资源简介

第一单元学历案
【单元名称/课时】中国开始沦为半殖民地半封建社会/4课时
【年级册次】八年级上册
【课例类型】新授课
【设计依据】
1、课标要求
通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国 北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰。
2、课标解读
本单元学习主要有两个学习要点：晚清时期西方的的两次侵略战争和战争后引发的农民阶级的反抗。这两个学习要点之间有着直接的有机联系，相互影响，因此将它们放在一个单元中。第一个要点涉及的学习重点包括：鸦片战争的背景与影响；第二次鸦片战争的
背景与影响；第二个要点涉及的学习重点包括：太平天国运动的背景与影响。
(1)鸦片战争。教学中要注意以下几个问题。
第一，教师要通过教学，让学生认识到：鸦片战争是中国近代史的起点，鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会。
第二，注意说明鸦片战争的发生有其深刻的背景。对中国发动侵略战争，既是英国资本主义扩张发展的客观要求，也是英国政府蓄谋已久的政策。
第三，讲清楚在战争过程中，中国军民抗击列强的英勇事迹。
第四，学生需掌握《南京条约》的基本内容。教师可以通过剖析《南京条约》等不平等条约的文本内容，说明鸦片战争的影响。
(2)第二次鸦片战争。教学中要注意以下几个问题。
第一、注意说明列强发动侵略的背景或原因。
第二，战争中有许多可以揭露列强丑恶面目的素材，如劫掠、火烧圆明园等，教师可以采用多种教学方式.引发学生感悟与反思历史。
第三，教师需要注意利用相关的史事与不平等条约的内容，分析战争的影响。
(3)太平天国运动。教学中要注意以下几个问题。
第一，关于太平天国运动的兴衰。太平天国运动前期制胜的主要原因是：牢固的阶级基础，队伍不断扩大；旺盛的战斗意志和严密的组织性和纪律性；以宗孝核心的精神纽带。太平天国运动后期溃败的原因主要是：没有先进阶级的领导民只能从宗教迷信中寻找他们的革命语言和思想武器；后期太平军队伍成分混清政府和列强侵略势力勾结起来进行围攻；太平天国的领导者们滋长了骄傲自情绪，过着豪华奢侈的生活，严重脱离了群众；领导阶层内部争权夺利，陷入和思想上的危机。
第二，具体地讲述太平天国运动的主要过程，重点讲述金田起义、西征北伐、天京事变，使学生通过具体史事认识农民战争的局限性。
第三，通过具体的史事，使学生能够认识到农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，不可能提出科学的领和社会改革方案。在资产阶级革命时代，农民阶级自身的局限性决定了它无法完成历史提出争取民族独立和人民解放的新任务。在新的历史时期，中国革命需要新的阶级结构和代表时代发展方向的阶级力量充当领导者。
3、学情诊断
八年级学生经过一年的学习，具有一定的阅读理解能力和初步的唯物史观，对于生产力和生产关系的基本矛盾、经济基础决定上层建筑，阶级斗争在社会发展中的作用等唯物史观有初步的理解，同时具有一定的时空观念，会简单的史料分析，初步具有客观地认识和评判历史的态度和方法，能形成对国家和中华民族的认同感。但学生在具有一定历史学习能力的同时，历史核心素养还有待进一步提高，在学习过程中要针对学生的实际情况设计适合八年级学生的学习方案。
4、教材分析
本单元是部编版《中国历史》八年级上册第一单元，本单元主题为“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，是中国近代史的开篇单元，核心展现19世纪中期中国从独立自主的封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键历程。
1840年鸦片战争爆发，打破了清朝闭关锁国的状态，《南京条约》的签订使中国主权首次遭到严重破坏，自然经济开始解体，标志着中国近代史的开端；1856-1860年的第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化程度，列强通过《天津条约》《北京条约》攫取更多特权，清政府的统治危机加剧。与此同时，面对内忧外患，中国人民掀起了不屈的抗争：林则徐虎门销烟彰显反侵略决心，太平天国运动作为中国历史上规模最宏大的农民战争，兼具反封建与反侵略的双重性质，虽最终失败，却沉重打击了中外反动势力。
这一单元不仅揭示了近代中国民族危机的开端，也呈现了“屈辱与抗争并存”的历史底色，同时萌发了“师夷长技以制夷”的近代思想启蒙，为理解后续中国近代化探索奠定了逻辑基础。
单元概览
【一、你敢挑战吗？】
