资源简介

6 我看 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 了解作者及写作背景，把握诗歌内容。
2. 学习诗歌整齐的段落句式、拟人等修辞手法的运用。
3. 体会作者对春天美景的赞美之情，以及对时政的思索而引起的复杂的思想感情。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 本诗作者是＿＿＿＿（1918—1977），原名＿＿＿＿，祖籍浙江海宁，出生于＿＿＿＿，诗人、翻译家，是"九叶诗派"的代表性诗人，代表作有诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》等。
2. 本诗写于＿＿＿＿年，选自《穆旦诗文集》。当时诗人与师友们踏上几千公里的学校＿＿＿＿之路，抵达昆明，目睹山河破碎，更坚定了对抗战胜利的信心。
二、给下列加点字注音
1. 丰润（＿＿＿＿）　　沉醉（＿＿＿＿）　　凝望（＿＿＿＿）
2. 忧戚（＿＿＿＿）　　枉然（＿＿＿＿）　　勃发（＿＿＿＿）
3. 飘逸（＿＿＿＿）　　摇曳（＿＿＿＿）
三、解释下列词语
1. 忧戚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　2. 枉然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 飘逸：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　4. 流盼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 摇曳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文本研读
一、整体把握
1. 这首诗写的是云南＿＿＿的春天留给诗人的印象和体验，诗中既有对春天＿＿＿的赞美，又有对当时＿＿＿的思索而引起的不安情绪，表达了诗人＿＿＿＿的思想感情。
2. 诗歌的前＿＿＿节描写了蒙自春天的美丽，渲染了一种＿＿＿＿的气氛。
二、精读研思
1. "我看一阵向晚的春风悄悄枕过丰润的青草"中，"枕过"一词赋予春风以＿＿＿的动作，表现春风＿＿＿＿的情态。
2. "我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里"一句，"吸入"用得新奇而贴切，写出＿＿＿＿的画面。
3. "我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地"，"沉醉"一词赋予大地以＿＿＿的特征，写出大地＿＿＿＿的情态。
4. 一二节是平行的结构，反复渲染＿＿＿＿的气氛，如春风揉过青草与远水荡起绿潮、飞鸟吸入晴空与流云沉醉大地，意象之间＿＿＿＿。
5. "哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描写画"中，"哦"给人＿＿＿＿的遐想，表现了作者面对美好春光时的＿＿＿和＿＿＿。
6. "哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄"，诗人渴望人与自然＿＿＿＿，但"欢乐"与"哀愁"交织，暗示＿＿＿＿可能出现的危机。
语言积累
一、易读错字注音
丰润（rùn）、沉醉（zuì）、凝望（níng）、忧戚（qī）、枉然（wǎng）、勃发（bó）、飘逸（yì）、摇曳（yè）。
二、易错易混提醒
1. "忧戚"的"戚"读 qī，是"亲戚"的"戚"，与"疑惑"无关；"凝望"的"凝"读 níng，不读 yí。
2. "枉然"的"枉"是木字旁、读 wǎng，不要写作"柱然"；"勃发"的"勃"读 bó。
3. "飘逸"的"逸"读 yì；"摇曳"的"曳"读 yè，上部是"曳"、下部是撇捺，勿漏。
写法探究
1. 整齐的段落句式：第一节、第二节是＿＿＿的结构，反复渲染＿＿＿＿的气氛，婉转抒情的语气与作者视线投射的柔和弧度相称。
2. 拟人化的炼字："揉过""吸入""沉醉"等动词，赋予自然景物以＿＿＿的情态，新奇而贴切，传达出诗人独特的体验。
3. 意象呼应：春风、青草、远水与飞鸟、流云、大地两组意象宽松而呼应，造成＿＿＿＿、＿＿＿＿的情致，加点叠字"低首又低首""静静""慢慢"补足景观和谐。
4. 由景入思：诗歌由对春天＿＿＿的描写，转入对"欢乐和忧戚""生命的飞奔"的＿＿＿，由外而内、由物及心。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 丰润（rùn）　沉醉（zuì）　忧戚（qī）
B. 丰润（rùn）　凝望（yí）　摇曳（yè）
C. 枉然（wàng）　勃发（bó）　飘逸（yì）
D. 沉醉（zùi）　凝望（níng）　摇曳（yè）
练习2：下列词语解释不正确的一项是（　　）
A. 忧戚：忧伤烦恼。
B. 枉然：徒然，白费力气。
C. 飘逸：漂浮，飘散。
D. 流盼：形容流水缓缓流动的样子。
练习3：诗中"我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草"一句，"揉过"这用词的精妙在于（　　）
A. 写出春风强劲，把青草吹得东倒西歪。
B. 用拟人手法表现春风对青草轻柔的抚拂，新奇而贴切。
C. 说明诗人在揉捏青草。
D. 表现春天风大寒冷。
