资源简介

(共26张PPT)
新课导入
为什么要开展“清朗·整治AI技术滥用”专项行动？
第一单元 走进社会生活
第3课 共建网络美好家园
3.2 营造清朗空间
教学目标
道德修养：
养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。
法治观念：
树立法律意识，辨别媒体中的不良信息，遵守网络规则。
健全人格：
提高媒介素养，抵制不良信息，学会自我保护，理性参与网络生活。
责任意识：
合理运用网络，增强营造清朗网络空间，建设网络强国的责任感。
重点难点
学习难点：提升媒介素养
学习重点：如何营造清朗的网络空间
目录
自主学习
新知探究
课堂小结
课堂检测
01
02
03
04
自主学习
要求：阅读教材P19-22，在课本上标记问题要点。（3分钟）
1.如何正确看待网络？
2.如何营造清朗的网络空间？
生活观察
　　现在，人们有空就看手机、玩电脑的现象越来
越普遍，家人之间相互陪伴、交流的时间都变少了。
奶奶
　　有了网络，在公交车上也可以看新闻、发邮件、
在线学习，充分利用时间。
爸爸
　　　1.你如何看待奶奶和爸爸的观点？
　　 2.我们应该如何利用网络？
课堂笔记
一、学会正确看待网络
网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。
课堂小结
二、营造清朗的网络空间
1.学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。
　　媒介素养 一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括 人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
相关链接：
新知拓展
中学生应具备的媒介素养
自重、自律，文明健康上网;
自觉遵守网络道德和法律;
不造谣、不信谣、不传谣，自觉抵制网络谣言;
发现不良信息及违法、违规网站，及时向有关部门举报。
小明的烦恼......
今天真郁闷！我只是在网上看看新闻，刷刷视频，关注一下群消息和朋友圈……可是就这样，一不留神，周末的一个上午就过去了，作业也没能按时给老师上传。周一来到学校，班主任问我原因，我只好如实回答，她狠狠地批评了我，并对我进行了劝诫。
你认为班主任会给予小明怎样的劝诫呢？
案例探究
课堂笔记
2.学会选择网络信息。
（1）互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。
二、营造清朗的网络空间
课堂笔记
二、营造清朗的网络空间
（2）我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
“信息茧房”：
指人们关注的信息领域习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。
名词解读：
案例探究
小明的烦心事……
课间上厕所时，小明听初三的学生在议论关于学校的一些负面消息，中午回到家，他就在社交软件里大肆宣扬。
对此，你想对对小明说些什么？
课堂笔记
二、营造清朗的网络空间
（1）表现：在网络时代出现一些虚假的、不良的信息。
有有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众的；
有实施网络诈骗，侵害他人利益的；
有恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响的……
（2）要求：
我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
3.自觉抵制不良信息。
知识拓展
如何辨别网络谣言？
1.注意信息出处
看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处是否权威。
2.关注官方信息
及时关注官方信息，发现有谣言，会及时澄清。
方法与技能
知识拓展
3.对信息多方验证
上网搜索信息中的关键词，从不同信息源进行多方验证。
4.辨识信息内容
疯狂煽情、耸人听闻的消息往往不可靠。
5.向他人
求助
对于无法辨识真假的信息，可以向家长、老师和专家求教。
案例探究
群主看到此景，想劝阻，却出现了此种情景……一些诋毁群主形象的表情包就出现在了社交软件中。下午来到学校，该同学直接把小明告到了班主任那里，班主任又一次把他叫到了办公室。
对于表情包事件，你认为班主任会给予小明怎样的劝解呢？
道德角度：不尊重他人，是对自己言行不负责的表现。
法律角度：侵犯他人人格尊严权，是违法行为。
课堂笔记
二、营造清朗的网络空间
网络无限，自由有界。
网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。
要求：文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……
只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。
3.恪守道德，遵守法律。
案例探究
小明的开心事......