19世纪中期，英国率先完成工业革命，资本主义经济迅速发展。西方列强为了开拓海外市场和掠夺生产资源，把侵略扩张的矛头指向幅员辽阔的中国。1840年，英国发动鸦片战争。1856年英法联军发动了第二次鸦片战争。中国被坚船利炮打开国门，丧失了国家主权，开始沦为半殖民地半封建社会。在内忧外患中爆发了洪秀全领导的太平天国运动。这是一次规模宏大的农民战争，席卷了大半个中国，沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。
请你以“列强叩关、民族抗争”为主题进行研究性学习，通过收集、整理相关的图片、文字、纪录片，策划一期展报，同学之间展示成果。
评价维度 具体评价指标 典范级（优秀） 达标级（合格） 待改进级（需完善）
A组：内容与设计
（文字撰写、整体逻辑） 1.史料科学性、教材准确性 完全依托2025版八上历史教材，两次鸦片战争、太平天国运动等核心史实、时间、条约、人物表述精准，史料引用贴合教材原文，无任何知识性错误，考点全覆盖。 核心史实基本准确，教材重点知识点均有体现，仅个别细节表述不够严谨，无实质性史实错误，贴合主题要求。 存在明显史实错误，关键历史事件、时间、概念混淆，内容脱离八上教材核心知识点，与“列强叩关、民族抗争”主题关联薄弱。
2.结构条理性、逻辑连贯性 整体结构层层递进，严格遵循“时代背景—列强侵华（屈辱史）—军民抗争（抗争史）—历史感悟”逻辑脉络，标题层级清晰，完美呈现历史因果关系。 内容顺序基本合理，整体脉络完整，但部分板块衔接生硬，小标题概括性一般，逻辑递进不够清晰。 内容布局混乱，史实堆砌无序，无清晰的屈辱与抗争主线，无法让观众快速把握历史脉络。
3.科普性与语言表达 语言严谨生动、通俗易懂，既能精准还原历史专业概念，又能简洁解读史实意义，适配班级展示场景，感染力强，凸显家国情怀。 语言通顺规范，能够清晰阐述史实内容，完成基础科普表达，但语言平淡，缺乏对历史价值、精神内涵的解读。 语言晦涩生硬、口语化严重，表述混乱，概念解释缺失，无法清晰传递历史知识与研学成果。
B组：视觉与呈现
（版面绘制、素材整合） 1.整体视觉版面设计 展板版式分区合理、主次分明，“屈辱史、抗争史、总结感悟”板块划分清晰，复古历史风格统一，视觉焦点突出，观感庄重贴合历史主题。 版面整洁规范，配色、排版基本协调，能够完整呈现研学内容，完成基础展示功能，无明显排版问题，但缺乏设计亮点。 版面杂乱拥挤，图文排布无序，配色违和，板块边界模糊，严重影响观感和内容读取。
2.图文素材契合度 选用的战争形势图、人物画像、遗址图片、纪录片截图等素材，与对应史实高度匹配，图文互补，直观印证屈辱与抗争史实，说服力极强。 图文素材基本贴合主题，能够辅助文字说明史实，但部分素材代表性一般，图文融合度不够紧密。
3.资料提炼与二次创作 对教材、纪录片、史料素材进行精准筛选、精简整合，自主制作历史时间轴、史实对比梳理等优化内容，适配展板展示形式，重难点突出。 能够筛选有效素材并合理运用，基本完成资料整合，但多为素材直接搬运，缺乏针对性精简和优化创作。
C组：资料搜集
（多元素材佐证） 1.资料广度与多样性 素材类型丰富全面，涵盖教材文字史料、高清历史图片、央视纪录片片段、历史名人语录、史学评价、时间轴素材，多角度支撑主题。 具备基础的文字、图片、视频素材，可满足展板基本制作需求，但素材类型单一，维度不够丰富。 搜集素材数量少、类型单一，大量素材偏离研学主题，无法支撑展板内容制作。
2.资料质量与权威性 所有素材均来源于部编版教材、央视官方纪录片、权威历史史料，内容真实严谨，可溯源、无杜撰内容，贴合初中历史教学标准。 素材内容真实准确，可正常使用，部分素材未标注来源，权威性一般，无错误内容。 素材来源不明，内容真伪难辨，存在不实历史信息，不符合历史研学严谨性要求。
3.小组协同与成果融合 ABC三组分工明确、高效协同，文字内容、版面设计、搜集素材完美契合，三者高度融合，完整呈现研学成果，整体效果优质。 小组分工基本完成，素材、文字、设计可相互适配，整体成果完整，但局部衔接存在细微瑕疵，融合度一般。 小组协作脱节，素材与文字不匹配、设计无法承载内容，大量搜集素材未被利用，成果割裂混乱。
【二、你需要学什么？】
大任务 子任务 课时内容 指向 核心素养 课时
以“你敢挑战吗 ”提供的情境为背景，请你以“列强叩关、民族抗争”为主题进行研究性学习，通过收集、整理相关的图片、文字、纪录片，策划一期展报， 同学之间展示成果并相互交流。 1.制作展报中鸦片战争信息卡。 单元导学+ 鸦片战争 史料实证 唯物史观 历史解释 时空观念 家国情怀 1
2.撰写展报中“第二次鸦片战争”版块的解说词 第二次鸦片战争 史料实证 唯物史观 历史解释 时空观念 家国情怀 1
3.绘制展报中“太平天国运动”主题手抄报。 太平天国运动 史料实证 唯物史观 历史解释 时空观念 家国情怀 1
