资源简介

第11课　五四运动 教案
2026-2027学年历史统编版八年级上册
课题 第11课　五四运动
课型 / 年级 / 课时 新授课　|　八年级　|　1课时（45分钟）
核心素养目标 【唯物史观】结合巴黎和会上中国外交的失败，分析五四运动爆发的必然性，客观评价新文化运动的历史作用。 【时空观念】认识新文化运动的兴起与五四运动由北京转向上海的进程，把握近代中国思想解放与救亡图存的演进脉络。 【史料实证】通过《新青年》《狂人日记》及五四运动口号等史料，分析新文化运动的影响与五四运动的性质。 【历史解释】理解新文化运动"新"之所在，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【家国情怀】感受新文化运动代表人物的先锋作用与青年学生的爱国热情，深刻体会伟大五四精神的内涵。
教学重点难点 教学重点：新文化运动的主要内容及其影响；五四运动的爆发及其历史意义。 教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 过渡语：在巴黎和会上，中国外交官顾维钧曾就山东问题作详尽陈述，从历史、经济、文化等方面论证山东是中国不可分割的一部分，有力驳斥了日本的无理要求，赢得国际社会广泛赞誉。然而"弱国无外交"，巴黎和会上中国外交的失败，最终点燃了五四运动的导火索。 设问：五四运动是怎样爆发的？它在中国历史上具有怎样的地位？带着问题走进第11课《五四运动》。 围绕巴黎和会与顾维钧发言说出"弱国无外交"的处境，聚焦"中国外交失败如何点燃五四运动"这一问题进入新课。
一、新文化运动的兴起 1. 教师讲解背景：辛亥革命失败和民国初期的政治混乱，使先进知识分子认识到，必须进行一场思想文化革新运动，把人们从封建思想的束缚中解放出来，培养国民的独立人格，才能挽救民族危亡。 2. 引导读史：阅读教材，总结新文化运动开始的标志、代表人物和最主要的阵地。 3. 学生汇报后教师归纳：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名《新青年》，新文化运动由此发端；代表人物有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等；北京大学和《新青年》编辑部成为新文化运动的主要阵地。 新文化运动的代表人物（陈独秀、蔡元培、胡适、李大钊、鲁迅） 4. 教师讲解：1917年初，北京大学校长蔡元培邀请陈独秀出任文科学长，《新青年》编辑部也迁到北京，《新青年》的撰稿人大多任教于北京大学。从此，新文化运动蓬勃开展起来。 5. 教师提问：新文化运动的内容有哪些？ 《新青年》杂志与《狂人日记》封面（新文化运动的两大标志性出版物） 6. 教师总结：新文化运动的性质是一次伟大的思想解放运动；它动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。对待传统文化要全面认识，取其精华，去其糟粕。 环节小结：一场以"民主"与"科学"为旗帜的思想启蒙，正为旧中国劈开一道觉醒的强光。 据教材说出新文化运动的开始标志（1915年，陈独秀创办《新青年》）、代表人物（陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培）与主要阵地（北京大学和《新青年》编辑部）。 据材料概括新文化运动的主要内容：（1）抨击旧道德和旧文化，鲁迅《狂人日记》揭露封建礼教"吃人"本质；（2）提倡民主与科学，即"德先生"与"赛先生"；（3）提倡文学革命，主张用白话文代替文言文。 说出新文化运动的性质（伟大的思想解放运动）及其对五四运动的准备作用。
二、五四运动的爆发 1. 教师讲解导火索：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在巴黎召开所谓和平会议，中国作为战胜国也派代表参加，提出废除外国在华特权、取消"二十一条"、收回青岛主权等正当要求。然而列强操纵会议，竟将德国在中国山东的一切特权全部转让给日本。消息传到国内，长期积压的怒火终于像火山一样爆发了。 2. 引导读史：阅读教材，概括五四运动的爆发与口号。 3. 学生汇报后教师归纳：1919年5月4日，北京大学等校3000多名学生揭露帝国主义列强侵略行径，并举行示威游行；口号有"外争主权、内除国贼""誓死力争、还我青岛""取消二十一条""拒绝和约签字"等。 五四运动爆发概况表 时间中心主要力量形式结果1919年5月4日北京学生示威、游行、罢课被镇压、逮捕