小明在不影响自己学习和生活的基础上，还做了很多有意义的事，比如：在学习软件上关注十三届全国人大四次会议在北京的开幕式。在网络上为白血病儿童捐款。“在同学们的帮助下，我现在很少沉溺于网络了，而且还利用网络做了些有意义的事情。就学校前的道路安全相关问题，我在市政府官方网站留言了，并得到回复说会尽快解决，我心里真开心！
课堂笔记
4.传播网络正能量。
（1）我们要提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；
（2）践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园；
（3）网络平台参与公共事务，投身公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道；
二、营造清朗的网络空间
教师寄语
希望通过这节课的学习，同学们能明白网络不只是虚拟空间，更能传递温暖、凝聚力量。希望大家都成为网络正能量的传播者，用行动让网络绽放公益之光，共筑网络强国！
课堂小结
营造清朗空间
如何正确看待网络
做法
学会理性参与网络生活，提升媒介素养
学会选择网络信息
自觉抵制不良信息
恪守道德，遵守法律
传播网络正能量
课堂检测
1．一些青春期的学生过度依赖电子产品，导致社交能力弱化，进而产生心理困境。处于青春期的你，面对电子产品的诱惑，你会( )
A.每天花费大量时间玩游戏、刷短视频，受生活
B.完全拒绝使用电子产品，排斥一切线上交流方式
C.合理安排使用电子产品，积极参与现实社交活动
D.追求网络上的认同感，在网上随意发布交友信息
C
课堂检测
2.“用中性笔组装狙击步枪，90%超高仿真度，可发射，在学校就能做。”近一段时间，社交媒体平台上出现了一些教大家制作笔枪"”的视频，3支普通的中性笔被拆解，重新组装后，一把迷你笔枪”便完成了。然而，看似简单有趣的制作背后，却有着严重的安全隐患。面对上述现象，青少年应该( )
①为‘手工教学视频设立红线，规范其行为
②学会辨别网络上的各种信息，切勿盲目从众
③创作者享有创作自由，尊重作者的智力成果
④增强安全意识，对身边的潜在危险保持警觉
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
D
课堂检测
3．“网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，积极有用的信息与各种负面信息交织在一起。”这句话说明了( )
A.网络是把双刃剑，需要理性对待
B.每个人都可以参与网络信息发布
C.沉迷网络影响学习、工作和生活
D.碎片化信息影响人们思考的深度
A
启思导行
思考：请你结合《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为主题，写一份倡议书。3.2 营造清朗空间 教学设计
一、课题信息
学科：道德与法治　　
年级：八年级上册　　
教材：统编版（2024 修订）
单元：第一单元 走进社会生活　　
课程：第三课 共建网络美好家园 第2框 营造清朗空间
课时：1 课时（45 分钟）
二、教材分析
本框承接 3.1《网络改变世界》。3.1 侧重认识网络在生活方式、人际交往、生产方式、社会治理等方面的积极作用；3.2 转向“如何正确用网”，引导学生全面看待网络，既享受便利，又认识沉迷、虚假信息、隐私泄露、网络暴力等问题。教材围绕五个方面展开：正确看待网络双重影响；提升媒介素养、理性参与；学会选择信息、做到信息节食、避免信息茧房；自觉抵制不良信息、辨别网络谣言；恪守道德与法律；传播网络正能量。全框落脚点是把“清朗空间”从国家治理要求转化为学生日常用网行为。
三、学情分析
八年级学生普遍使用手机、社交软件、短视频和在线学习平台，具备一定用网经验，但存在三类问题：一是时间管理弱，容易因刷视频、看消息耽误学习；二是信息辨别弱，面对谣言、标题党、AI 合成内容缺乏核实习惯；三是规则意识弱，可能在表情包、评论、转发中忽视对他人人格尊严和隐私的尊重。教学应以“小明用网”等贴近学生的情境为主线，把媒介素养、信息节食、辨谣守法、正能量传播变成可操作要求。
四、核心素养目标
1. 道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，做到文明上网、合理用网；在互动中不宣泄情绪、不攻击他人，尊重和理解他人。
2. 法治观念：树立法律意识，能辨别虚假、暴力、诈骗等不良信息；理解网络不是法外之地，知道网络言论要恪守道德、遵守法律。
3. 健全人格：提高媒介素养，学会选择、理解、质疑和评估信息；抵制不良信息，避免沉迷网络，理性参与网络生活，形成自律、开放、健康的网络心理。