4.设计并展示展报； 完成单元测试 单元小结+ 单元测试+ 单元学后反思 史料实证 唯物史观 历史解释 时空观念 家国情怀 1
【三、你将学会什么？】
1.通过整理本单元目录和每课的子目录，绘制本单元知识结构图，树立大历史观，形成时空观念。
2.通过阅读课本和研读史料，归纳两次鸦片战争的原因，简述两次鸦片战争的经过和结果，归纳其影响，归纳太平天国运动的原因，简述太平天国运动的经过和结果，归纳其影响，涵养史料实证和历史解释素养。
3.通过阅读和收集整理历史照片、影片、地图、文字史料，理解中国史如何开始沦为半殖民地半封建社会，理解农民阶级对封建统治和外来侵略的的反抗，涵养唯物史观、史料实证和历史解释素养。
4.通过收集、整理相关的图片、文字、纪录片，策划一期“列强叩关、民族抗争”的主题展报，说出反抗外来侵略的民族英雄的事迹，感受中国人民勇于反抗侵略的民族精神，增强民族自豪感和自信心，涵养家国情怀素养。
【四、给你支招】
1.本单元为人民教育出版社八年级上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会。本单元共分为三个部分：一鸦片战争，二是第二次鸦片战争，三太平天国运动。三部分内容按照时间顺序的呈现了中国开始沦为半殖民地半封建社会的过程以及农民阶级的反抗。
2.本单元时间线索清晰，涉及内容较多多，课时1和课时2可以通过分析史料，识读地图，观看视频等方式，掌握两次鸦片战争的爆发的原因、经过和影响，理解中国是如何开始沦为半殖民地半封建社会。课时3可以通过绘制图表的的方式梳理太平天国运动的过程，理解农民阶级防抗封建统治和西方列强的侵略。
3.历史学习的素材来源具有多元性，可以结合课本中的图片、地图、“相关史事”“学史崇德”等部分内容加深对重点知识的理解，突破难点。还可以走进文化遗址、博物馆参观文物以及运用其他里史料中的相关记载来印证课本中的观点。
分课时学历案（1-4课时）
第1课时 单元导学+鸦片战争
【学习目标】
1.通过阅读单元概览，能说出本单元的目标、任务、内容和方法。
2.通过阅读教材、研读史料，能归纳出鸦片走私的原因、影响，能说出虎门销烟的时间、地点、人物、过程和意义，认识到西方资本主义经济发展给中国带来的影响，学会分析史料的方法，涵养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
3.通过阅读教材、研读史料，能归纳出鸦片战争的原因，能简述出鸦片战争的过程，能归纳出鸦片战争失败的原因，体会捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，涵养唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养。
4.通过阅读教材、研读史料，能说出《南京条约》的内容，能归纳出《南京条约》危害，能说出英法美强迫中国签订的其他不平等条约，能归纳鸦片战争的影响，理解中国是如何进入半殖民的半封建社会，认识到争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务，提高分析概括能力，涵养史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。
5.通过素材收集、整理、分类，能制作出鸦片战争信息卡，能描述出鸦片战争的原因、经过、结果和影响，理解中国是如何进入半殖民的半封建社会，涵养时空观念、史料实证素养。
【评价任务】
1.评价任务一：阅读单元概览，了解本单元。(检测目标1)
2.评价任务二：简述虎门销烟的原因、概况。(检测目标2)
3.评价任务三：简述鸦片战争的概况。(检测目标3)
4.评价任务四：简述《南京条约》等不平等条约的概况，对比并归纳鸦片战争前后的变化。(检测目标4)
5.评价任务五：制作展报中鸦片战争信息卡。（检测目标5）
【学习过程】
任务一：阅读单元概览，了解本单元。(检测目标1)
活动：阅读学历案中“单元概览”部分，回答下列问题，并与同学分享。
（1）本单元我们要学习哪些知识？
（2）需要我们学会什么？
（3）学习本单元我们将用到哪些历史思维方法？
（4）我们最终要完成的一项挑战性大任务是什么？
第一篇 敲门遭拒一鸦片走私与林则徐禁烟
任务二：简述虎门销烟的原因、概况。(检测目标2)
活动1：阅读教材P4第一段及相关史料，说出鸦片战争前中国与英国面临怎样的形式，归纳鸦片走私的原因。
活动2：阅读教材P5第一段及相关史料，归纳鸦片泛滥的影响。
材料一：臣窃见近来银价递增，每银一两，易制钱一千六百有零，非耗银于内地，实漏银于外夷也。
——黄爵滋《请严塞漏卮以培国本折》
材料二：一位英国人也说：“‘奴隶贸易’比起‘鸦片贸易’来，都要算是仁慈的。……可是鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体……”
