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第四课《地球表面的岩石》实验记录单
组别：___________ 日期：____________
活动一：观察常见的岩石
观察花岗岩、砂岩和大理岩，完成以下表格。 岩石颜色颗粒大小有无条纹、斑点、层次、小孔硬度花岗岩 砂岩 大理岩
活动二：认识岩石的组成
观察石英、长石、云母，完成以下表格。 岩石颜色颗粒大小有无条纹、斑点、层次、小孔硬度石英 长石 云母
砂岩具有明显
的层状纹理。联想
一下土壤研究的沉
降实验吧！
花岗岩
砂岩
大理岩(共16张PPT)
教科版 五年级上册《地球表面的变化》单元
4. 地球表面的岩石
聚焦
地球的表面被坚硬的岩石覆盖，陆地、海洋底部都存在大量的岩石。
聚焦
岩石是什么样子的？常见岩石的表面特征有哪些？应该怎样描述它们？
探索
活动一：观察常见的岩石
观察下面三种常见的岩石标本，描述它们的特征。
探索
1.用放大镜观察岩石
外表颜色
颗粒大小
有无条纹
有无层次
有无斑点
有无小孔
放大镜观察
探索
颗粒大小
颗粒粗大
颗粒细密
颗粒粗疏
小颗粒紧紧地聚在一起
大颗粒紧紧地聚在一起
颗粒有大有小，比较松散
探索
斑点
条纹
层次
小孔
探索
探索
2.比较岩石的坚硬程度
X
X
X



软
较软
较硬
硬
测量硬度
软：能被指甲刻画出痕迹。
较软：能被指甲刻画出痕迹，但不能被铜钥匙刻画出痕迹。
较硬：能用铜钥匙刻画出痕迹，但不能用小刀刻画出痕迹。
硬：指甲、铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。
探索
活动二：认识岩石的组成
岩石是由矿物组成的
有些岩石
由一种矿物组成
石英岩：
由石英组成
有些岩石
由多种矿物组成
花岗岩
石英
长石
云母
探索
观察石英、长石、云母的外表颜色、颗粒大小、有无条纹、有无层次、有无斑点、有无小孔、硬度等特征。
研讨
1.我们应该从哪几个方面观察、描述一种岩石的特征？
3.根据三种常见岩石标本的特点，说一说三种岩石在建筑中分别有什么不同的用途？
2.花岗岩、砂岩、大理岩各有什么特征？
拓展
1.收集更多种类的岩石，制成岩石标本。
拓展
2.石灰岩是一种沉积岩，它是烧制石灰和水泥的主要原料，炼铁和炼钢也需要它。石灰岩被侵蚀可以形成溶洞等地貌。
谢谢观看4《地球表面的岩石》教学设计
【教材分析】
本课是教科版五年级上册第四单元《地球表面的变化》第4课，是在学生学习了火山、地震等内力作用改变地表形态的基础上，转向认识地球表面的物质组成——岩石。本课在单元教学中具有"承上启下"的作用：一方面承接前3课对地球表面形态的宏观认识，将目光聚焦到构成地壳的基本物质——岩石；另一方面为后续学习岩石分类、岩石循环、水与风对地表的作用等奠定物质认知基础。
教材按照"聚焦—探索—研讨—拓展"的逻辑设计：聚焦环节提出"岩石是什么样子的？常见岩石的表面特征有哪些？应该怎样描述它们？"的核心问题；探索环节包含两个活动——先通过观察花岗岩、砂岩、大理岩三种典型岩石，从颜色、颗粒、纹理、硬度等多角度探究岩石特征，再通过观察石英、长石、云母三种矿物标本，认识岩石的组成；研讨环节围绕观察维度和岩石用途展开；拓展环节布置制作岩石标本和了解石灰岩用途的任务，延伸课堂学习。
【学情分析】
五年级学生在生活中见过铺路石、地砖、假山等岩石，对岩石有零散的感性认知，但不会系统观察和描述岩石；能简单使用放大镜进行观察，动手刻画实验兴趣浓厚，但操作小刀存在安全隐患。学生不清楚岩石和矿物的区别，不了解岩石特征与用途之间的联系，缺乏规范的科学观察方法，需要教师分步引导、规范实验操作，搭建从直观观察到理性归纳的学习阶梯。
【教学目标】
科学观念
1.知道地球陆地与海底都覆盖着岩石，岩石是构成地壳的主要物质。
2.了解岩石由矿物组成，花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成。
3.知道不同岩石在颜色、颗粒、硬度、纹理等方面存在差异，这些特征决定岩石的用途。
科学思维
1.通过对比三种岩石的观察和刻画实验，归纳岩石观察的维度（颜色、颗粒、硬度、纹理）。
2.能根据岩石硬度、纹理特征推理其建筑用途，建立"结构—功能"的逻辑思维。
探究实践
1.掌握用放大镜细致观察岩石的方法，能按照"颜色—颗粒—纹理—硬度"的维度有序观察。
2，能规范完成指甲、铜钥匙、小刀刻画实验，准确判断岩石软硬等级，如实记录实验现象。
态度责任
1.养成细致观察、如实记录的科学探究习惯。
2.了解岩石是重要的自然资源，树立珍惜矿物资源、保护地表环境的意识。
3.在小组合作中愿意倾听他人意见，乐于分享观察发现。
【教学重难点】
重点：学会从颜色、颗粒、硬度、纹理等维度观察和描述岩石特征；认识花岗岩、砂岩、大理岩的典型特点；知道岩石由矿物组成。
难点：区分岩石与矿物的概念；规范操作硬度刻画实验，准确判断岩石软硬等级；在花岗岩中分辨三种矿物颗粒。
