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(共28张PPT)
孤独之旅
第2课时
曹文轩的语言被誉为“富有诗意的语言”。读他的文字，就像在看一幅画、听一首诗。
“当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。鸭们十分乖巧。也正是在傍晚，它们才从芦苇里飞出来，在暮色里，它们是一群小小的、黑色的精灵。”
这段话写的只是鸭子吗？不，它写的是一个少年的心境从混乱走向平静。
素养目标
第1课时
任务一 积累文学常识，检测预习成效
任务二 速读全文内容，梳理故事情节
任务三 聚焦心理描写，感知孤独心境
1.了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、掺杂、置之不理”等易考词语。
2.通过分析直接和间接的心理描写，梳理人物内心变化的过程。（重点）
3.欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。（重点）
4.理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。（难点）
第2课时
任务四 品味环境描写，体会烘托作用
任务五 解读“孤独”内涵，感悟成长主题
任务六 联系生活实际，书写成长感悟
任务七 解读小说中的“诗意化”
品味环境描写，体会烘托作用
任
务
四
1.找出文中的环境描写语句，分析其特点。
2.体会环境描写在烘托气氛、表现人物心理方面的作用。
3.感受小说“环境即心境”的写作艺术。
1.文中哪些段落属于环境描写？主要描写了哪几种景物？
文中的环境描写贯穿始终。
鸭群 芦苇荡 暴风雨
描写语句 作用分析
鸭群不仅是杜小康照看的对象，更是他成长的见证者。鸭群从“一小群”到“一大片”，从“害怕”到“乖巧”，与杜小康从“恐慌”到“坚强”的成长轨迹同步呼应。
鸭群——成长的见证
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
鸭们十分乖巧……它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
鸭子在这里长得飞快，很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。
蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！
以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。
鸭群的壮大暗示时间的流逝和杜小康的逐渐适应
鸭蛋的收获象征杜小康成长的“成果”——他在孤独中收获了成熟
描写语句 作用分析
芦苇荡是杜小康孤独感的“放大器”，也是他成长的“考场”。同样的芦苇，从“害怕”到“不再恐慌”，映衬了人物内心的成长。
芦苇荡——孤独的象征
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起……
“时间一久，再面对这浩浩荡荡的芦苇，就不再忽然地恐慌起来。”
芦苇的“浩浩荡荡”衬托出杜小康的渺小与无助，强化了孤独感
夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
芦苇还是那片芦苇，但杜小康不再恐慌——环境未变，变的是人心
描写语句 作用分析
暴风雨——成长的洗礼
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。
“歇斯底里”写出暴风雨的狂暴，烘托杜小康面临的巨大考验
暴风雨来临前的压抑，渲染紧张氛围
在暴风雨中，杜小康不再是那个“恐慌”的孩子，而是勇敢地承担起责任
暴风雨
可怕—搏斗—成长
暴风雨是杜小康成长的“催化剂”。在暴风雨中，他独自寻找鸭群，在恐惧中坚持，在绝望中不放弃。这场暴风雨，是他人生的“成人礼”。
2.“雨过天晴”环境描写的作用。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
总结
本文的环境描写对表现人物的作用
芦荡见证了人物心理变化的过程
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
渲染气氛
面对芦荡:
成长
害怕胆怯
不再恐慌
可怕
搏斗
烘托心情
鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
解读“孤独”内涵，感悟成长主题
任
务
五
1.深入理解“孤独之旅”的深层含义。
2.把握小说的主题——孤独与成长的关系。
3.感悟杜小康在孤独中成长的精神品质。
1.题目“孤独之旅”中的“孤独”有几层含义？
层面 具体内涵
环境的孤独 远离家乡和人群，身处荒无人烟的芦苇荡
心灵的孤独 失去学校、朋友，与父亲交流越来越少
成长的孤独 成长的痛苦只能自己承受，无人替代
精神的孤独 在孤独中独自面对自我、认识自我
一、解读“孤独之旅”
层面 具体内涵
杜小康在这段旅程中发生了怎样的变化？请完成下表：
对比维度 出发前/初到时 暴风雨后/结束时
身份
心理
能力
对孤独的态度
形象概括