——马克思《鸦片贸易史》
材料三：数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充响之银。
——林则徐
活动3：阅读教材P5第一段、P6第一段及相关史料，说出虎门销烟的时间、地点、人物过程和意义。
时间：
地点：
人物：
人物：
意义：
第二篇 武力砸门一英国发动侵华战争
任务三：简述鸦片战争的概况。。(检测目标3)
活动1：阅读教材P6第二段及相关史料，归纳鸦片战争的原因。
材料一：（虎门销烟的消息）传到了英国，英国工商业资产阶级及鸦片贸易集团立刻发出一片战争喧嚣。他们纷纷致书英国政府，狂妄叫嚷：“中国方面的无礼举动，给了我们一个战争的机会……这种机会也许不会再来，是不能轻易放过的”。
——摘编自李侃等著《中国近代史（1840-1919）》
活动2：阅读教材P6第二段、P7第一段及相关史料，简述鸦片战争的过程。
活动3：阅读教材P7第二段及相关史料，归纳鸦片战争失败的原因。
“以中世纪的武器、中世纪的政府、中世纪的社会来对付近代化的敌人。”
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
第三篇 破门而入一《南京条约》等不平等条约的签订
任务四：简述《南京条约》等不平等条约的概况，对比并归纳鸦片战争前后的变化。(检测目标4)
活动1：阅读教材P8第一、二段及相关史料，说出《南京条约》的内容，归纳《南京条约》危害。
项目 主要内容 危害
五口通商
割地
赔款
协定关税
活动2：阅读教材P8第三、四段及相关史料，说出英法美强迫中国签订的其他不平等条约。
条约名称 国家 时间 内容
中英 1843年
中美 1844年 规定外国军舰可以自由出入中国领海。
中法 1844年 规定传教士可在通商口岸传教，清政府有义务保护教堂。
活动3：阅读教材P9第一段及相关史料，归纳鸦片战争的影响。
对于中国人来说，这场战争是一块界碑。它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
任务五：制作展报中鸦片战争信息卡。（检测目标5）
【归纳总结】
【检测与作业】
1、（2024·山东滨州中考）道光十一年（1831年）白银外流量为684万银元，到道光十八年（1838年）激增到1388万银元，道光十九年（1839年）又锐减到219万银元。导致白银外流量发生变化的直接原因是（ ）（检测目标1）
A．闭关锁国和政治腐败 B．鸦片走私和林则徐禁烟
C．鸦片战争和洋务运动 D．《南京条约》和《北京条约》
2、（2025·四川宜宾中考）19世纪中期，诗人张维屏有感于广州三元里爆发的义举，写诗道：“三元里前声若雷，千众万众同时来。因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。”该诗热情讴歌了（ ）（检测目标2）
A．农民起义推翻清朝的斗争 B．爱国官兵保家卫国的意志
C．中国人民反抗侵略的决心 D．知识分子投身革命的抉择
3、（2026·广西中考）近代，上海逐渐成为外国船舶进入中国的第一站，许多外国轮船公司开辟了从欧美口岸到上海的航线。这一局面最早可能出现于（ ）（检测目标3）
A．鸦片战争后 B．甲午中日战争后 C．义和团运动后 D．新文化运动后
4、（2026·甘肃平凉中考）鸦片战争后，外国煤油大量涌入，排挤了传统用于照明的豆油，致使烟台等腹地传统榨油业之元气大受损伤。这一史实反映出（ ）（检测目标3）
A．家庭手工业已全面衰落 B．传统经济遭到外来冲击
C．民族资本主义面临危机 D．近代经济结构实现重构
第2课时 第二次鸦片战争
【学习目标】
1、通过阅读教材、研读史料，能归纳出第二次鸦片战争的原因，能简述出战争第一个阶段的过程，能列举出《天津条约》的内容，认识到西方资本主义经济发展给中国带来的影响，学会分析史料的方法，涵养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
2、通过阅读教材、研读史料，能简述出战争第二个阶段的过程，能说出英法联军火烧圆明园的侵略史事，能列举《北京条约》的内容，理解落后就要挨打的道理，涵养时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。
3、通过阅读教材、研读史料，能列举出俄国在两次鸦片战争期间侵占中国领土的史事，能归纳出第二次鸦片战争的影响，理解中国半殖民化程度是如何加深的，提高分析概括能力，涵养史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。
4.通过素材收集、整理、分类，能撰写出展报中“第二次鸦片战争”版块的解说词，能描述出第二次鸦片战争的原因、经过、结果和影响，理解中国半殖民化程度是如何加深的，涵养时空观念、史料实证素养。
