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26　出师表
情境导入
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”杜甫的诗句写尽了诸葛亮的雄才大略与耿耿忠心。公元227年，诸葛亮率军北伐前夜，向后主刘禅呈上这道表文。字字恳切，句句叮咛，既有老臣的谆谆告诫，更有“报先帝、忠陛下”的赤胆忠心。让我们走进这篇千古传诵的《出师表》。
学习目标
1. 语言建构与运用：读准“崩殂、驽钝、陟罚臧否、裨补阙漏、猥自枉屈、斟酌损益、咨诹善道”等字音，积累“秋、开张、光、恢弘、简拔、痛恨、卑鄙、感激、驱驰”等文言词语的意义和用法。
2. 思维发展与提升：梳理诸葛亮提出的“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三条建议，理解“报先帝、忠陛下”的情感线索。
3. 审美鉴赏与创造：品味表文议论、记叙、抒情相结合的写法与质朴恳切的语言风格。
4. 文化传承与理解：感受诸葛亮“鞠躬尽瘁”的忠贞品格与知恩图报的道义担当，树立责任意识。
学习重难点
· 重点：积累文言词语，理解三条建议的内容及“亲贤远佞”的核心。
· 难点：体会议论、记叙、抒情相结合的表达方式与全文蕴含的忠贞之情。
任务一　预习检测·夯实基础
请大家借助注释与工具书，完成本课文言积累。
一、正字音
1. 崩殂(　　)　　行阵(　　)　　驽钝(　　)　　攘除(　　)
2. 陟罚臧否(　　)(　　)　　以遗陛下(　　)
3. 裨补阙漏(　　)(　　)　　猥自枉屈(　　)
4. 斟酌损益(　　)(　　)　　咨诹善道(　　)
二、晓词义（解释句中加点的词）
1. 此诚危急存亡之秋也　　诚：＿＿＿＿＿＿　秋：＿＿＿＿＿＿
2. 开张圣听　　开张：＿＿＿＿＿＿
3. 以光先帝遗德　　光：＿＿＿＿＿＿
4. 恢弘志士之气　　恢弘：＿＿＿＿＿＿
5. 陟罚臧否　　陟：＿＿＿＿＿＿　否：＿＿＿＿＿＿
6. 简拔以遗陛下　　简拔：＿＿＿＿＿＿　遗：＿＿＿＿＿＿
7. 性行淑均　　淑：＿＿＿＿＿＿　均：＿＿＿＿＿＿
8. 叹息痛恨于桓、灵也　　痛恨：＿＿＿＿＿＿
9. 先帝不以臣卑鄙　　卑鄙：＿＿＿＿＿＿
10. 由是感激　　感激：＿＿＿＿＿＿
11. 遂许先帝以驱驰　　驱驰：＿＿＿＿＿＿
12. 临表涕零　　涕零：＿＿＿＿＿＿
三、写句意
1. 必能裨补阙漏，有所广益。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 受任于败军之际，奉命于危难之间。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、默名句
1. 先帝创业未半而＿＿＿＿＿＿，今天下三分，＿＿＿＿＿＿。
2. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，引喻失义，以塞忠谏之路也。
五、记常识
诸葛亮(181—234)，字＿＿＿＿，＿＿＿＿时期杰出的政治家和军事家，其代表作有《出师表》《＿＿＿＿＿＿》。
任务二　课堂探究·探老臣之忠心
一篇表文，万般忠情。让我们循着诸葛亮的笔触，探本究源。
活动一　明建议
1. 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？
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活动二　品特色
2. 请从表达、结构、情感和句式等方面，任选两点分析本文的艺术特色。
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活动三　比劝谏
3. 诸葛亮作为蜀汉丞相向后主提建议，下面的链接材料是元代政治家刘秉忠向统治者提的建议。两者的劝谏艺术有何不同？请结合相关内容简要分析。
【链接材料】明君用人，如大匠用材，随其巨细长短，以施规矩绳墨。君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。（选自《元史·列传第四十四》，有删改）
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任务三　达标检测·学以致用
探究归来，试试身手。建议用时30分钟。
一、积累与运用
1. 下列各项中，加点词解释有误的一项是(3分)(　　)
A.此诚危急存亡之秋也（时候）
B.遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
C.深入不毛（毛发）
D.则责攸之、祎、允等之慢（怠慢，疏忽）
2. 下列加点词古今意义相同的一项是(3分)(　　)
A.先帝知臣谨慎
B.今当远离，临表涕零
C.先帝不以臣卑鄙
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
3. 下列选项中加点词意思相同的一项是(3分)(　　)
A.此皆良实　　用心良苦
B.晓畅军事　　家喻户晓
C.死节之臣　　节衣缩食
D.计日而待　　千方百计
4. 下列加点词语意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A.躬耕于南阳　　皆朝于齐
B.故临崩寄臣以大事　　以其境过清
C.报先帝而忠陛下之职分　　可远观而不可亵玩焉
D.若无兴德之言　　朝廷之臣莫不畏王
5. 下列各组句子中，朗读节奏划分有误的一项是(3分)(　　)
A.受任/于败军之际
B.恐/托付不效
C.深追先帝/遗诏
D.臣/不胜受恩感激
二、阅读与鉴赏
6. 诸葛亮在《出师表》一文中深情怀念了刘备对他的知遇之恩。请阅读下面两则文字，进一步了解这其中的故事。(12分)
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此 人 可 就 见 不 可 屈 致 也 将 军 宜 枉 驾 顾 之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
（节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改）
(1)解释下面句中加点的词语。(2分)
①先主器之　　＿＿＿＿＿＿　　②先主遂诣亮　　＿＿＿＿＿＿
(2)用“/”给【乙】文中画线的句子断句，限两处。(2分)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)把下面句子翻译成现代汉语。(4分)
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②然志犹未已，君谓计将安出？
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(4)诸葛亮“出师”的战略目标是什么？“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“报先帝”呼应了【甲】文中的哪些事？(用文中语句回答)(2分)
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(5)【甲】【乙】两文都写到了“三顾茅庐”这一史实，诸葛亮为何要在“三顾”“三往”后才见刘备？(2分)
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7. 刘备惜才爱才，所以诸葛亮甘愿为之奔走驱驰。请阅读下文，认识同样爱惜人才的燕昭王。(8分)