练习4：对"我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里"一句理解正确的一项是（　　）
A. 飞鸟飞进了很深的山谷。
B. 用"吸入"的拟人化写法，写出飞鸟融入晴空的画面，新奇而贴切。
C. 说明晴空能吸走飞鸟。
D. 表现鸟在空中挣扎。
练习5：诗歌第一、二节在结构上有什么特点？（　　）
A. 独立不相关。
B. 平行的结构，反复渲染和谐的气氛，意象间互相呼应。
C. 前后矛盾。
D. 一虚一实，对比鲜明。
练习6：对"哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画"的理解，正确的一项是（　　）
A. 过去的欢乐与忧戚已荡然无存，作者感到欢快。
B. 面对美好春光，作者思绪万千，却产生徒劳无功、无所收获的感觉，表现其无奈和忧伤。
C. 作者为过去浪费了时间而后悔得痛哭。
D. 作者终于想通了，不再忧伤。
练习7：诗歌的末节"哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里"，表达的情感是（　　）
A. 对和谐的渴望和对现实不安的复杂交织。
B. 单纯的欢乐。
C. 纯粹的哀伤。
D. 对城市的厌恶。
练习8：阅读下面材料，回答问题。（材料分析题）
【材料】穆旦写道："我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。""我流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。"
请结合这两句诗，说说穆旦笔下春天的特点，并谈谈"揉过""沉醉"等词语的表达效果。
练习9：根据课文内容填空。
（1）我看一阵向晚的春风，＿＿＿＿＿＿＿的青草。
（2）我看飞鸟平展着翅翼，＿＿＿＿＿＿＿＿晴空里。
（3）哦，让我的呼吸与自然合流！＿＿＿＿＿＿洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
练习10：【主观表达题】诗人穆旦因对时政的思索而心情复杂，却仍从春光中获得对自然生命与万物的赞美。请结合这首诗，说说你从"我看"中感受到诗人怎样的人生态度，并联系现实谈谈你的感悟。
归纳总结
一、重点字词（易读错）
丰润（rùn）、沉醉（zuì）、凝望（níng）、忧戚（qī）、枉然（wǎng）、勃发（bó）、飘逸（yì）、摇曳（yè）、流盼（pàn）。
二、重点知识与难点
意象交织：春风、青草、远水与飞鸟、流云、大地两组意象互相呼应，"你中有我、我中有你"，渲染和谐气氛。
平行结构：第一节、第二节句式整齐平行，反复渲染春之和谐，婉转抒情。
炼字之妙："揉过""吸入""沉醉"等动词拟人化，新奇贴切，传达独特体验。
三、易错提醒
1. "忧戚"的"戚"读 qī，"凝望"的"凝"读 níng。
2. "枉然"的"枉"是木字旁、"摇曳"的"曳"勿漏下部撇捺。
3. 赏析动词与意象时须结合具体诗句，体会拟人化炼字的表达效果。
参考答案
预习检测
一、1. 穆旦；查良铮；天津。　2. 1938；西迁。
二、1. 润 rùn；醉 zuì；凝 níng。　2. 戚 qī；枉 wǎng；勃 bó。　3. 逸 yì；曳 yè。
三、1. 忧伤烦恼。　2. 徒然，白费力气。　3. 漂浮，飘散。
　4. 转动目光看。　5. 摇荡，晃动。
文本研读
一、1. 蒙自；美景；时政；复杂。　2. 两；和谐。
二、1. 轻柔；抚过（抚拂）。　2. 飞鸟融入晴空。
　3. 拟人；沉醉、眷恋。　4. 和谐；互相呼应。
　5. 无限；无奈；忧伤。　6. 合流；"合流"。
语言积累
二、1. "戚"读 qī；"凝"读 níng。　2. "枉"是木字旁、"勃"读 bó。
　3. "逸"读 yì；"曳"读 yè，下部是撇捺。
写法探究
1. 平行；和谐。　2. 人（拟人）。　3. 循环往复；低徊不去。
　4. 美景；思索。
课堂练习
1. A（B项"凝"应读 níng、C项"枉"应读 wǎng、D项"醉"应读 zuì。）
2. D（"流盼"是转动目光看，不是形容水流。）
3. B（"揉过"用拟人表现春风对青草轻柔的抚拂，新奇贴切。）
4. B（"吸入"的拟人化写法，写飞鸟融入晴空，新奇贴切。）
5. B（一二节平行结构，渲染和谐气氛，意象互应。）
6. B（面对春光而思绪万千，徒劳无功之感，表现无奈与忧伤。）
7. A（既渴望与自然合流的和谐，又交织对现实的不安。）
8. 穆旦笔下的春天宁静和谐、充满生机而略带朦胧：春风"悄悄揉过"青草、青草"低首又低首"、远水荡起"绿潮"、流云"沉醉"大地，意象之间你中有我，画面清丽如画。其中"揉过"以拟人手法写春风如手轻柔抚拂青草，贴切而新奇；"沉醉"赋予流云与大地以人的情态，表现出它们相互眷恋的沉醉之态。这些词语使抽象的春景具象可感、和谐动人，传达出诗人对自然生命的细致体察与由衷赞美。
9.（1）悄悄揉过丰润。（2）静静吸入深远的。（3）让欢笑和哀愁。
10. 示例：从《我看》中，我感受到诗人虽因时政而心情复杂，却依然能从美好的春光里汲取力量，表现出对自然、生命与万物的赞美与敬畏，以及愿与自然合流、坦然面对欢笑与哀愁的旷达而深沉的人生态度。这启示我们：即使在困难与忧虑中，也要善于发现生活中的美好，保持对生命的热爱与敬畏，既要直面现实的挑战，也要坚守内心的希望与信念，做一个积极向上、勇于担当的人。（联系现实，言之成理即可）

展开更多......

收起↑