【评价任务】
1.评价任务一：简述第二次鸦片战争的原因和第一个阶段的过程。(检测目标1)
2.评价任务二：简述第二次鸦片战争第二个阶段的过程和签订的不平等条约。(检测目标2)
3.评价任务三：简述俄国侵占在中国的领土，简述第二次鸦片战争的影响。(检测目标3)
4.评价任务四：撰写展报中“第二次鸦片战争”版块的解说词。（检测目标4）
【学习过程】
第一篇 烽烟再起——英法发动第二次鸦片战争
任务一：简述第二次鸦片战争的原因和第一个阶段的过程。(检测目标1)
活动1：阅读教材P10第一段及相关史料，归纳第二次鸦片战争的原因。
材料一：《南京条约》签订后，西方资产阶级兴奋得“好像全都发了疯似的”。璞鼎查回国后，告诉英国资本家说，他“已为他们的生意打开了一个新的世界，这个世界是这样的广阔，倾兰开厦全部工厂的出产也不够供给她一省的衣料的”。
——李侃、李时岳、李德征等：《中国近代史》
材料二：《南京条约》签订后，英国资产阶级满以为可以迅速打开中国市场，获得巨额的利润，可是五口通商以来的10年间，英国很多商品在中国市场上滞销。
——张岂之《中国历史·晚清民国卷》
活动2：阅读教材P11第一段及相关史料，简述战争第一个阶段的过程。
活动3：阅读教材P11第一段及相关史料，列举《天津条约》及《通商章程善后条约》的内容，简述其危害。
《天津条约》 《通商章程善后条约》
时间
条约
内容
第二篇 文明浩劫——火烧圆明园与《北京条约的签订》
任务二：简述第二次鸦片战争第二个阶段的过程和签订的不平等条约。(检测目标2)
活动1：阅读教材P11第二、三段、P12第一段及相关史料，简述战争第二个阶段的过程，说出英法联军火烧圆明园的侵略史事。
《北京条约》
签订时间
签订国家
条约内容
活动2：阅读教材P12第二段及相关史料，列举《北京条约》的内容，分析其影响。
第三篇 趁危索地——俄国侵占中国北方大片领土
任务三：简述俄国侵占在中国的领土，简述第二次鸦片战争的影响。(检测目标3)
活动1：阅读教材P13第一、二段及相关史料，列举俄国在两次鸦片战争期间侵占中国领土的史事。
活动2：阅读教材P14第一段及相关史料，归纳第二次鸦片战争的影响。
任务四：撰写展报中“第二次鸦片战争”版块的解说词。（检测目标4）
【归纳总结】
【检测与作业】
1、（2025·滨州中考）鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。英、法两国在俄、美两国的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。据此可知（ ）（检测目标1）
A．西方列强未在鸦片战争中获利，中国市场仍然封闭
B．“亚罗号事件”和“马神甫事件”是战争根本原因
C．英国、法国、俄国、美国组成联军，武力侵略中国
D．第二次鸦片战争是鸦片战争的延续，根本目的一致
2、（2024·江苏无锡中考）1856年10月，英法联军入据圆明园，大肆抢掠，纵火焚烧。近人戴启文对此曾撰《圆明园词》云：“花开花落自荣悴……仓皇一炬烟尘昏。”这一焚园事件发生在（ ）（检测目标2）
A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间
C．甲午中日战争期间 D．八国联军侵华战争期间
3、（2026·新疆中考）它们由沿海入长江，由下游而上游，并逐步进入内陆腹地，在中国封闭的社会体系上戳开了大大小小的窟窿。通过这些窟窿，中国被卷入了资本主义世界市场。这里的“它们”是指（ ）（检测目标3）
A．割地赔款 B．开埠通商 C．设翻译馆 D．划使馆界
4、（2024·新疆中考）在第二次鸦片战争期间，当清朝的主要力量应付来自东南海疆的英法联军时，俄国趁火打劫，攫取的利益更超乎英法之上。俄国“攫取的利益”主要是（ ）（检测目标3）
A．侵占大片领土 B．索要巨额赔款
C．增开通商口岸 D．获得领事裁判权
第3课时 太平天国运动
【学习目标】
1、通过阅读教材、研读史料，能归纳出太平天国运动兴起的原因，能简述出太平天国运动兴起的过程，理解面对西方列强的侵略，农民阶级的反抗，涵养唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养。
2、通过阅读教材、研读史料，能简述出太平天国运动发展的过程，认识到太平天国运动反映农民阶级的要求，涵养时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
3、通过阅读教材、研读史料，能简述出太平天国运动失败的过程，能归纳出太平天国运动的影响和失败的原因，理解农民阶级由于阶级局限性不能担负起领导中国民主革命的重任，涵养史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。