4. 责任意识：合理运用网络参与公共事务和公益行动；增强营造清朗网络空间、建设网络强国的责任感，争做负责任的网络参与者。
五、教学重难点
教学重点：如何营造清朗的网络空间。具体为提升媒介素养、学会信息节食、抵制不良信息、恪守道德法律、传播网络正能量。
教学难点：提升媒介素养。尤其要理解“信息茧房”的成因与危害，把理性用网、文明表达、合法参与从知识转化为日常习惯。
六、教学方法
情境探究法、案例分析、小组合作、归纳讲授、行为训练。全程纯文字推进，不插入表格与图片。
七、教学过程与时间分配（合计 45 分钟）
【总体时间分配】导入 3 分钟，自主学习 4 分钟，正确看待网络 5 分钟，理性参与与信息选择 9 分钟，抵制不良信息与辨谣 8 分钟，恪守道德法律 7 分钟，传播正能量 6 分钟，小结与检测 3 分钟。
环节一　时政情境导入（3 分钟）
【教师活动】
出示课件导入问题：国家开展“清朗·整治 AI 技术滥用”专项行动，重点治理利用 AI 制作虚假信息、仿冒他人形象、实施诈骗等乱象。提问：网络给学习生活带来很多便利，为什么还要专门整治 AI 技术滥用？网络除了有用、有利，还可能产生哪些问题？
【学生活动】
结合自己遇到的深伪视频、假新闻、垃圾信息、过度推荐等经验自由发言。
【设计意图】
用真实专项治理制造认知冲突，从“网络很方便”过渡到“网络需规范”，引出本框主题。
环节二　自主学习（4 分钟）
【教师活动】
布置任务：阅读教材 P19—22，标记两个问题——如何正确看待网络；如何营造清朗的网络空间。巡视指导，提醒圈画“媒介素养、信息节食、信息茧房、不良信息、恪守道德法律、传播正能量”等关键词。
【学生活动】
默读教材，写出至少五条营造清朗空间的做法。
【设计意图】
先学后教，为案例探究提供知识支架。
环节三　生活观察：正确看待网络双重影响（5 分钟）
【教师活动】
呈现课件“生活观察”：有人感叹家人整天看手机，陪伴交流变少；也有人认为有网络后能在公交上看新闻、发邮件、在线学习，时间利用更高效。组织讨论：奶奶担心网络让人疏离，爸爸强调网络是学习工具，你如何评价两种观点？网络到底是利大于弊还是弊大于利？
【学生活动】
分组发言，列举网络便利与网络困扰各 3—5 例；形成结论：网络改变生活，但使用不当会造成沉迷、亲情淡化、信息过载。
【设计意图】
落实“正确看待网络”：享受便利的同时全面认识其可能衍生的社会问题，避免片面化。
环节四　理性参与与信息选择（9 分钟）
【教师活动】
分两步推进。第一步讲媒介素养：引用教材相关链接，说明媒介素养是正确、建设性地使用媒介资源的能力，包括面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估。结合“小明一上午刷新闻、看视频、看群消息，结果没传作业”的案例，引导学生归纳理性参与要求：用网络获取新知、促进沟通、完善自我，而不是被算法和娱乐信息牵着走。
第二步讲信息选择：互联网信息无限、个人时间精力有限，要浏览对学习生活有意义的信息，不在无关、无聊信息上停留，学会信息节食；同时说明只关注感兴趣内容会被“信息茧房”束缚，丧失接触不同观点的机会。请学生列出自己常看信息类型，标出哪些属于学习、哪些属于娱乐、哪些属于无用消耗。
【学生活动】
完成“我的信息清单”口头反思；用一句话概括信息节食做法，用一句话解释信息茧房。
【设计意图】
突破难点，把抽象的媒介素养转化为时间管理、内容分类、主动破茧的具体行为。
环节五　抵制不良信息与辨别谣言（8 分钟）
【教师活动】
呈现两类案例。其一，小明听他人议论学校负面消息后在社交软件大肆宣扬，追问：未经核实传播负面信息有什么风险？其二，网络中出现虚假谣言、诈骗、暴力、色情、危害稳定等信息。讲解不良信息表现：歪曲事实制造谣言、实施网络诈骗、发布暴力色情和有害信息。提出抵制要求：提高个人信息保护意识，分析判断信息真伪，让不良信息止于智者。
教授“辨别网络谣言五法”：①注意信息出处是否权威；②关注官方澄清信息；③对关键信息多方验证；④辨识过度煽情、耸人听闻内容；⑤向家长、老师、专家求助。可设小活动“谣言初判”，给出一条惊人标题让学生按五法口头核查。
【学生活动】
分组用五法判断所给信息；总结“不造谣、不信谣、不传谣”的个人做法。
【设计意图】
把辨谣方法技能化，降低学生受骗、传谣概率。
环节六　恪守道德与法律（7 分钟）
【教师活动】
呈现“表情包事件”：学生在群里制作、传播诋毁群主形象的表情包。从道德角度分析不尊重他人、不负责任；从法律角度分析可能侵犯他人人格尊严权，属于网络暴力。归纳教材结论：网络无限，自由有界；网络不是法外之地，每个人应对自己的网络言论负责。要求做到文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和网络欺凌。
