资源简介

PEP四上Unit1 Helping at home!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能用所学语言讨论家庭成员的职业，深化对家庭的理解和认知，主动帮忙分担家务，理解担当的含义，并表达最家人的尊重与关爱。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit1:Helping at home。本单元内容围绕单元大任务“What do people do together ”展开，划分为两个子话题“How are families different ”“How can we help our family ”，涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，以探讨各自家庭成员的职业展开对话,通过Zhang Peng到Sarah家做客，ZhangPeng对Sarah的家庭照片产生兴趣，感受到Sarah家庭规模大，氛围温馨而融洽.随后对照片中的父亲身份提问，得知是体育老师后给予夸赞。接着询问母亲的职业，Sarah母亲是医生，ZhangPeng表示医生职业伟大且自己的父亲也是医生.通过对家庭成员职业的询问和交流，引导学生要尊重不同的职业。 语篇二是一节词汇课，通过Mike 和Liu Jia的对话，围绕不同职业展开词汇教学，通过图片呈现了farmer(农民)、nurse(护士)、doctor(医生)、office worker (办公室职员)、factory worker(工厂工人)等职业形象。让学生认识各类常见职业，了解不同职业在社会中的作用，通过简单的问答和职业单词提升学生的词汇量和口语能力。 语篇三是一节语音部分，主要学习字母组合ch在单词中的发音，在chant以及拆音等语音训练活动中感悟，归纳和总结字母组合ch在单词中的发音规则。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四是一节B部分对话课，教材围绕Mike和他的弟弟在谈论父母忙碌时可以采取哪些实际行动表达关心和帮助展开。父母在忙碌时，Mike和他的弟弟能通过做家务(如做饭、打扫房间)和制作礼物等方式分担责任。 语篇五是B部分词汇课和C project，围绕Wu Bin bin的快乐家庭展开。Wu Bin bin有一个快乐的家庭，他照顾妹妹并和妹妹一起扫地，和家人一起做饭，他们在一起玩的很开心。Project是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计并分享自己快乐的家进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 语篇六是阅读便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹Sally等。 语篇七是一篇配图小短文，孩子们观察到妈妈非常忙碌，于是主动提出并尝试在家帮忙分担家务。虽然实际成果与他们预想的目标出现了差距，但妈妈却因为孩子们的心意和努力而感到由衷的高兴，孩子们也因此更加理解和赞美妈妈。。
三、学情分析
认知水平:学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的，但是用英语描述家庭成员的职业、为家人承担家务及在一起做的事情的能力有待提高。因此教师创设情境，让学生在解决任务的过程中发展思维品质，学会制作快乐家庭海报，提高综合运用语言的能力，并培养用英语做事情的能力。 学习能力:四年级的孩子能在情境中感知语言的运用;能借助肢体和图片理解以及表达;能根据不同的场景作出行动判断;能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备:学生在三年级上册Unit2Different families中，已经掌握了家庭成员的核心词汇，能用核心句型“This is…/I have a/an…”来介绍自己的家庭成员以及用核心语言“Is this/that… Yes, it is./ No, it isn't.”询问家庭成员的身份。在三下Unit 2 Expressing yourself中，学习了动词短语:draw a picture, make a card, sing and dance,能用“I often…”来表达对父母的爱。 生活经验:学生谈论自己的家，贴近学生的实际生活。对于家庭成员的称呼，外貌及其职业等有一定的了解，但是介绍自己家庭成员的职业以及表达为家人做的事情不能用英文进行交流，而且对于正确的家庭观认识不深。通过学习，引导他们主动承担家务，懂得承担家的责任。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“What do people do together”展开，通过Zhang Peng到Sarah家做客，探讨各自家庭成员的职业，对家庭成员职业的询问和交流，引导学生要尊重不同的职业。接着通过Mike 和Liu Jia的对话，围绕不同职业展开词汇教学，了解不同职业在社会中的作用，；再到Mike和他的弟弟在谈论父母忙碌时可以采取哪些实际行动表达关心和帮助，学会分担家务，主动帮助父母，互相尊重。Wu Bin bin有一个快乐的家庭，他照顾妹妹并和妹妹一起扫地，和家人一起做饭，他们在一起玩的很开心，体验一起做家务的快乐。