4、通过素材收集、整理、分类，能绘制出展报中“太平天国运动”主题手抄报。
【评价任务】
1.评价任务一：简述太平天国运动兴起的原因和过程。(检测目标1)
2.评价任务二：简述太平天国运动发展的过程。(检测目标2)
3.评价任务三：简述太平天国运动失败的的过程和原因。(检测目标3)
4.评价任务四：绘制出展报中“太平天国运动”主题手抄报。（检测目标4）
【学习过程】
第一篇 天国梦起——洪秀全与金田起义
任务一：简述太平天国运动兴起的原因和过程。(检测目标1)
活动1：阅读教材P15第一段及相关史料，归纳太平天国运动兴起的原因。
材料一：鸦片战争后……鸦片和棉纺织品输入大量增加，白银大量外流，平均每年外流白银3500万两，约合清政府全年财政收入的二分之一，银价持续上涨。
材料二：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府常毒打交不起税的人。1843—1850年，规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。
活动2：阅读教材P15第一段、P16第一段及相关史料，简述太平天国运动兴起的过程。
第二篇 天国梦兴——定都天京
任务二：简述太平天国运动发展的过程。(指向目标2)
活动1：阅读教材P16第二、三段、P17第一段及相关史料，简述太平天国运动发展的过程。
第三篇 天国梦碎——天京陷落
任务三：简述太平天国运动失败的的过程和原因。(检测目标3)
活动1：阅读教材P18第一、二、三段、P19第一段及相关史料，简述太平天国运动失败的过程。
活动2：阅读教材P19第二段及相关史料，说出太平天国运动的地位，归纳太平天国运动的影响。
材料一：太平天国的出现使原本就已经行将就木的清王朝的统治力量进一步削弱，不得不起用汉族士大夫的力量来维持其最后几十年的国运。
——中国社科院历史所研究员鱼宏亮材料二：太平天国占据了清王朝大片江山。西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约，攫取了许多侵略权益。但太平天国不予承认，这就使西方列强把中国迅速殖民地化的阴谋大大推迟了。正是由于中国人民前仆后继、坚持反侵略斗争的结果。
——摘编自胡绳《从鸦片战争到五四运动》
活动3：阅读教材P19第二段及相关史料，归纳太平天国运动失败的原因。
材料一： 太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国。
——李大钊
材料二：这是一场悲壮的斗争。其悲剧意义不仅在于他们失败的结局，更在于反封建的人没有办法洗清自己身上的封建东西。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
任务四：绘制出展报中“太平天国运动”主题手抄报。（检测目标4）
【总结归纳】
【检测与作业】
1、（2026·贵州黔南州中考）某班以“太平天国运动”为主题对相关史事进行梳理，按时间先后顺序排列正确的是（ ）（检测目标1）
A．金田起义→定都天京→颁布《天朝田亩制度》→天京陷落
B．定都天京→颁布《天朝田亩制度》→天京陷落→金田起义
C．颁布《天朝田亩制度》→天京陷落→金田起义→定都天京
D．天京陷落→金田起义→定都天京→颁布《天朝田亩制度》
2、（2024·江苏镇江中考） 有学者指出：“在西方工业革命飞速发展的时代，洪秀全却怀着浓厚的复古情愫，将小农生活理想化、绝对化。”体现这一“情愫”的是（ ）（检测目标2）
A．《天朝田亩制度》 B．《中华民国临时约法》
C．《中国土地法大纲》 D．《中华人民共和国土地改革法》
3、（2025·深圳中考）1860年，在英法联军进攻北京的同时，江苏巡抚派专员到上海找英法领事求救，同时两江总督也逃到上海找外国公使商议，共同出兵江南剿匪。出现这一现象的原因是（ ）（检测目标3）
A．农民反帝爱国运动持续高涨
B．清政府对地方控制进一步加强
C．农民战争沉重打击反动势力
D．清政府已经和英法达成了一致
第4课时 单元小结+单元测试+单元学后反思
【学习目标】
1.通过前三个课时的学习，小组成员分工合作，设计并展示展报内容，能系统归纳两次鸦片战争的原因、经过、结果和其影响，能系统归纳太平天国运动的原因、经过、结果，和影响。
2.通过完成单元检测，查漏补缺，巩固单元核心知识，调整学习策略，初步形成严谨的历史学科思维。
【评价任务】
评价任务一：小组成员分工合作，设计并展示展报内容。（检测目标1）
评价任务二：完成单元检测。（检测目标2）
【学习过程】
任务一：小组成员分工合作，设计并展示展报内容。（检测目标1）
活动1：小组合作，依据单元大任务并结合评价量规，设计展报内容。