结合课件检测中“笔枪教学视频”案例补充：面对存在安全隐患的不良教学信息，青少年应学会辨别、不盲目模仿、不传播，并向平台或老师家长报告。
【学生活动】
讨论“遇到同学做丑化表情包、发攻击评论时如何劝阻”；口头承诺文明用网底线。
【设计意图】
把自由与规则统一起来，强化法治观念和责任意识。
环节七　传播网络正能量（6 分钟）
【教师活动】
呈现“小明的开心事”：在不影响学习前提下，在线观看人大会议开幕式、为白血病儿童网络捐款、就学校门前道路安全在政府网站留言并获得回复。归纳传播正能量要求：提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；践行社会主义核心价值观，贡献向上向善力量，建设网上精神家园；通过平台参与公共事务、投身公益行动，使网络成为汇聚民智、促进和谐发展的重要渠道。
布置“我的清朗行动”口头计划：每人说一件可做的正能量小事，如转载权威科普、劝阻谣言、参与班级公众号正向宣传、通过网络留言反映合理公共问题。
【学生活动】
每人用一句话说“本周我能在网上做哪件正能量事”。
【设计意图】
从“防问题”转向“建清朗”，实现知行转化。
环节八　课堂小结与检测（3 分钟）
【教师活动】
用纯文字结构总结：营造清朗空间要做到“一看二选三抵制四守规五传播”。一看，正确看待网络双刃剑；二选，提升媒介素养、信息节食、破信息茧房；三抵制，辨谣防骗、保护隐私；四守规，恪守道德法律、拒绝网络暴力；五传播，践行核心价值观、参与公益与公共事务。组织完成课堂检测。
【学生活动】
口述要点，完成巩固练习。
【设计意图】
形成可背诵、可操作的知识与行为框架。
八、板书设计
3.2 营造清朗空间
一、正确看待网络
网络便利生活、促进学习
同时可能存在：沉迷、虚假信息、隐私泄露、网络暴力、不良内容
结论：全面认识，趋利避害
二、如何营造清朗空间
1. 理性参与：提升媒介素养，获取新知、促进沟通、完善自我
2. 选择信息：信息节食，不沉无关信息；破信息茧房，接触多元观点
3. 抵制不良：辨谣言、防诈骗、护隐私；五法核查，止于智者
4. 恪守规则：网络无限、自由有界；守道德、遵法律，拒绝暴力欺凌
5. 传播正能量：核心价值观、公益参与、公共事务、网上精神家园
三、目标归宿
个人理性用网 → 家庭学校协同 → 社会共建清朗 → 服务网络强国
九、巩固练习（含参考答案）
1. 选择题
（1）一些青春期学生过度依赖电子产品，导致社交能力弱化并产生心理困境。面对电子产品诱惑，正确的做法是（　　）
A. 每天大量玩游戏、刷短视频，不受约束
B. 完全拒绝使用电子产品，排斥一切线上交流
C. 合理安排使用时间，积极参与现实社交活动
D. 为寻求网络认同，随意发布个人交友信息
参考答案：C
（2）社交媒体出现教用中性笔组装仿真“笔枪”的视频，存在安全隐患。青少年应（　　）
A. 为手工视频设立红线，直接出台规范
B. 学会辨别信息，不盲目从众，增强安全意识
C. 尊重作者创作自由，随意转发学习
D. 只关注点赞量高的内容并模仿
参考答案：B
（3）有人认为“网络是信息宝库，也是信息垃圾场，积极信息与负面信息交织”。这说明（　　）
A. 网络是把双刃剑，需要理性对待
B. 任何人都可以随意发布信息
C. 沉迷网络只影响学习成绩
D. 碎片化信息不会影响思考
参考答案：A
2. 材料简答题（10 分）
材料：小周看到群里有“本校将停课一周”的消息，未核实出处便转发；后又收到一条“某名人涉嫌违法”的短视频，画面由 AI 合成。老师教育他：遇到惊人信息先看权威出处，关注官方通报，向家长老师求证；网络发言不丑化他人、不泄露隐私；可利用政府网站就校园周边安全提建议。
问题：结合材料，运用“营造清朗空间”知识，说明青少年如何理性参与网络生活。（10 分）
【参考答案】
①正确看待网络：认识网络既便利又有风险，不盲目相信、不盲目转发。
②提升媒介素养，做到信息节食：浏览学习生活有用信息，不沉溺无关内容，避免信息茧房。
③辨别并抵制不良信息：用“出处、官方、多方验证、辨识内容、求助”五法核查谣言，尤其警惕 AI 合成虚假内容。
④恪守道德法律：不丑化他人、不制谣传谣、不泄露隐私、不网络暴力，对自己的言论负责。
⑤传播正能量：通过正规平台参与公共事务和公益，提出合理建议，共建清朗空间。
评分说明：每点 2 分；能结合 AI 谣言、群消息、政府留言等材料分析再得整体分，最高 10 分。
十、教学反思
