资源简介

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Unit 2 Why do we make art
Period 3 Communicate 课时设计
一、教学设计说明
本单元隶属于六年级上册人文美育主题模块，承接五年级艺术类基础词汇、喜好表达句型，衔接初中英语人物介绍、文化读写、过去时语篇写作内容，是小学高段美育融合、跨文化交际、时态专项核心单元。单元以Art（艺术）为大主题，围绕核心问题Why do we make art 展开探究，立足英语学科工具性与人文性统一，落实语言运用、文化理解、审美创造、思维辨析四维培养目标。本单元夯实一般过去时核心语法，掌握艺术类主题词汇、原因类交际句型，提升读写、听说、图文信息提取综合语言能力，适配小升初时态写作考点。单元语篇区分中西绘画艺术差异，了解徐悲鸿、梵高两位世界级艺术家的艺术风格，感知艺术表达情感、治愈生活、记录美好的作用，提升审美素养。对比中国传统水墨画与西方油画，增强中华传统文化自信，尊重世界多元艺术文化，培养跨文化包容意识。依托再生艺术板块渗透环保理念，依托家庭艺术小故事感悟亲情，树立人人皆可创作、热爱生活、尊重多元艺术的价值观。单元核心探究问题Why do people make art 分层子问题①What different art do we have ②What can art do for us ③How can we be an artist 本课时为Period 3 Communicate部分，回答Why do we make art 的问题。包含交际板块（P20-P21）听力匹配：多国特色艺术形式，拓展国际艺术文化；口语对话：Why引导原因问答，操练句型People…because…； 微写作：仿写艺术品类介绍短文，完成句式书面输出。
二、语篇研读
【What】本课时整合P20听力板块、P21口语问答、话题仿写写作三大板块，全部语料贴合生活交际，实用性极强，核心句式：Sb likes…because… （某人喜欢某类艺术，因为……），拓展词汇：ribbon art丝带艺术、print版画、photography摄影，拓宽世界多元艺术词汇。 【Why】夯实单元核心功能句型Why/because原因问答，补齐单元交际语言短板；拓展多国艺术类词汇，完善单元主题词库；固化原因状语从句书写格式，对接小升初句型改写、情景对话考点。 【How】遵循听力输入感知句型→句式归纳提炼结构→口语问答操练句型→范文仿写书面输出交际课标准逻辑，由听至说、由说至写，循序渐进，符合小学高段口语习得规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能听懂国别、艺术品类、喜好原因三类听力信息听懂why引导问句，快速抓取because答句核心信息并熟练运用Why do people… /People…because…进行双向问答，完整说出喜欢艺术的理由。 2.能依托范文支架，仿写60词左右艺术主题作文，规范使用because连接原因语句，句式书写正确。 3.了解中、英、俄、美四国特色艺术形式，知晓世界艺术形式丰富多样，理解舞蹈、摄影、音乐、影视均属于艺术范畴，拓宽艺术认知边界，提升综合审美素养。
四、教学重难点
【重点】 1. 拓展艺术类词汇：ribbon art, print, photography； 2. 核心交际句型：Why do people… People…because… 3. 听懂国别艺术听力，熟练进行双向口语问答，完成仿写写作。 【难点】 1. 灵活运用because衔接完整长句，避免语句碎片化表达； 2. 结合生活自主创编问答，脱离模板进行个性化口语输出； 3. 写作中句式丰富化，不照搬范文，写出个性化艺术观点。
五、教学过程
环节一：Lead-in 创设情境，导入话题，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
A game视频跟跳企鹅舞来提高学生的兴趣并直入主题 学习感知和内化与运用 学生能感受到艺术美。
Lead in 学生欣赏不同的艺术形式，并回答What’s your favourite art 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 艺术美的视频和图片具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation and practice 获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Know more师生一起观看相关视频,欣赏相关艺术形式。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解视频内容。
Learn and say出示课文中的4个朋友，猜猜他们喜欢什么艺术。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Listen and match听音将人物与国家连线、人物与艺术连线，最后完成课文中的图片。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
Listen and read 听音跟读，分段跟读。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Talk about it说一说四个朋友为什么分别喜欢哪种艺术，练习because句型。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Talk about it学习书21页四种艺术形式，同桌之间说一说人们喜欢它们的理由。 学习感知和内化与运用 检查学生能否提高学习积极性。
Let’s share、Let’s assess学生上讲台分享一下谈论的结果并给出评价 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Consolidation and revision 朗读、表演对话，内化语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
A game关于英语艺术类词汇大闯关和句子翻译的两个游戏，复习写作需要用的词句。游戏点开链接用浏览器打开。 学习感知和内化与运用 检查学生能否掌握相关知识。
Write it写作讲解，例文示范。然后给时间学生自己进行写作练习。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
Let’s share学生分享所写的作文，并及时进行评价。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Summary 梳理知识，内化收获，达成四维目标
教学活动 活动层次 效果评价
Teacher-student 教师依次提问，学生集体作答，师生共同回顾核心知识点。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
Group summary 4人小组轮流发言，每人分享一点本节课收获。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
Big question 师生一起讨论Why do we make art 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
环节五：Homework 分层作业匹配不同层次素养发展
基础作业（全体学生） 1. 背诵P21四组问答对话，默写核心句型； 2. 跟读听力音频3遍，熟读四国艺术语段。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
提升作业（中等及以上） 1. 录制1分钟艺术小记者采访视频； 2. 优化课堂仿写作文，工整誊写一遍。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
拓展作业（学优生） 搜集任意一个国家特色艺术，用3组why/because句型，写出人们喜爱它的理由。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
设计意图： 夯实语言能力，发展口语、思维品质，融合文化意识、提高学习能力
四、课堂小结
五、作业设计
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