资源简介

课外古诗词诵读
情境导入
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课外诵读是课内学习的延伸：许浑登咸阳城东楼，一句“山雨欲来风满楼”道尽时局风雨；李商隐“春蚕到死丝方尽”诉尽深情执着；秦观以飞花丝雨织出空灵愁境；辛弃疾“却道天凉好个秋”藏着半生沧桑。今天，让我们诵读经典，含英咀华。
学习目标
1. 语言建构与运用：诵读并默写《咸阳城东楼》《无题》《浣溪沙》《丑奴儿·书博山道中壁》四篇诗文，积累“汀洲、殷勤”等词语。
2. 思维发展与提升：理解四篇诗文的内涵，把握“愁”“难”“闲”“休”等关键字词的丰富意蕴。
3. 审美鉴赏与创造：品味“山雨欲来风满楼”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”等名句的意境与表达效果。
4. 文化传承与理解：体会古人借景抒情、托物言志的传统，感受经典诗文的隽永魅力。
学习重难点
· 重点：熟读成诵，准确默写四篇古诗词，理解其内容与情感。
· 难点：品味名句意境，把握各篇中“愁”的多重内涵。
任务一　诵读积累·含英咀华
请大家借助注释，反复诵读四篇古诗词，完成积累检测。
一、默《咸阳城东楼》
1. 一上高城万里愁,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,故国东来渭水流。
3. 诗中常被后人用来说明社会大变动即将来到的某种征兆的诗句是:＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、默《无题》
1. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,东风无力百花残。
2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,青鸟殷勤为探看。
3. 诗中赞美献身事业、奉献不止的精神的诗句是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、默《浣溪沙》
1. 漠漠轻寒上小楼,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,淡烟流水画屏幽。
2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,宝帘闲挂小银钩。
3. 秦观以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句,通过比喻将抽象的“梦”与“愁”化为轻盈飞花与细密丝雨,营造出空灵朦胧的意境。
四、默《丑奴儿·书博山道中壁》
1. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,爱上层楼。
2. 欲说还休,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿!
3. 词中“＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”故意说得轻松洒脱,实际上却是难以摆脱心头的沉重抑塞。
任务二　课堂探究·品愁赏句
诵读之后，让我们走进诗境，品句探情。
活动一　探诗眼·析名句（《咸阳城东楼》）
1. 诗眼是诗人情感的喷发口,熔铸了诗人丰富的思想感情。你认为《咸阳城东楼》这首诗的诗眼是什么 请结合全诗简要分析。
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2. 请赏析“山雨欲来风满楼”一句诗。
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活动二　品深情·悟伤别（《无题》）
3. “东风无力百花残”一句景物描写在诗中有什么作用
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4. 为什么说“相见时难别亦难” 两个“难”连用有何深刻含义
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活动三　赏愁境·解词心（《浣溪沙》《丑奴儿》）
5. 结句“宝帘闲挂小银钩”为何被称作“神来之笔” 试结合全词分析。
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6. 请赏析《丑奴儿·书博山道中壁》中“为赋新词强说愁”的“强”字的表达效果。
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7. 《丑奴儿·书博山道中壁》的上片写“少年不识愁滋味”,下片却说“而今识尽愁滋味”,这样安排有什么作用
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任务三　达标检测·学以致用
诵读积累有收获，再来试一试身手。
一、理解性默写
1. 《无题》中,诗人以浅近流畅的语言,把受相思煎熬的痛苦与相思无益的凄凉巧妙地交织在一起的诗句是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 《浣溪沙》中,秦观以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句,通过比喻将抽象的“梦”与“愁”化为轻盈飞花与细密丝雨,营造出空灵朦胧的意境。
3. 《丑奴儿·书博山道中壁》中“＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”故意说得轻松洒脱,实际上却是难以摆脱心头的沉重抑塞。
二、阅读与鉴赏
4. 阅读下面的词,完成(1)～(2)题。(6分)
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。　　而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道“天凉好个秋”!
(1)词的上片,着力渲染一个“爱”字,下片着力渲染一个“＿＿”字,从而形成对比。(1分)
(2)结合全文说说,词的上片与下片分别表达了作者怎样的思想感情 (5分)
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5. 阅读下面的诗,完成(1)～(3)题。(8分)
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。　　鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事,故国东来渭水流。
(1)“一上高城万里愁”中的“愁”字有什么作用 (2分)
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(2)请描绘“鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋”展现的画面。(3分)
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(3)尾联“行人莫问当年事,故国东来渭水流”蕴含了诗人怎样的思想感情 (3分)
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三、拓展与探究
6. 尝试用现代诗的形式改写《浣溪沙》中“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”两句,要求保留原句意象。
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学后反思
· 我的收获（本课读懂了什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 我的疑问（还想弄懂什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 行动清单：四篇古诗词中我最喜爱的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案
任务一　诵读积累
一、1.蒹葭杨柳似汀洲　2.行人莫问当年事　3.溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼
二、1.相见时难别亦难　2.蓬山此去无多路　3.春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
三、1.晓阴无赖似穷秋　2.自在飞花轻似梦；无边丝雨细如愁　3.自在飞花轻似梦；无边丝雨细如愁
四、1.少年不识愁滋味　2.却道“天凉好个秋”　3.欲说还休；却道“天凉好个秋”
任务二　课堂探究
1. 诗眼是“愁”。首联“万里”点出了官宦在外、远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦、汉的王朝更迭，表现了江山依旧、世事沧桑之愁。
2. 这句诗是千古名句，常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。它对山雨欲来、狂风四起的自然景象做了形象的描写，动感分明；也是对唐王朝危机四伏、暗含紧张气氛的形象勾画，寓意深远。
3. 点明了离别的季节，渲染了离别的气氛，烘托出人物凄楚的心情。
4. “相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”连用，突出了分别时的伤感。
5. 此句以室内细节收束全篇，通过“闲挂”的静态动作，暗示主人公百无聊赖的心境。同时与前文“飞花”“丝雨”的动态意象形成对比，使帘外愁境与帘内愁人浑然一体，余韵悠长。
6. “强”字将作者少年时的那种明明不知愁滋味，却为了新词不得不硬着头皮说自己十分忧伤的情态写了出来。生动地表现了少年的纯真、好胜。
7. 运用对比手法，表现作者随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。
任务三　达标检测
1. 春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干　2. 自在飞花轻似梦；无边丝雨细如愁　3. 欲说还休；却道“天凉好个秋”
4.(1)怕　(2)上片：写少年时代涉世未深，不谙世事，登楼赏景、无病呻吟的洒脱与纯真；下片：写词人历尽沧桑、尝尽愁苦之后，满腹愁绪却无处诉说、不便诉说、不愿诉说的悲愤与无奈。
5.(1)“愁”字奠定了全诗的感情基调，点明了诗人登楼时的心境，起到统领全诗的作用。　(2)（示例）傍晚时分，鸟儿飞落在长满杂草的秦代苑囿，秋蝉在枯黄落叶覆盖的汉代宫殿里鸣叫。　(3)蕴含了诗人对历史沧桑、王朝兴衰的无限感慨，以及对唐王朝走向衰亡的忧虑和伤感。
6.（示例）花瓣在风中轻舞，如一场抓不住的梦；雨丝织成密网，缠住所有未说出口的哀愁。

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