成功之处：以“清朗·整治 AI 技术滥用”导入，贴近当前网络治理现实，学生有代入感；用奶奶爸爸观点、小明刷手机、小明传谣言、表情包事件、小明正能量事例串起全课，案例连贯且覆盖媒介素养、信息节食、信息茧房、辨谣、道德法律、正能量六个核心点；辨谣五法和“信息清单”可操作，便于学生课后落实；课堂检测直接采用课件三题，巩固针对性强。
不足之处：信息茧房概念较抽象，部分学生能背定义，但难反思自身算法推荐偏好；表情包、网络暴力部分因时间限制，讨论多停留在“不对”，缺少角色扮演和处置流程训练；正能量环节对政府网站留言、网络公益等实践经验少的学生来说偏远，容易变成口号。
改进措施：一是增加“一周用网记录”课前任务，让学生用时间、类型、平台三栏自评，课堂直接分析信息茧房与信息节食；二是将表情包事件改为小组模拟处理，要求写出“私聊提醒—保留证据—向平台举报—报告老师家长”的步骤，强化法律与道德结合；三是正能量环节提供本校公众号、志愿服务群、政府留言平台模拟入口，让学生完成一次“提建议 / 推科普”的微作业，把清朗空间从课堂认知转为真实行为。
3.2 营造清朗空间 · 教学设计【高效课堂】3.2 营造清朗空间 同步探究学案
学习目标
核心素养 1. 道德修养：遵守网络公德，文明、合理用网。 2. 法治观念：树立法律意识，辨别不良信息，恪守道德与法律。 3. 健全人格：提高媒介素养，抵制不良信息，理性参与网络生活。 4. 责任意识：合理用网，增强营造清朗空间、建设网络强国的责任感。
学习任务 任务一　正确看待网络（利与弊） 任务二　理性参与：媒介素养、信息节食、破除信息茧房 任务三　抵制不良信息、辨别网络谣言 任务四　恪守道德法律、拒绝网络暴力 任务五　传播网络正能量
◆ 课前预学（阅读教材 P19—22，自主填空）
1. 网络既改变了社会生活，我们享受便利的同时也要全面认识其可能衍生的__________问题。
2. 媒介素养是指人们__________、__________使用媒介资源的能力，包括面对信息时的选择、理解、质疑、评估。
3. 我们要学会“__________”：不在无关、无聊信息上浪费精力；也不能只关注感兴趣的信息而被禁锢在“__________”中。
4. 网络不是法外之地，要恪守__________、遵守__________，拒绝网络暴力和欺凌。
5. 我的预学疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
◆ 课中研学
【素材1】生活观察：奶奶说“大家整天看手机，陪伴交流变少了”；爸爸说“有网络能在公交上看新闻、在线学习，时间利用更高效”。
探究1　你如何看待奶奶和爸爸的观点？我们应该如何利用网络？
记录与归纳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【素材2】小明的烦恼：周末一上午刷新闻、看视频、看群消息，不知不觉过去，作业没能上传，被老师批评。
探究2　①什么是媒介素养？②如何做到“信息节食”？③怎样避免“信息茧房”？
记录与归纳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【素材3】小明的烦心事：课间听初三学生议论学校负面消息，中午就在社交软件里大肆宣扬；后来又在群里传播诋毁群主形象的表情包。
探究3　①未经核实传播负面消息、制作丑化表情包有什么危害？②从道德、法律角度分析。③如何辨别网络谣言？
辨别谣言五法：①注意信息______　②关注______信息　③多方______　④辨识______内容　⑤向______求助
◆ 学以致用（课堂探究成果）
【探究分享】小明的开心事：在线观看人大会议开幕式、为白血病儿童网络捐款、就学校门前道路安全在政府网站留言并得到回复。
思考：结合材料，说明青少年应如何“传播网络正能量”。
我的答案要点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
★ 易错提示
易错点1：网络是“双刃剑”≠“只有弊”。本框强调趋利避害、理性参与，不能因存在问题就完全拒绝网络。
易错点2：信息节食≠不接触网络，而是浏览对学习生活有意义的信息，不沉溺无关内容。
易错点3：恪守道德法律≠限制自由。网络无限、自由有界，每个人要对自己的言论负责。
◆ 课堂过关
1.（单选）“网络是信息宝库，也是信息垃圾场，积极信息与负面信息交织。”这说明（　　）
A. 网络是把双刃剑，需要理性对待
B. 任何人都可以随意发布信息
C. 沉迷网络只影响学习成绩
D. 碎片化信息不影响思考
2.（单选）面对社交媒体上教用中性笔组装仿真“笔枪”的视频，青少年应（　　）
A. 为手工视频设立红线、出台规范
B. 学会辨别信息，不盲目从众，增强安全意识
