资源简介

(共15张PPT)
教科版 五年级上册《地球表面的变化》单元
1. 地球的表面
聚焦
地球的表面是什么样的？
观察世界地形图，描述地球表面的样子。
探索
活动一：观察世界地图
地形图展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况。暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。
观察中国立体地形图，看一看不同区域的地形有什么特点。
探索
活动二：观察中国地形图
找一找深圳和你的家在哪里，地形是什么样的？
探索
地形图各颜色含义：
蓝色——海洋，蓝色越深水越深
绿色——平原
黄色——丘陵
褐色——山地
红色——高原
探索
平原
探索
高原
山地
探索
丘陵
盆地
探索
观察深圳地形图，描述是深圳的地形特点
探索
活动三：推测影响地球表面形态和变化的因素
弯曲的岩层
长白山天池
敦煌的雅丹地貌
观察下面几幅图片呈现出的地形地貌，描述他们的特点。
探索
黄土高原上的沟壑
黄山的悬崖峭壁
黄河入海口的沙洲
探索
观察地球上部圈层结构示意图，推测影响地形地貌形成的因素有哪些？
研讨
1.通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌
2.地球表面地形地貌的形成可能与哪些因素有关？我们是如何做出判断的？
拓展
将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方式表达出来
谢谢观看第一课《地球的表面》实验记录单
组别：___________ 日期：____________
观察中国立体地形图
观察中国地形图，看看我国有哪些地形地貌，总结我国的地形特点。 我的发现：我国的地形特点是__________________________________________________ ___________________________________________________________________________
推测影响地球表面形态和变化的因素
观察下面几幅图片呈现出的地形地貌，描述他们的特点，推测形成原因。 地形特点形成原因
我的发现：_________________________________________________________________
带座动驻p
赤道几内亚
陆高海深（米）
60005000400030002000100050020002005001000200030004000500060007000
情面
:
子
电米
高原
山地
丘陵
盆地
平原
高度
500米
500米
200—
不定
200米
以上
以上
-500
以下
米
地面起
较平坦
崎岖
崎岖
中间低、较平坦
伏程度
四周高4.1《地球的表面》教学设计
【教材分析】
本课是教科版五年级上册第四单元《地球表面的变化》第1课，是单元的起始课。教材先通过世界地形图，让学生认识地球海陆分布和地表高低起伏的宏观样貌；再借助中国地形图和深圳地形图，认识平原、高原、山地、丘陵、盆地等多样地形；接着呈现弯曲岩层、长白山天池、敦煌雅丹、黄土沟壑、黄山奇峰、黄河沙洲6类典型地貌，结合地球四大圈层示意图，引导学生初步推测影响地形地貌形成的因素，区分地球内部力量与外部自然外力，为后续火山、地震、风与水的作用等课程铺垫基础认知，建立"地球表面形态不断变化"的核心科学观念。
本课的设计线索体现了从整体到局部的思维过程：观察地球全貌→观察陆地内部地形→观察典型地貌并猜测成因，为整个单元的学习奠定知识基础和思维线索。
【学情分析】
五年级学生在生活中见过山川、河流、沙漠、湖泊，对各类地形有直观的生活认知，但不清楚地形的专业分类和特征描述；知道火山、地震、洪水能改变地表，却无法区分内力、外力两种塑造力量；读图能力薄弱，看不懂地形图冷暖色调代表的海拔高低；抽象推理能力不足，难以将地貌外观反推形成原因。
本课依托实景图片、地形图、圈层示意图降低抽象难度，用观察、描述、推测、记录等活动贴合小学生具象化学习特点。
【教学目标】
科学观念
1.知道地球表面有海洋和陆地，陆地分布着平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种地形。
2.知道地球表面的形态是复杂多样、不断变化的，是地球内部力量与外部力量共同作用的结果。
科学思维
1.能通过观察地形图和地貌图片，提取地形特征信息，建立"观察—描述—推测"的推理逻辑。
2.能根据地貌外观特征，结合圈层结构示意图，有依据地推测其形成原因。
探究实践
1.学会阅读地形图，能识别不同颜色代表的海拔和地形类型。
2.能用示意图表达自己对地貌形成原因的推测。
态度责任
1.感受祖国多样山河的壮美，产生热爱自然、探索地球奥秘的兴趣。