从“小男孩”到“男子汉”，杜小康完成了一次精神的蜕变。这种蜕变不是靠说教完成的，而是在孤独的磨砺中、在暴风雨的考验中自然而然地发生的。
孤独，让他从依赖走向独立，从软弱走向坚强。
二、把握成长主题
油麻地最富人家的少爷
恐惧、茫然、想家
依赖父亲、不知所措
害怕、逃避
“小男孩”
辍学放鸭的少年
坚强、成熟、平静
独自寻鸭、承担责任
接受、适应
“男子汉”
孤独既是磨难也是财富。
起初，孤独像“猛兽一般啃噬着童心”；但最终，孤独“如原野滋养着心田”。
孤独逼迫杜小康直面恐惧、承担责任，在无人依靠的情况下实现了自我超越。孤独是成长的催化剂——“孤独之旅”，既是地理上的放鸭之旅，更是精神上的成长之旅。
2.这场“孤独之旅”对杜小康意味着什么？是磨难还是财富？
理解“孤独”的哲学
曹文轩曾说过：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。”结合课文，谈谈你对这句话的理解。
孤独不是坏事，它能让人静下来思考、认识自己
孤独是每个人成长中都会遇到的，无法逃避
经历过孤独的人，内心会更强大
联系生活实际，书写成长感悟
任
务
六
1.联系自身经历，分享对“孤独”与“成长”的感悟。
2.尝试运用环境描写进行微写作。
3.将课文主题内化为精神力量。
父母出差时一个人在家
在你的生活中，有没有经历过类似杜小康的“孤独时刻”？你是如何面对的？杜小康的故事给了你什么启发？
每个人的成长中都会有孤独的时刻。
杜小康告诉我们：孤独不是终点，而是通往成熟的必经之路。
面对孤独，逃避只会让它更强大；直面它、战胜它，你就能收获一个更强大的自己。
刚进入新学校时的孤独感
好朋友转学后的失落
独自面对困难时的无助
联系生活，分享感悟
请运用本节课学到的环境描写方法，写一段100字左右的文字，描述你经历过的一次“孤独时刻”。
写作支架：
选择一个场景（如空荡的房间、寂静的校园、陌生的街头等）
用环境描写来烘托你的心情
可以运用比喻、拟人等修辞手法
示例：
教室里空荡荡的，只有头顶的风扇还在不知疲倦地转着，发出单调的嗡嗡声。窗外的梧桐叶被风吹得哗哗响，像是在嘲笑我的孤单。夕阳把课桌的影子拉得很长很长，我的影子也在地上孤零零地躺着。那一刻，我觉得整个世界都安静了，只剩下我和我的影子。
微写作训练
解读小说中的“诗意化”
任
务
七
《孤独之旅》不同于传统意义上的小说，它的故事情节比较平淡，也不用浓墨重彩来塑造人物形象，从形式上看，比较接近“诗化小说”“散文化小说”，强调呈现“印象”“感觉”“意境”，有很强的抒情性和象征意味。
小说散文化，是一种文体交融的创作现象，大致说来就是用散文和诗的笔法写成的，具有诗的韵味和意境，着重于抒情的小说。
——曾务芬
在《孤独之旅》中，作者大量地将散文元素注入小说，不断以散淡飘逸的文字、雅致自然的笔触、忧郁淡然的情调来书写少年成长的历程，在诗意化的表达之余也呈现出诗意化的思考。
小说中的“诗意化”
1.情节的诗意化推进
杜小康从一开始的被迫辍学前往芦苇荡放鸭的困窘中，过渡到安定下来和父亲悉心照顾鸭子，直到最后惊喜地看到了鸭子下蛋。在这里，作者有意突出人物情绪，将其作为小说情节推进的动力，或者说这是小说发展的暗线。
2.景物的诗意化描写
《孤独之旅》中处处流动着鲜活动人的景物描写。它不是单纯地叙述故事、描写情节，而是既写人、写事，也写景、写情，在情景交融中营造一种非常自然和谐的感觉。
《孤独之旅》正是通过茫茫的一片水色、绿色浪潮般的芦苇、黑色的暴风雨、风雨过后澄澈湛蓝的天空等景物以及色彩的不断变化而逐渐推进、渲染主人公的“孤独之旅”。
不同词类的配合使用
单句、复句相结合 长句、短句相错落 整句、散句相间使用
多次使用比喻、拟人等修辞手法

3.语言的诗意化表达
他和鸭子、父亲和鸭子以及他和父亲之间的活动都是通过一系列动词表现出来；丰富的形容词、拟声词主要是为了进行环境描写和景物描写，渲染一种与人物情绪情感相融合的氛围，为人物提供恰当的成长空间；大量副词的使用有时能起到强调作用。
“它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光”“天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”
如绿色浪潮的芦苇、如万重大山的芦苇、如黑海的芦苇，运用比喻的修辞手法生动形象地写出了芦苇的茂盛、浓密；
鸭子们成为无家的漂游者、乖巧温顺的小东西，运用拟人的修辞手法，将鸭子与人之间那种情感互通的亲密关系表达出来。
同学们，今天我们跟随杜小康完成了一段“孤独之旅”。从恐慌到平静，从逃避到面对，从“小男孩”到“男子汉”——杜小康的成长告诉我们：孤独不是人生的敌人，而是成长的催化剂。它像一场暴风雨，把你淋得透湿，却也让你在风雨之后看见了彩虹。
希望同学们在今后的成长中，如果遇到孤独的时刻，能想起杜小康——那个在芦苇荡中独自面对风雨的少年。愿你们也能像他一样，在孤独中学会坚强，在磨难中收获成长。
板书设计
孤
独
之
旅
（
成
长
之
旅
）
被迫辍学、随父放鸭
（无奈）
离开油麻地—到达芦荡
（留恋、茫然—恐惧、胆怯）
安顿之后—雨中找鸭
（孤独—适应—坚强）
收获鸭蛋
（惊喜、兴奋）
谢 谢 观 看

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