C. 尊重作者创作自由，随意转发
D. 只模仿点赞量高的内容
3.（多选）营造清朗网络空间，青少年应（　　）
①提升媒介素养，做到信息节食
②不造谣、不信谣、不传谣
③恪守道德法律，拒绝网络暴力
④积极传播网络正能量
4.（非选择题，10分）结合“小明的开心事”，运用本课知识说明青少年如何理性参与网络生活。
作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
◆ 参考答案
【课前预学】1. 社会　2. 正确、建设性地　3. 信息节食；信息茧房　4. 道德；法律
【课堂过关】
1. A　2. B　3. ①②③④
4.（10分）①正确看待网络，趋利避害；②提升媒介素养、信息节食、破信息茧房；③辨谣五法、抵制不良信息；④恪守道德法律、拒绝网络暴力；⑤传播正能量（参与公益、公共事务）。每点2分，结合材料酌情加分。
3.2 营造清朗空间 · 同步探究学案八年级道德与法治上册同步分层作业
3.2营造清朗空间
一、基础知识填空（每空 2 分，共 16 分）
1. 网络改变了社会生活，我们在享受便利的同时，也要全面认识其可能衍生的__________问题。
2. 媒介素养是指人们__________、__________地使用媒介资源的能力。
3. 面对无限的信息，我们要学会“__________”，不在无关、无聊信息上浪费精力。
4. 只关注自己感兴趣的信息，会被禁锢在“__________”中。
5. 网络不是法外之地，每个人应对自己的网络言论负责，要恪守__________、遵守__________。
6. 营造清朗空间，要践行社会主义核心价值观，积极传播网络__________。
二、判断题（正确打√，错误打×，每题 2 分，共 10 分）
1. 网络是把双刃剑，所以我们要完全拒绝使用网络。（　　）
2. 信息节食就是尽量少上网、不接触网络。（　　）
3. 在网络上可以匿名，所以不用对自己的言论负责。（　　）
4. 辨别网络谣言可以看信息出处是否权威、关注官方通报。（　　）
5. 传播网络正能量包括参与网络公益和公共事务。（　　）
三、单项选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 一些青春期学生过度依赖电子产品，导致社交能力弱化。面对电子产品诱惑，正确的做法是（　　）
A. 每天大量玩游戏、刷短视频
B. 完全拒绝使用，排斥一切线上交流
C. 合理安排时间，积极参与现实社交
D. 随意在网上发布交友信息
2. “网络是信息宝库，也是信息垃圾场。”这说明（　　）
A. 网络是把双刃剑
B. 任何人都能随意发布信息
C. 沉迷网络只影响学习
D. 碎片化信息不影响思考
3. 为避免“信息茧房”，我们应该（　　）
A. 只看自己感兴趣的内容
B. 主动接触不同领域和观点
C. 尽量少上网
D. 只相信权威信息
4. 制作、传播丑化他人的表情包，可能侵犯他人的（　　）
A. 财产权
B. 人格尊严权
C. 受教育权
D. 选举权
5. 下列属于传播网络正能量的是（　　）
A. 转发未经核实的消息
B. 为白血病儿童网络捐款
C. 在群里宣泄负面情绪
D. 泄露他人隐私
四、非选择题（共 19 分）
6.（10分）材料：小周看到群里“本校将停课一周”的消息，未核实便转发；又收到一条 AI 合成的“某名人涉嫌违法”短视频。老师教育他：惊人信息先看权威出处，关注官方通报，向老师家长求证；网络发言不丑化他人、不泄露隐私。
（1）运用“营造清朗空间”知识，说明青少年如何辨别和抵制不良信息。（4分）
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（2）结合材料，说明在网络中恪守道德与法律的重要性。（6分）
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7.（9分）材料：小明在不影响学习的前提下，在线观看人大会议开幕式、为白血病儿童捐款，并就学校门前道路安全在政府网站留言且得到回复。
（1）小明的做法对我们传播网络正能量有何启示？（4分）
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（2）请为“营造清朗网络空间”写一条宣传标语。（2分）+ 说明你的一件具体行动。（3分）
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参考答案
一、填空　1. 社会　2. 正确、建设性地　3. 信息节食　4. 信息茧房　5. 道德；法律　6. 正能量