在学习阅读便签文本时，通过小林和妈妈的对话，学会用英语表达自己能做的事情，最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计并分享自己快乐的家进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读核心词汇：farmer，nurse，doctor，office worker,factory worker,look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun等和句型： ①What's your father’s job He’s a ../②What can you do for I/We can…..及描述快乐的家庭：I have a happy family.We often... 2..能正确运用所学词汇和句型讨论家庭成员的职业，懂得表达能为家人做力所能及的事情，并学会描述自己快乐的家庭，大胆说英语。 （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，向让人介绍家庭成员的职业，养成大方，热情，文明的好习惯。 2.通过学习不同的职业名称，培养学生尊重不同的职业，对每一种职业都应该保持一种敬畏之心。 3.通过了解不同家庭的家务分工差异，学会帮助父母做力所能及的事情，养成爱学习，爱家庭的好品质。 4.通过小组合作创编对话与故事，角色扮演，激发创新思维，培养解决实际交流问题的能力。 5.通过学习，引导他们主动承担家务，培养有责任，有担当的好孩子。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习词汇：farmer，nurse，doctor，office worker,factory worker,look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun。 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①What's your father’s job He’s a ../②What can you do for I/We can…..及描述快乐的家庭：I have a happy family.We often... ，提升合作学习能力。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.理解篇章，获取日记的主要信息:体会各种职业的伟大，能用英语表达自己会帮父母做什么事情，提高英语口语能力。 5.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式赞美妈妈，引导他们主动承担家务，懂得承担家的责任。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.了解不同家庭文化中关于家务分工的差异，促进文化理解和尊重。 2.通过游戏和小组合作等活动，对家庭成员职业尊重和认可，帮助父母做力所能及的事情，体会父母的辛苦，学会做一个有责任，有担当的一个人。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B: Read and read&C reading time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课语篇的主题是家庭角色和责任，特别是孩子如何帮助家庭成员。内容围绕小林和他的妈妈通过便条交流各自的能力和对家庭的贡献。 [Why]语篇意图和语篇价值 便条内容旨在教育学生认识到每个家庭成员都可以根据自己的能力为家庭做出贡献，无论年龄大小。这有助于培养学生的家庭责任感和自我价值感。同时传达了一种积极和鼓励的情感态度，强调每个家庭成员的重要性和他们对家庭的贡献。 [How]文本结构和语言修辞 本语篇是一篇应用文，具体来说是便条形式的对话。课文由三个部分组成：小林给妈妈的便条、妈妈给小林的便条、以及练习部分。 采用了“问题解决”模式，通过便条的形式展示问题（小林和妈妈讨论各自的能力）和解决方案（他们如何帮助家庭）。文中使用了一般现在时，使用了简单易懂的词汇，适合四年级学生的理解水平。
二、教学目标
1.学生能够理解课文内容，包括小林和妈妈通过便条交流各自的能力和对家庭的贡献。学生能够识别和理解课文中的关键词汇和句型，如“nurse”, “sweep the floor”, “cook”, “look after”等。学生能够理解课文中表达的家庭责任感和互助精神。(学习理解） 2. 学生能够在实际情境中使用课文中学到的词汇和句型。学生能够在小组活动中展示他们的合作和互助能力。（应用实践） 3.学生能够展示他们的创造力，通过不同的方式表达对家庭和社会的贡献。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 (1)掌握课文中的关键词汇，如“nurse”, “sweep the floor”, “cook”, “look after”等。 2.理解和运用课文中的句型，如“I can...”和“What can you do ”。 3.通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，能够从文本中提取信息。 4.通过填空练习和写作任务，能够用英语表达自己的想法.
