探索1：了解大气环境特点
海拔每升高100米，气温大约下降0.6℃。越高的地方空气越稀薄，像个“不保暖”的被子，储存热量的能力弱，所以高山总是比平地更凉爽。
探索1：了解大气环境特点
地表受热，为什么会如此不均匀？
阳光洒向大地时，不同的地表就像性格迥异的小伙伴：深色的土地吸热快，升温快；辽阔的海洋吸热慢，升温慢。这种地表的温度差，就像按下了大气运动的“启动键”，一场奇妙的空气旅行即将开始！
热空气：“往上飘”
受热后体积膨胀，密度变小，就像充满气的氢气球，总想挣脱地面的束缚向高空飞去。它是大气流动的“动力派”，走到哪里都带着活力。
冷空气：“往下沉”
遇冷后体积收缩，密度变大，变得沉甸甸的，喜欢向低洼的地方流动。它是大气循环的“平衡者”，悄悄填补着热空气上升后留下的空位。
探索1：了解大气环境特点
实验准备
蜡烛
竖立塑料筒
去底塑料瓶
蚊香
探索2：模拟风的形成
实验步骤
1.将蜡烛平稳放置在防火垫片上并点燃，小心地将其放入竖立的塑料筒内部，确保位置居中且稳定。
2.取一个去底的塑料瓶，将其瓶口紧密地对接在塑料筒的侧面开口处，尽量保证接口处密封，减少空气泄漏。
探索2：模拟风的形成
实验步骤
3.在塑料瓶的另一端点燃蚊香，让烟雾产生。仔细观察烟雾是如何通过塑料瓶进入筒内，又是从哪里飘出来的。
4.将观察到的烟雾流动路线和方向，用箭头清晰地绘制在课本的实验记录单上，并简单描述你观察到的现象。
探索2：模拟风的形成
探索2：模拟风的形成
安全小卫士：实验中会用到明火，请务必在老师或家长的全程指导和陪同下进行，注意防火安全，并保持室内通风良好！
探索2：模拟风的形成
探索2：模拟风的形成
探索2：模拟风的形成
烟雾顺瓶流入
点燃的蚊香释放出灰白色烟雾，烟雾会沿着塑料瓶的瓶口通道，自然地向塑料筒内部流动，在筒口形成明显的“流烟”现象，仿佛被一股无形的力量“吸”了进去。
筒内向上飘散
进入塑料筒内部的烟雾，随着筒内空气受热膨胀、密度变小而开始上升，最终从塑料筒的顶部开口处缓缓飘出，清晰地展示了热空气上升带动的气流运动轨迹。
探索2：模拟风的形成
实验揭秘：风的本质就是空气的流动！当空气受热不均时，热空气上升、冷空气填补，这种持续的空气循环运动，就形成了我们感受到的自然风。这个小实验，正是生动地模拟了大自然中风的形成原理哦。
探索2：模拟风的形成
研讨问题一
风的方向究竟是怎样的？
实验结论:风是大气的水平运动，它的方向由温度差异决定：总是从气温较低的区域，流向气温较高的区域。这就像我们在实验中观察到的那样，冷空气因为密度大而“推动”热空气流动，从而形成了我们能感知到的风。
研讨：风的方向
研讨问题二
自然界的风是如何形成的？
地表受热不均
阳光照射下，不同地表（如陆地与海洋、平地与高山）吸热能力不同，导致各地温度出现高低差异。
热升冷补效应
热区空气受热膨胀、密度变小而上升，形成低压区；冷空气密度大，便从周围高压冷区流向热区填补空缺。
空气流动成风
这种冷空气向热区的持续水平流动，以及热空气上升的垂直运动，共同构成了我们感受到的自然风。
研讨：风的形成
研讨问题三
炎炎夏日，如果突然停电，空调和风扇都“罢工”了，我们还有哪些能自己动手制造风的好方法呢？
手动扇风
拿出蒲扇或折扇轻轻摇，依靠手臂摆动带动空气流动，瞬间带来阵阵清凉，是最经典的纳凉方式。
书本助力
利用课本、杂志或硬纸板充当“临时风扇”，来回挥动也能快速制造出自然的风，方便又随手可得。
自然对流
打开相对的门窗，让室外的自然风形成空气对流，把室内闷热的空气都赶出去，引入新鲜的凉风。
衣物生风
快速晃动薄衣服或布料，加速身体周围空气的流动速度，带走皮肤表面的热量，体感瞬间变凉爽。
研讨：风的制造
人造风
通过扇扇子、开启风扇等方式，主动搅动周围的空气，人为干预空气的流动状态，从而制造出我们能感受到的风感。
自然风
源于地面冷热不均。受热处空气膨胀上升，遇冷处空气收缩下沉，形成了大规模的空气水平流动，这是大自然的呼吸。
风的本质
无论成因如何，风的本质都是空气的流动。从人为搅动到的自然对流，都是空气分子在空间中的运动与循环。
研讨：风的形成
拓展：海风的形成
科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了如下示意图。与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。
拓展：海风的形成
1.风形成的根本原因是（ ）
A.云的飘动
B.天空打雷
C.空气的流动
D.水蒸气蒸发
C
练习
2.在模拟风的形成实验中，蜡烛主要作用是（ ）
A.照亮实验装置
B.防止空气跑出去
C.产生烟雾观察风
D.模拟温度较高的地面，加热空气
D
练习
3.模拟实验中，蚊香的烟会流入塑料筒内，是因为（ ）
A.蜡烛把烟吸过去
B.筒内热空气上升，外部冷空气流入补充
C.塑料瓶有磁力
D.风扇吹动烟雾
B
练习
模拟风的形成实验里，蚊香的烟雾为什么会流进塑料筒中？
蜡烛加热塑料筒内的空气，筒内热空气向上流动；筒内空气变少，外面温度较低的冷空气就顺着塑料瓶流进筒内，带动蚊香的烟雾一起流入塑料筒。
练习
风的成因
人为造风：风扇、扇扇子（人为搅动空气）
自然风：冷热差异 →空气流动 →形成风
热空气：受热上升
冷空气：流过来补充
海风：白天陆地热，海洋冷 →风从海洋吹向陆地
感谢您的聆听
Thanks!
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