二、判断　1. ×（应理性使用，而非完全拒绝）　2. ×（是选择有意义信息）　3. ×（网络不是法外之地）　4. √　5. √
三、单选　1. C　2. A　3. B　4. B　5. B
四、6.（1）①用“出处、官方、多方验证、辨识内容、求助”五法核查；②尤其警惕 AI 合成虚假内容；③不造谣、不信谣、不传谣。（每点2分，答两点即可，共4分）
　　6.（2）①网络无限、自由有界，网络不是法外之地；②恪守道德法律是对自己言论负责；③有利于保护他人隐私、人格尊严，拒绝网络暴力，共建清朗空间。（每点2分，共6分）
　　7.（1）①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；②践行社会主义核心价值观，参与公益、公共事务，汇聚向上向善力量。（每点2分）
　　7.（2）标语示例：“理性上网，传播正能量”等（2分，合理即可）；具体行动如“转载权威科普、劝阻谣言、向政府网站就身边问题提建议”等（3分，其他符合题意酌情给分）。
3.2 营造清朗空间 · 分层作业3.2 营造清朗空间 学习任务单
八年级道德与法治上册　第一单元《走进社会生活》　教材 P19—22
一、学习目标（核心素养）
道德修养：遵守网络公德，文明、合理用网；健全人格：提高媒介素养，理性参与；法治观念：辨别不良信息，恪守道德法律；责任意识：传播正能量，共建清朗空间。
● 任务一　正确看待网络（双刃剑）
● 任务二　理性参与：媒介素养、信息节食、破信息茧房
● 任务三　抵制不良信息、辨别谣言
● 任务四　恪守道德法律、拒绝网络暴力
● 任务五　传播网络正能量
二、课前预学
阅读教材 P19—22，尝试回答：①如何正确看待网络？②如何营造清朗的网络空间？
我的预学疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、课中研学
探究一　生活观察（正确看待网络）
【情境材料】情境：奶奶抱怨家人整天看手机、陪伴变少；爸爸认为有网络能随时看新闻、在线学习，时间利用更高效。
【探究问题】问题：你如何看待两人的观点？网络对我们还有哪些利与弊？
【记录与归纳】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究二　小明的烦恼（媒介素养与信息节食）
【情境材料】情境：小明周末一上午刷新闻、看视频、看群消息，不知不觉过去，作业没上传被老师批评。
【探究问题】问题：①什么是媒介素养？②如何做到“信息节食”？③怎样避免“信息茧房”？
【记录与归纳】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究三　小明的烦心事与表情包事件（抵制不良、恪守规则）
【情境材料】情境：小明听议论就在社交软件宣扬学校负面消息；后来在群里传播诋毁群主的表情包。
【探究问题】问题：①未经核实传播、丑化他人有何危害？（道德/法律角度）②辨别谣言五法是什么？
【记录与归纳】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
探究四　小明的开心事（传播正能量）
【情境材料】情境：小明在线观看人大会议开幕式、为白血病儿童捐款，就学校门前道路安全在政府网站留言并获回复。
【探究问题】问题：我们应如何在网络上传播正能量？
【记录与归纳】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、巩固练习
1. 面对电子产品诱惑，正确做法是（　　）合理安排时间、积极参与现实社交。
2. 面对教组装仿真“笔枪”的视频，青少年应（　　）学会辨别、不盲目从众、增强安全意识。
3. “网络是信息宝库也是信息垃圾场”说明（　　）网络是把双刃剑，需理性对待。
参考答案：1. C　2. B　3. A
五、课堂小结（知识框架，完成填空）
营造清朗空间
一、正确看待网络：便利 + 可能衍生的社会问题（双刃剑）
二、如何营造清朗空间
1. 理性参与：提升______素养
2. 选择信息：______节食、破除信息______
3. 抵制不良：辨谣______法、保护隐私
4. 恪守______、遵守______（拒绝网络暴力）
5. 传播网络______
六、学习评价（在相应处打√）
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我能正确看待网络的利与弊
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我能说出媒介素养的含义
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我能做到信息节食、主动破信息茧房