评价维度 具体指标 典范级 达标级 待改进级
A组： 内容与设计 (文字撰写、布局设计) 1.科学性 准确性 完全基于课程，概念精准，史料引用详实(如精确到考古学文化类型、典型遗址)，无知识性错误。 内容基本正确，主要知识点均有体现，但个别细节表述不够精确或缺乏具体例证支撑。 出现明显史实错误，或大量内容缺乏可靠来源，与课程及考古成果关联度低。
2.条理性 逻辑性 结构清晰，层层递进（如：从作物驯化→工具革新→聚落形成→文明积淀）。标题与小标题能精准概括内容，引导同学理解脉络。 内容有基本顺序，但部分内容之间的逻辑衔接不够自然，或小标题的概括性有待加强。 布局混乱，信息堆砌，缺乏内在逻辑，同学难以抓住主线。
3.科普性与语言 语言生动形象，善用比喻、类比等手法解释复杂概念（如将“粟黍驯化”比作“万年选择”），真正做到深入浅出，吸引非专业观众。 语言通顺，表述清楚，能够说明白“是什么”，但在“为何重要”、“多有趣”的挖掘上有所欠缺，略显平淡。 语言晦涩，大量使用生僻术语而未加解释，或过于口语化缺乏严谨性，不利于科普传播。
B组： 视觉与呈现（版面绘制、资料精选） 1.视觉设计 版面设计极具创意与美感，色彩、字体、空间布局和谐统一，视觉焦点突出，能第一时间吸引并引导观众视线流线。 版面整洁，图文搭配基本合理，完成了信息传达的功能，但在艺术性和视觉冲击力上较为普通。 版面杂乱无章，色彩搭配不协调，文字过密或图片过散，影响阅读观感和信息获取。
2.图文整合 精选的图片、图表（如炭化粟粒、石斧石镰、聚落复原图）与文字内容高度契合，相辅相成，能“让文物说话”，极大增强了内容的说服力与感染力。 图文基本相关，能对文字内容进行辅助说明，但选择上可能不够典型，或排版上结合不够紧密。 图文无关，图片仅为装饰，甚至误导观众；或图片质量低下，无法有效传达信息。
3、资料提炼 能对C组提供的海量资料进行有效甄别、提炼和二次创作，将原始资料转化为适合展板展示的、简洁明了的视觉元素（如时间轴、对比图表等）。 基本完成了资料的放置任务，但更多的是直接粘贴，缺乏针对展板形式的优化和创造性提炼。 未能有效利用C组提供的资料，或选择了一些不具代表性、不清晰的资料进行展示。
C组：资料搜集（多样化资料佐证） 1、资料广度与类型 搜集的资料类型极其丰富，远超基础要求。包括：典型遗址图、器物线图、考古现场照片、研究成果图表、专家观点引述等。 搜集了必要的图片和文字资料，基本能满足展板制作需求，但类型较为单一，缺乏多角度的佐证材料。 搜集的资料量少、片面，或大量资料与“农耕文化”主题关联不强。
2、资料质量与来源 所有资料均标注清晰、来源可靠、学术严谨性强。 资料内容基本正确，但部分资料未注明来源，或来源权威性一般。 资料来源不明，真伪难辨，存在大量道听途说或非学术性内容，无法作为有效的展板素材。
3、协同效率与成果融合 三组沟通高效、顺畅。最终展板成果显示出A、B、C三组工作的完美融合，内容、设计、资料三者相得益彰，呈现出1+1+1 > 3的整体效果。 三组独立完成了各自任务，并进行了基本的整合，但能看出一些衔接上的痕迹，融合度可进一步提升。 各组工作割裂，明显脱节。如：文字与图片不匹配，设计无法承载内容，或提供的资料未被有效采用。
活动2：每个小组推荐一名同学简单解说展板内容。
活动3：结合单元大任务的评价量规，小组互评。（小组合议给出其他5个小组的最终得分。
小组成绩=（5组的评分）/5，总分50分。）
任务二：完成单元检测。（检测目标2）
1.近代史上，英国尝试用三样“武器”打开了中国关闭的大门。据右侧思维导图可知，三样“武器”使用的先后顺序为( )
A.炮舰一鸦片一商品 B.鸦片一商品一炮舰
C.商品一炮舰一鸦片 D.商品一鸦片一炮舰
2.1842年，英国《伦敦新闻画报》载:“(条约）确定了千百万的赔款，永久割让给我们一座岛屿”。该“岛屿”是（　 ）
A.澎湖列岛 B.琉球群岛 C.香港岛 D.台湾全岛
3.时空观念是学习历史学科应具有的重要素养。下面与鸦片战争相关的历史事件，按时间排序排列，正确的是（　 ）
①英国舰队封锁珠江口 ②林则徐虎门销烟 ③英军强占香港岛 ④《南京条约》签订
A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ①④②③
4.识读历史图表是学习历史的重要方法之一。题表是1838—1852年英国制造品输华值统计图，其中，1848—1852年与1843—1847年相比，英国制造品输华年平均数下降的原因是（ ）
A.英国生产技术落后 B.自然经济顽强抵制
C.中国商品物美价廉 D.中国社会购买力低
5.火烧圆明园可与焚烧亚历山大图书馆相比肩。法国人当时就已指出，这就如同卢浮宫和法国国立图书馆同时被毁。这说明火烧圆明园( )