教学难点 理解课文的深层含义可能存在难度。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. Let’s sing： Greeting to the teacher
While-task
Let’s review. Think and say。 Free talk S5:factory worker .. 看图说单词，进一步认识人物。同时，也为接下来的新知识学习做好铺垫，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解。
Look and say. Read and choose Read and circle. Read in details. Read and tick S1.B S2:notes. S3:Mum S5:Xiao Lin. S6:She’s a nurse S8:She can help many people S9: ... 本词汇学习环节采用多种教学方法，旨在调动学生的多种感官，加深对短语的印象。图片配对活动能够激发学生的学习兴趣和竞争意识，TPR活动则能够帮助学生将词汇与动作联系起来，加深记忆。Read and say则能够巩固学生的词汇拼写能力，培养学生的合作精神。通过多种活动的组合，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握职业词汇。
Post-task 1.Listen and imitate 2.Fill in the chart 3.Think and say. 4.Choose and write 5.Think and write. 6.Write and share S1:Mum is a nurse. ... 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语言框架和同伴对适，从学习理解过渡 到语言实践，引导学生关注家庭成员的职业，体会他们的辛勤付出。
7.reading time
6.Homework 基础型作业：正确朗读三张便条内容 3 遍，跟读录音，家长签字 提升型作业：完成问答：What can you do at home 口头说一说，录 1 分钟语音拓展型作业：Group work：制作爱心便条海报。 角色：Writer（书写英文）、Drawer（画画） 内容：写留言，介绍自己会做的家务，表达对家人的爱。 回家做一件力所能及的家务，并用英语简单向家人介绍：I can… 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六．教学反思
亮点 情境创设贴合文本 本课以母子留言便条为载体，创设 “孩子想帮妈妈分担家务” 的生活化情境。通过三张便条层层推进对话，学生能快速理解故事，自然感知 I can… 句型。课堂上借助便条实物教具，让学生直观认识留言条这种简单应用文，降低文本理解难度。 突出语言运用，落实学用结合 围绕核心句型 I can…，设计分层活动：认读短语→口头描述家务→仿写留言条。分层作业兼顾不同水平学生，基础生巩固单词句型，能力强的学生完成留言创作、家务实践，做到因材施教。小组制作爱心便条海报的活动，把语言输出和情感教育融合。 情感目标自然渗透 依托 Xiao Lin 体谅护士妈妈、主动帮忙做家务的故事，引导学生体会感恩、分担家务的意义，没有生硬说教，学生愿意用英语表达 “我可以帮家人做事”，实现语言学习与德育融合。 不足之处 难点短语讲解不够充分 look after 是本课难点，课堂上更多停留在句子翻译，缺少替换练习。部分学生只会读句子，不能独立运用这个短语描述照顾家人，在仿写留言时容易出错。 学生朗读层次差异明显 少数基础薄弱学生长句朗读停顿不当，留言条的语气（孩子自豪的语气、妈妈温柔提问的语气）把握不到位。分角色朗读时，参与机会更多集中在优等生，学困生开口练习时间不足。 应用文书写指导时间紧张 课堂后半段仿写留言条环节时间略紧，只强调了格式（称呼、落款），缺少典型错误示范，个别学生忘记写称呼或名字。 改进措施 突破难点，增加句型替换练习 增加 look after 的小练习，如：I can look after my cat. I can look after grandma. 多创设短句操练，帮助学生掌握短语用法。 优化朗读活动，关注学困生 提前划分朗读小组，采用 “优生带读”；教师示范两种不同语气，标记朗读停顿点；多给学困生展示短句的机会，降低朗读任务难度。 调整课堂时间分配，细化书写指导 预留充足时间讲解留言条格式，展示优秀范例和常见错误（漏写称呼、落款）；课堂上增加简短的现场互评，让学生互相检查便条格式。 拓展生活联结 下节课可以增加分享环节，让学生展示回家做家务的照片，并用 I can… 口头介绍，进一步巩固语言，深化情感体验。(共30张PPT)
Unit 1 Helping at home
Part B
Read and write
新人教（PEP）四年级上册
Let’s sing
Let’s review
Say the words loudly!
Think and say
What can you do for your family
I can.....
Free talk
A: Hello, ____, what’s your ______’s
job
B: He’s/She’s a/an _______.
A: What can you do for your _____
B: I can ___________.
Look and say
Xiao Lin
What are these
A. posters B.notes（便签）
What are these
Read and choose
Who writes the note
Who is the note for
Read and circle
Read in details
Mum,
You are a great
nurse. you help
many people. I can
help you at home!