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我会用五法辨别网络谣言
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我懂得在网络中恪守道德与法律
□ 优秀　□ 良好　□ 待改进　　我愿意在网络上传播正能量
我的收获与反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、课后作业
【基础型作业·必做】①整理本课“营造清朗空间的五点做法”笔记；②完成教材 P22 相关习题；③记录自己一天的用网时间，找出可精简的部分。
【拓展型作业·选做】设计一份“我的清朗网络行动清单”（含：本周减少的一项用网行为、一件传播正能量小事、一条辨别谣言实践），下节课交流分享。
3.2 营造清朗空间 · 学习任务单3.2 营造清朗空间 知识清单
一、核心素养目标
1. 道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，做到文明上网、合理用网；在互动中不宣泄情绪、不攻击他人，尊重和理解他人。
2. 法治观念：树立法律意识，能辨别虚假、暴力、诈骗等不良信息；理解网络不是法外之地，知道网络言论要恪守道德、遵守法律。
3. 健全人格：提高媒介素养，学会选择、理解、质疑和评估信息；抵制不良信息，避免沉迷网络，理性参与网络生活，形成自律、开放、健康的网络心理。
4. 责任意识：合理运用网络参与公共事务和公益行动；增强营造清朗网络空间、建设网络强国的责任感，争做负责任的网络参与者。
二、核心知识点梳理
（一）正确看待网络
网络改变了社会生活。我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题（沉迷、虚假信息、隐私泄露、网络暴力等）。
（二）如何营造清朗的网络空间
1. 学会理性参与网络生活，提升媒介素养。
　媒介素养：人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力，包括面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
2. 学会选择网络信息。
　①信息节食：浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关、无聊信息上浪费精力；
　②破除信息茧房：不只关注自己感兴趣的信息，主动接触不同事物和观点。
　（信息茧房：关注领域被兴趣引导，将生活桎梏于“蚕茧”般的现象。）
3. 自觉抵制不良信息。
　不良信息表现：歪曲事实制造谣言、网络诈骗、恶意发布暴力/色情/危害稳定信息等。
　要求：提高个人信息保护意识，分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
　辨别谣言五法：①注意信息出处；②关注官方信息；③对信息多方验证；④辨识信息内容；⑤向他人求助。
4. 恪守道德，遵守法律。
　网络无限，自由有界；网络不是法外之地，每个人应对自己的网络言论负责。
　要求：文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。
5. 传播网络正能量。
　①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；
　②践行社会主义核心价值观，贡献向上向善力量，建设网上精神家园；
　③通过平台参与公共事务、投身公益行动，让网络成为汇聚民智、促进和谐发展的重要渠道。
三、易错点拨
易错点1　网络是“双刃剑”≠只有弊。应趋利避害、理性参与，不能因存在问题就完全拒绝网络。
易错点2　信息节食≠不接触网络。而是浏览对学习生活有意义的信息，不沉溺无关内容。
易错点3　恪守道德法律≠限制自由。“网络无限、自由有界”，言论要负责任。
易错点4　媒介素养不只是“会上网”。核心是面对信息时的选择、理解、质疑、评估能力。
四、知识框架（背诵导图）
营造清朗空间
├─ 正确看待网络（双刃剑）
└─ 如何营造清朗空间
├─ 1. 理性参与 → 媒介素养
├─ 2. 选择信息 → 信息节食 + 破信息茧房
├─ 3. 抵制不良 → 辨谣五法、保护隐私
├─ 4. 恪守道德法律 → 拒绝网络暴力
└─ 5. 传播正能量 → 核心价值观、公益、公共事务
记忆口诀：一看（双刃剑）二选（信息）三抵制，四守规矩五传播。
3.2 营造清朗空间 · 知识清单

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