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1.2 地球与地球仪（第1课时） 教学设计
课题 地球与地球仪 单元 第一 学科 地理 年级 七年级
教材内容分析 本课为人教版七年级上册第一章第二节第 1 课时。教材内容分为三大部分：人类认识地球形状的漫长过程；地球的大小相关数据；地球的模型 —— 地球仪，认识地轴、两极、经纬线基础概念。本节课是整个初中地理的开篇基础，学生由此建立对地球的基本认知。教材遵循 “认识真实地球→认识地球模型” 逻辑，设置自主学习、小组讨论、动手制作模型活动，注重学生探究与实践能力，为本课时之后经纬线、经纬网的学习做好铺垫。
新课标要求 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3.运用地球仪，知道地球仪上的地轴、南极、北极等基本要素。
学习 目标与核心素养 1.区域认知：掌握地球的形状，记住描述地球大小的三组数据；识别地球仪上地轴、北极、南极、经线、纬线。 2.综合思维：梳理人类认识地球形状的历程，体会科学探索由猜想到实践、再到实证的过程，能够列举生活实例佐证地球是球体。 3.地理实践力：观察地球仪；动手尝试制作简易地球仪模型，提升动手实践能力。 4.人地协调观：感悟历代科学家不畏艰难的科学探究精神，感受我国航天事业成就，树立崇尚科学的意识。
学情分析 七年级学生刚刚接触地理学科，好奇心强。学生生活中已经知道地球是球体，但是并不了解人类认识地球形状的完整历史；对于抽象的地球数据缺少具象感知；分不清真实地球与地球仪的区别，容易误以为现实地球上存在地轴、经纬线。本课适合用故事、实例、模型观察、动手活动开展教学。
重点 人类认识地球形状的过程。 地球大小的三个关键数据。 3. 地球仪上基本要素：地轴、北极、南极。
难点 1.理解证明地球是球体的生活现象（月食、帆船、登高望远）。 2. 区分真实地球和地球仪，明白地轴、经纬线是模型假想出来的。
材料准备 多媒体课件、地球仪、经纬仪、课本、学评练习册
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：展示中国空间站拍摄地球的图片，提问：航天员在天宫看到的地球是什么样子？古时候的人们也能看到这样的画面吗？古人认为大地是什么模样？引出本节课课题：地球和地球仪第 1 课时。 思考回答，说出现在知道地球是球体，古人有 “天圆地方” 的想法。 利用我国古代探索地球导入，激发学生兴趣，古今对比，引出人类对地球形状的探索历程。
讲授新课 任务一：人类认识地球的形状 1. 布置自主学习：阅读教材 11 页，梳理人类认识地球形状四个阶段：天圆地方→根据月食推测球体→麦哲伦环球航行实践证实→卫星照片亲眼确证。 2. 讲解每个阶段：古代天圆地方；月食现象；麦哲伦船队环球航行；现代人造卫星照片。 3. 小组合作探究：想一想生活当中哪些现象可以证明地球是球体？引导总结：登高望远、月食影子、海边看驶来帆船。 4. 点拨：麦哲伦环球航行首次实践证实地球是球体；卫星照片是确证证据。 任务二：地球的大小 过渡：我们知道地球是球体，那地球到底有多大？引导学生在课本找出三组数据：平均半径 6371 千米；赤道周长约 4 万千米；表面积 5.1 亿平方千米。 对比活动：对比太阳、月球，理解地球大小，太阳比地球大，月球比地球小。 简单解读数据：“坐地日行八万里” 对应赤道周长 4 万千米。 任务三：地球的模型 —— 地球仪 过渡：地球太大不方便观察，人们制作了地球仪模型。说明：地球仪是模型，地轴、经纬线都是假想的，真实地球不存在。 请学生上台演示：在地球仪上找出地轴、北极、南极、经线、纬线。 3. 讲解各要素含义：地轴是假想旋转轴；北极地轴北端；南极为地轴南端。 自主阅读课本梳理时间线；小组讨论，列举证明地球球体的实例；做好课堂笔记。 勾画课本关键数字；理解记忆三组数据。 观察地球仪；学生上台指认地理要素；记录笔记；了解课后手工任务。 落实自主、合作探究学习，让学生体会科学探索的过程，突破难点。 用数字 + 类比 + 古诗，把抽象的地理数据变得更容易理解记忆。 实物观察，区分真实地球与地球仪模型；布置动手实践作业，培养地理实践力。
课堂练习 展示课件课堂习题，空间站相关选择题，指导完成学评 p11 第 2、3 题。巡视，对易错点点拨：现实地球没有画出经线。 独立完成习题，核对答案。 当堂巩固新知，及时检测课堂学习效果。
课堂小结 教师带领学生梳理本课主线：1. 认识地球形状的四个阶段；2. 地球大小三个数据；3. 地球仪以及地轴、两极。强调：地轴、经纬线为假想线，真实地球没有。 跟随教师回顾知识点，完善课堂笔记。 帮助学生构建完整知识框架，强化易错知识点。
板书 人类认识地球的过程：天圆地方——结合月球和太阳猜测——麦哲伦环球航行——卫星影像 地球的基本结构：地轴、北极、南极、纬线、经线（横纬竖经）
课外拓展 /课外阅读内容 布置课后实践任务：参照课本 P14，利用泡沫球、铁丝等材料，课后制作简易地球仪，标注地轴、南北极，绘制一条经线、一条纬线。
特色资源分析和技术手段说明 利用空间站实拍图片、月食、帆船案例，将抽象地理知识生活化；使用实物地球仪直观演示；设置手工制作实践任务，落实地理实践力素养；借助我国航天素材渗透爱国主义教育。
教学反思 本节课学生对于人类认识地球的历程兴趣较高，但部分学生依旧混淆：把地球仪上假想的地轴、经纬线当成真实存在于地球；对于月食证明地球是球体原理理解有难度。后续可以增加动画演示。课后手工任务，课堂可以预留少量时间展示学生作品，进一步提升学生参与感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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