4. 教师讲解扩大：北京学生的爱国运动迅速得到全国各地声援。6月3日，北京学生再次大规模宣传，遭军警镇压，先后有800多名学生被捕。6月5日起，上海工人罢工、商人罢市，北京、唐山等地工人也举行罢工，声援学生。工人罢工、学生罢课、商人罢市的风潮席卷全国十几个商业中心城市，工人阶级成为五四运动主力，运动中心由北京转移到上海。 五四运动的扩大 时间中心主要力量形式结果1919年6月5日起上海工人罢工、罢课、罢市直接目标得到实现
5. 材料引思：投影当年学生即便屡遭逮捕仍坚持上街演讲、做好入狱准备的史料，引导体会青年的爱国与坚毅。 学生焚烧日货、表达爱国立场与情绪（五四运动时期的抵制日货场景） 6. 教师总结结果：举国上下的反帝浪潮迫使北洋政府释放被捕学生、罢免曹汝霖等人的职务；因社会各界的压力，中国代表没有在"巴黎和约"上签字，五四运动的直接目标得到实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 7. 教师总结性质与意义：五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动；它推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。 环节小结：从北京到上海，从学生到工人，一场全民族的觉醒，把中国历史推进到一个崭新的阶段。 据教材说出五四运动爆发的时间和口号（"外争主权、内除国贼"等），结合表格概述5月4日北京学生运动的概况。 据表格说出6月5日后运动中心转移到上海、工人阶级成为主力的情况，理解"三罢"的巨大声势。 结合史料说出五四运动的结果（释放被捕学生、罢免曹汝霖等人、拒签"巴黎和约"，直接目标实现）。 归纳五四运动的性质（彻底反帝反封建、社会革命、思想启蒙）与意义（新民主主义革命的开端），说出五四精神的核心是爱国主义精神。
课堂总结 1. 回望历程：面对北洋军阀统治下的混乱局面，先进知识分子发起新文化运动，有力促进了思想解放。 2. 定格风暴：中国在巴黎和会外交失败，引发一场彻底反帝反封建的爱国革命运动——五四运动，工人阶级登上历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。 3. 展望前路：新文化运动动摇了封建礼教统治地位，为五四运动作了思想铺垫；五四运动又促进了马克思主义的传播及其与工人运动的结合，为中国共产党成立作了思想上、干部上的准备。 五四运动知识结构图（新文化运动＋巴黎和会外交失败→五四运动爆发→中心/主力转移→新旧民主主义革命的转折点） 升华结语：青年如初春、如朝日，是时代前进的先锋。五四的炬火照亮了救亡图存的新路，从此，中国人民的反帝反封建斗争进入了一个崭新的阶段。 结合知识结构图，沿"新文化运动（思想基础）＋巴黎和会外交失败（导火索）→五四运动爆发→北京/学生→上海/工人→新旧民主主义革命转折点"主线串讲，体会从思想启蒙到救亡运动的时代共振，感悟五四精神的永恒价值。
【板书设计】
五四运动
一、新文化运动的兴起：1915陈独秀《新青年》→代表：陈独秀·李大钊·胡适·鲁迅·蔡元培→阵地：北大·《新青年》
- 内容：①抨击旧道德旧文化 ②提倡民主科学("德先生"赛先生") ③文学革命(白话文)；性质：伟大的思想解放运动
二、五四运动的爆发：导火索——巴黎和会中国外交失败 → 1919.5.4北京学生(口号"外争主权内除国贼")
- 扩大：1919.6.5上海·工人成为主力·三罢→中心由北京转到上海
三、结果：释放被捕学生·罢免曹汝霖等·拒签"和约"→直接目标实现
四、意义：彻底反帝反封建→新民主主义革命的开端；五四精神(爱国·进步·民主·科学·核心爱国主义)
课堂结语：北洋乱世难掩心忧，五四火种点燃新程

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