燕昭王收破燕后即位，卑身厚①币，以招贤者，故往见郭隗先生。郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒。涓人曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！’于是不能期年，千里之马至者三③。今王诚欲致④士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。士争凑⑥燕。
（节选自《燕昭王收破燕后即位》，有删改）
【注释】①厚：丰厚。②涓人：宫中主管洒扫清洁的人，泛指亲近的内侍。③三：指很多，虚数。④致：招揽，招纳。⑤见事：被任用。⑥凑：奔赴。
(1)解释下列句中加点的词。(2分)
①天下必以王为能市马　　＿＿＿＿＿＿　　②于是昭王为隗筑宫而师之　　＿＿＿＿＿＿
(2)下列句子中，加点词意思和用法相同的一项是(3分)(　　)
A.苟全性命于乱世　　况贤于隗者乎
B.受任于败军之际　　臣闻古之君人
C.于是昭王为隗筑宫而师之　　千里马常有，而伯乐不常有
D.遂许先帝以驱驰　　天下必以王为能市马
(3)把下面句子翻译成现代汉语。(2分)
于是不能期年，千里之马至者三。
译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(4)结合本文和《出师表》课文内容，概括刘备和燕昭王对待人才的共同之处。(3分)
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三、拓展与探究
8. 学完本课后，班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的专题学习活动，请你参加并完成相关任务。(8分)
(1)【对联续写】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹续写下联。(2分)
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？(3分)
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(3)【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，因此被后世称颂。请你向同学推荐另一位传奇人物，并概述其事迹。(3分)
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学后反思
· 我的收获（本课读懂了什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 我的疑问（还想弄懂什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 行动清单：从诸葛亮身上，我学到的担当精神是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案
任务一　预习检测
一、正字音：1.殂—cú　行—hánɡ　驽—nú　攘—rǎnɡ　2.陟—zhì　否—pǐ　遗—wèi　3.裨—bì　阙—quē　猥—wěi　4.斟—zhēn　酌—zhuó　诹—zōu
二、晓词义：1.诚：确实，的确；秋：时候。2.开张：扩大。3.光：发扬光大。4.恢弘：发扬，扩展。5.陟：提拔、晋升；否：批评。6.简拔：选拔；遗：给予。7.淑：善；均：公正、公平。8.痛恨：痛心遗憾。9.卑鄙：地位低微，见识短浅。10.感激：感奋激发。11.驱驰：奔走效劳。12.涕零：流泪，落泪。
三、写句意：1.一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。2.（我）在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命。
四、默名句：1.中道崩殂；益州疲弊　2.恢弘志士之气；不宜妄自菲薄
五、记常识：孔明；三国；诫子书。
任务二　课堂探究
1. 诸葛亮主要提出了三条建议：(1)“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”，建议刘禅广泛听取臣子的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神。(2)“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。(3)“亲贤臣，远小人”，亲近贤臣，疏远小人。
2.（示例）(1)以议论为主，陈述意见，提出政治主张，兼记叙身世，追随先帝的原因，以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝、忠陛下的深厚感情。议论、记叙、抒情相结合，有极强的说服力与感染力。(2)语言质朴、恳切。提先帝蕴含对先帝知遇之恩的无限感激，提陛下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐。
3. 诸葛亮是直言进谏，以情动人，以理服人，循循善诱，谆谆告诫，不失人臣身份。刘秉忠则运用生动的比喻来说理，将君主用人比作工匠用材，由浅入深，娓娓道来，具有极强的说服力。
任务三　达标检测
1. C（“毛”指草木。）
2. A（B“涕零”古义为“流泪”，C“卑鄙”古义为“地位低微，见识短浅”，D“痛恨”古义为“痛心遗憾”。）
3. B（“晓”均指“知晓”。A“良”忠良/确实，C“节”气节/节省，D“计”计算/计策。）
4. D（“之”均为结构助词“的”。A“于”在/到，B“以”把/因为，C“而”表并列/表转折。）
5. C（应划分为“深追/先帝遗诏”。）
6.(1)①器重、看重　②拜访、访问　(2)此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之　(3)①只想在乱世中苟且保全自己，不谋求在诸侯那里有名望、显贵。②但是我的志向还没有罢休，您认为该采取怎样的计策呢？　(4)战略目标：奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。“报先帝”呼应了“三顾臣于草庐之中”“临崩寄臣以大事也”。　(5)①诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动；②诸葛亮被刘备的真心诚意感动；③诸葛亮认为已遇到明主，可以出山辅佐刘备，施展才华实现抱负。
7.(1)①买　②以……为师，把……当作老师　(2)B（“之”均为结构助词“的”。A“于”在/比，C“而”表承接/表转折，D“以”来/认为。）　(3)于是不到一年，有很多匹日行千里的马送到燕国。　(4)思贤若渴，尊重人才，虚心求教。（意思接近即可）
8.(1)（示例）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州　(2)（示例）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。　(3)（示例）岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
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