Xiao Lin
What's the job of
Xiao Lin’s mother
She's a nurse.
What's can his mother do
She can help many people.
Xiao Lin,
You are still
a child. What
can you do
Mum
child
children
What's can Xiao Lin do
Read and tick
What can Xiaolin do
Xiaolin能干什么呢？
Listen and imitate
Fill in the chart
w ho
Who
Mum
Xiao Lin
Job
Things she/he can do
helpful or not
Read the notes again and fill in the chart.
nurse
help many people
helpful
/
sweep the floor
cook
look after baby sister
helpful
Think and say
Why do they use notes to talk with each other
他们为什么用留言来交流？
busy
They love each other.
If our parents busy and tired, we can be a helpful boy or girl and show our love to them!
Choose and write
What’s the mother’s job
What can the boy do
doctor factory worker farmer nurse office worker
cook have fun look after sweep
Think and write
What do you think of Mum
你认为妈妈是个怎样的人？
nice
responsible 有责任心
helpful
...
Mum is a nurse.
She helps many people.
Mum is a “mum”.
She do many things for family.
Think and write
What do you think of Xiaolin
你认为Xiaolin是个怎样的人？
I can help you at home.
I am a big boy now.
I can sweep the floor.
I can cook.
I can look after Sally too!
good
responsible 有责任心
helpful
...
Care for family.
He is helpful.
Think and say
Why do they use notes to talk with each other
他们为什么用便条来对话呢？
simple简单的
short简短的
convience方便的
Read and know
How do we write a note
怎么写便条呢？
Name 称呼
Opening 开头
Text 正文内容
Ending 结尾署名
Think and write
How can you help your family
Step1 Discuss and make a list of chores.
(小组进行讨论在家做的家务清单)
sweep the floor
clean the room
cook
feed the pets
look after...
make the beds
wash the dishes
water the flowers
clean the desk
cut the vegetables
...
clean the room
Think and write
Step2 Write a note for you family .
(给你的家人写一张你的家务小贴士)
_______ ,
I am a big______ now .
I can_____.
I can______.
_________
_______ ,
You are a good________ .
I am a big______ now .
I can help you.
I can_______.I can______.
I can_________.
_________
Jobs:
doctor,teacher,nurse,
farmer,office worker...
Chores:
sweep the floor
clean the room
cook
feed the pets
look after...
make the beds
wash the dishes
water the flowers
clean the desk
cut the vegetables
...
Write and share
Make a poster of your home and share.
Happy home
My mother is a/an ______.
We often _________together.
My father is a/an ______.
We often _________together.
I have a ________.
I can look after ___________.
______________________________________________.
Your turn.
(picture)
(picture)
(picture)
(picture)
My mum has magic hands. She is a good writer. She writes a
lot of good books.
1
Read and answer
What does the writer's mum do
Does the mum write many good books
She is a writer.
Yes, she does.
Watch and tick
What food dose mum cook
3
This dish has some_____, ______,________and ________.
4
This is a cute_____
______. Yummy!
apples
oranges
tomatoes
broccoli
rice
rabbit
5
Mum is very busy.
We can_____________.
6
7
We want to make this.
But now we have this!
help her at home
Read and fill
What can we do for mum
We can help her at home.
We can cook for mum.
Mum is very busy. We can help her at home.
Think and say
Watch and imitate
Mum has...
She is a...
She writes...
Mum is also a...
She can...
The dish has...
This is a...
Mum is still...
She’s a...
We want to...
But now we...
Mum is...
We can...
Let’s retell
Group work
What are your parents’ job What can they do What can you do for your family (你父母的工作是什么？他们会做什么？你能为家庭做什么？)
sweep the floor
clean the room
cook
feed the pets
look after...
make the beds
wash the dishes
water the flowers
clean the desk
cut the vegetables
...
doctor
factory worker
office worker
cook
teacher
farmer
This is my mum/dad.
She/He is a ________.
She/He can _______.
I can _______.
I love my family.
My mum/dad has magic hands. She/He is a _____. She/He can _______. She/He is a _____, too. She/He can ______. I can ______ and _______. I love my family.

展开更多......

收起↑