A.是人类文明史上的一场浩劫 B.改变了中法外交关系的方向
C.促使清政府开始向西方学习 D.使中国的国家主权遭到破坏
6.近代西方列强在一次打劫中国时，英法联军使劲地摇晃这棵结满果实的“晚清”大树，但许多果子却被另外一个人给拾走了。材料中“被拾走的果子”最有可能指的是( )
A.洗劫焚毁皇家园林圆明园 B.割占中国150多万平方千米领土
C.划分势力范围瓜分中国 D.抢夺福州船政局等中国近代企业
7.比较法是学习历史的重要方法之一。下列关于第一、第二次鸦片战争说法正确的是（ ）
①战争的根本目的都是为了打开中国市场 ②都使中国丧失了领土和主权
③两次鸦片战争都以清政府的失败而结束 ④两次战争的侵略者都有法国
A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②③④
8.作家冯骥才说：“从历史角度看，天津小洋楼是西方入侵的一目了然的证据；从文化角度看，它却是本土文化一个奇异的创造。进而说，是在被动历史背景下主动的文化创造。”在“西方入侵”过程中把天津开为商埠的是( )
A．《南京条约》 B．《天津条约》
C．《北京条约》 D．《马关条约》
9.列表格对比分析也是学习历史的一个方法。从下表的内容上可以看出西方列强发动两次鸦片战争的最主要目的是( )
《南京条约》 开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸。
《北京条约》 增开天津为商埠。
A.打开中国市场，谋求在华利益 B.使鸦片贸易合法化
C.严厉镇压中国人民的革命运动 D.使清政府成为其统治中国的工具
剧本名称：▲ 第一幕：宗教构梦 第二幕：战争追梦 第三幕：政策筑梦 第四幕：内乱毁梦
10. 下面是某班排演历史剧拟定的各幕题目。据此判断，该剧本比较合适的名称是（ ）
A. 太平风云 空想幻灭
B. 扶清灭洋昙花一现
C. 变法改良救亡图存
D. 推翻帝制走向共和
11.用图示法理清历史事件之间的联系是学习历史常用的一种方法。下面方框内①②处应填写的内容是( )
A.①义和团运动 ②《天朝田亩制度》 B.①太平天国运动 ②《资政新篇》
C.①太平天国运动 ②《天朝田亩制度》 D.①辛亥革命 ②《民报》
12．历史学家范文澜说：“农民阶级消极方面的狭隘性、保守性、私有性……正是这些特性的反映，也决定了太平天国的必然崩溃。”其分析的是太平天国的( )
A．爆发背景 B．运动特点 C．运动性质 D．失败原因
13.历史学习中要关注目录和章节标题，以便把握历史阶段特征。根据提供的关键词，请你为其选择一个最恰当的单元主题（　　）
第1课……鸦片战争 第2课……第二次鸦片战争 第3课……太平天国运动
A．中国开始沦为半殖民地半封建社会 B．近代化的早期探索与民族危机加剧
C．资产阶级民主革命与中华民国的建立 D．新民主主义革命的开始
14．抗击外来侵略，保卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。下列事件能体现这 一点的是（　　）
①林则徐领导的虎门销烟 ②太平军抗击洋枪队 ③关天培在虎门壮烈殉国殉国 ④三元里人民抗英
A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④
15.历史史实是指客观发生的历史事件，历史观点是人们对历史史实的看法和评价。下列选项中，属于历史观点的是( )
A．为改变正常贸易中的不利局面，英国向中国大量走私鸦片
B.《北京条约》增开天津为商埠，割九龙司地方一区给英国
C．第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深
D.洪秀全领导了太平天国运动，建立了与清政府对峙的政权。
16.（11分）为真切体悟近代民族危机与抗争，某历史兴趣小组拟运用模拟研学的方式穿越时空，探访晚清的广州。
场景一 直观感受
兴趣小组参考历史资料搜集了鸦片战争前中英对比简表、鸦片泛滥、清政府禁烟、鸦片战争等史料图片，通过多媒体技术进行课堂展示。
（1）为在展示时产生更强的历史冲击力，需要撰写展示解说词，最佳方案的内容应该包括哪些方面？（3分）
场景二 身临其境
兴趣小组复原鸦片战争前后的社会生活场景，身临其境地感受民族危机冲击下的社会变化。
（2）结合所学知识，为该小组设计三种生活场景，并简要说明每种场景的主要内容。（6分）
场景三 历史沉思
为激发对民族抗争与战争根源的深层次思考，兴趣小组拟设计一场对近代历史人物的现场采访。
（3）请为兴趣小组指定一位采访对象并说明选择理由。（2分）
【单元学后反思】
1. 自主建立本单元知识体系（思维导图）
2. 你还有哪些收获和疑惑？

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