【教学准备】
教师材料：花岗岩、砂岩、大理岩标本，石英、长石、云母矿物标本，放大镜、铜钥匙、小刀、教学课件、岩石科普短视频。
学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩标本各1块，放大镜每组1—2个，铜钥匙每组1把，小刀每组1把（需提前进行安全教育），实验记录单。
【教学过程】
（一）聚焦：图片导入，提出问题（5分钟）
教师播放地球岩石圈科普短片或展示山地、海底、建筑中的岩石图片，提问："我们身边哪里能见到岩石？地球哪些地方存在岩石？"学生自由发言。
教师总结：地球的表面被坚硬的岩石覆盖，陆地、海洋底部都存在大量的岩石。
教师追问："岩石是什么样子的？常见岩石的表面特征有哪些？应该怎样描述它们？"引出课题《地球表面的岩石》，板书课题。
设计意图：直观视频和图片唤醒生活经验，快速聚焦岩石主题，提出核心问题，明确本课探究目标。
（二）探索：两个活动，逐层深入（22分钟）
活动一：观察常见的岩石
教师出示花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石标本，提问："我们可以从哪些方面观察岩石？"学生交流已有经验（颜色、花纹、光滑度等）。
教师系统讲解观察维度，引导学生用放大镜从以下方面观察：
外表颜色——岩石整体呈现什么颜色？
颗粒大小——颗粒粗大还是细密？颗粒是紧紧聚在一起还是比较松散？
有无条纹、层次——岩石表面有没有条纹或层状结构？
有无斑点、小孔——岩石表面有没有斑点或小孔？
教师引导学生将观察到的特征填写在记录单上。
比较岩石的坚硬程度
教师讲解硬度分级标准，播放硬度实验示范视频：
软：不能被指甲刻画出痕迹。
较软：能被指甲刻画出痕迹，但不能被铜钥匙刻画出痕迹。
较硬：能被铜钥匙刻画出痕迹，但不能用小刀刻画出痕迹。
硬：指甲、铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。
教师强调小刀使用安全规则：小刀不能对准同学，刻画时用力适度，实验结束后及时收好。
学生分组实验：依次用指甲、铜钥匙、小刀刻画三种岩石，判断硬度等级并填写记录单。教师巡视指导，提醒安全操作。
设计意图：分层探究降低观察难度，系统化的观察维度和硬度分级标准帮助学生建立规范的科学观察方法，动手实验落实探究实践素养。
活动二：认识岩石的组成
教师出示石英、长石、云母三种矿物标本，对照花岗岩剖面图讲解："岩石是由矿物组成的。花岗岩就是由石英、长石、云母三种矿物组成的。"
教师展示三种矿物的特点：
石英：白色或无色，颗粒较硬，有玻璃光泽。
长石：肉红色或浅黄色，颗粒较硬。
云母：黑色或深色，颗粒较软，呈片状。
学生用放大镜在花岗岩标本中寻找三种矿物颗粒，对比独立矿物标本进行辨认，将观察到的矿物特征填写在记录单上。
教师引导学生总结：岩石是多种矿物的集合体，不同岩石由不同的矿物组成。
设计意图：通过对比观察花岗岩和三种矿物标本，帮助学生建立"岩石由矿物组成"的核心概念，突破"岩石与矿物"的区分难点。
（三）研讨：交流观点，深化理解（8分钟）
教师组织全班交流，提出研讨问题：
1. 我们应该从哪几个方面观察、描述一种岩石的特征？
学生结合实验体验回答：从颜色、颗粒大小、纹理（条纹/层次）、斑点、小孔、硬度等方面进行观察和描述。
2. 花岗岩、砂岩、大理岩各有什么特征？
学生对照记录单汇报：
花岗岩：颜色杂（有白、肉红、黑色颗粒），颗粒粗大且紧紧聚在一起，硬度高（很硬）。
砂岩：颜色多为黄褐色或灰色，有层状纹理，颗粒较细，硬度较软或较硬。
大理岩：颜色多为白色或浅色，有好看的花纹，颗粒细密，硬度较软。
3. 根据三种常见岩石标本的特点，说一说三种岩石在建筑中分别有什么不同的用途？
学生讨论回答：花岗岩硬度高、耐磨，适合用作户外地砖、台阶、桥墩；大理岩花纹美观、质地较软，适合用作室内装饰石材、雕塑；砂岩有层状纹理，适合用作建筑墙面、磨刀石。
教师总结：不同岩石的特征决定其用途，我们要根据岩石的特点合理利用岩石资源。
设计意图：三个研讨问题从"观察方法"到"特征归纳"再到"用途推理"，层层递进，帮助学生建立"特征决定用途"的逻辑认知，培养归纳推理能力。
（四）拓展：延伸课堂，学以致用（5分钟）
教师布置两项拓展任务：
任务一：制作岩石标本
"收集更多种类的岩石，制成岩石标本。可以标注岩石名称、采集地点、采集日期和主要特征。"
任务二：了解石灰岩
"石灰岩是一种沉积岩，它是烧制石灰和水泥的主要原料，炼铁和炼钢也需要它。石灰岩被侵蚀可以形成溶洞等地貌。课后查阅资料，了解石灰岩的更多用途和溶洞形成的过程。"
设计意图：拓展任务将课堂学习延伸到课外，任务一培养学生的实践能力，任务二拓展学生对岩石用途和风化作用的认知，为后续学习做铺垫。

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