2.意识到地表变化是长期缓慢或剧烈突发的过程，树立尊重自然规律的意识
【教学重难点】
重点：认识地球海陆分布，识别平原、高原、山地、丘陵、盆地等常见地形。
难点：根据地貌外观特征，结合圈层结构示意图，有依据地推测其形成原因；初步区分塑造地表的地球内部力量与外部自然力量。
【教学准备】
教师材料：世界地形图、中国立体地形图、深圳地形图、6类地貌高清图片（弯曲岩层、长白山天池、敦煌雅丹、黄土沟壑、黄山悬崖、黄河沙洲）、地球上部圈层结构示意图、教学课件。
学生材料：地形图读图资料卡、地貌观察记录单、彩色马克笔、铅笔。
【教学过程】
（一）聚焦：导入新课，明确目标（5分钟）
教师播放"从空间站俯瞰地球"短视频，提问："地球表面是什么样子的？"学生自由发言（大部分是蓝色、有海洋和陆地、表面凹凸不平……）。
教师追问："地球的现有面貌是本来就有的吗？还是什么力量使它变成了现在的样子？"引出课题《地球的表面》，板书课题。
设计意图：利用实景视频创设情境，激发学生好奇心，直接抛出单元核心问题，明确本课探究方向。
（二）探索：三个活动，层层递进（22分钟）
活动一：观察世界地形图
教师出示世界地形图，讲解地形图读图规则：暖色调（红、黄）代表海拔高，冷色调（蓝、绿）代表海拔低。蓝色代表海洋，蓝色越深水越深；绿色代表平原；黄色代表丘陵；褐色代表山地；红色代表高原。
教师引导学生观察全球大面积蓝色代表海洋，各色色块代表陆地，总结地球海陆分布特点。
学生对照地图，说出海洋、陆地在全球的分布，总结"七分海洋，三分陆地"。
教师小结：地球表面高低不平、复杂多样，有海洋、陆地，陆地又分为多种地形。
设计意图：教会学生地形图基础读图方法，建立全球地表整体认知。
活动二：观察中国地形图和深圳地形图
教师出示中国立体地形图，提问："我国西部、东部地形有什么区别？"组织小组简单交流。
学生小组合作读图，对比东西地形差异。
教师用课件依次呈现五种典型地形的图片和特征总结：
地形名称 海拔 主要特征
平原 200米以下 平坦广阔
丘陵 200—500米 地势起伏和缓
山地 500米以上 坡度较陡，有耸立的山峰
高原 500米以上 外围较陡，内部起伏平缓
盆地 — 四周高，中间低
教师出示深圳地形图，提问："深圳属于什么地形？有什么特点？"引导学生运用所学描述家乡地形。
设计意图：从全球缩小到本国再到家乡，拉近学生与知识的距离，落实生活化观察，帮助学生建立具体的地形概念。
活动三：观察典型地貌，推测形成原因
教师依次出示六幅地貌图：①弯曲岩层、②长白山天池、③敦煌雅丹地貌、④黄土高原沟壑、⑤黄山悬崖峭壁、⑥黄河入海口沙洲。
教师引导学生分步描述每幅地貌的外观特点，并在小组内交流。
教师出示地球上部圈层结构示意图，提示学生从圈层角度推测地貌的形成原因。
学生分组观察地貌图片，结合圈层示意图，讨论地貌特征与形成原因，填写记录单上的推测。
教师巡回指导，引导学生关注：这个地貌的特点是什么？可能和哪个圈层有关？是什么力量造成的？
设计意图：依托图片+圈层示意图搭建思维支架，引导学生从"地貌外观"到"形成原因"进行有依据的推测，初步区分内力（岩石圈运动、火山）、外力（水、风），为后续各课学习提供线索。
（三）研讨：交流观点，建构概念（10分钟）
教师组织全班交流，提出研讨问题：
1. 通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌？
学生结合地形图回答：地球表面有海洋、陆地；陆地有平原、高原、山地、丘陵、盆地等地形。
2. 地球表面地形地貌的形成可能与哪些因素有关？我们是如何做出判断的？
学生结合地貌观察和圈层图回答：可能和地球内部运动（火山、板块挤压）有关，也可能和水、风等外部力量有关。我们是通过观察地貌特点，结合圈层结构来推测的。
教师梳理总结：
地球表面地形地貌复杂多样，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地、峡谷、沙洲等。地形地貌的形成与地球内部力量（板块运动、火山喷发）和外部力量（流水、风、生物）有关。地球表面的形态是不断变化的。
设计意图：通过全班研讨整合探究结论，构建完整知识体系，锻炼科学表达能力。
（四）拓展：画图推测，深化理解（3分钟）
教师布置拓展任务："将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方式表达出来。你可以选择今天看到的任意一种地貌，画出你认为它的形成过程。"
教师展示教材中火山喷发、流水风化两幅推测示意图作为参考。
学生用简笔画画出地貌形成过程的推测，课后完善，下节课交流展示。
设计意图：用画图可视化抽象推理，初步培养科学建模思维，为后续学习做铺垫。

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