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9 谈骨气 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 理清文章层次结构，掌握议论文的基本结构。
2. 初步学会分析议论文的观点和材料。
3. 理解运用事例来论证观点的方法（举例论证）。
4. 感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 本文作者是＿＿＿，＿＿＿＿（1909—1969），浙江＿＿＿＿人，我国著名＿＿＿＿家。本文写于＿＿＿＿年。
2. 本文是一篇＿＿＿论文。全文的中心论点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 文章开头引用孟子的话："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，贫贱不能移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此之谓大丈夫。"这句话是为了具体解释"＿＿＿"的含义。
二、给下列加点字注音
1. 嗟来之食（　　）　　吆喝（　　）（　　）　　拘囚（　　）
2. 吴晗（　　）（　　）　　汗青（　　）（　　）
三、解释下列词语
1. 拘囚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　2. 汗青：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 嗟来之食：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　4. 拍案而起：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文本研读
一、整体把握
1. 本文的中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 文章的结构层次：第一部分（第1—4段）提出论点；第二部分（第5—9段）＿＿＿＿论证；第三部分（第10段）＿＿＿＿。
二、精读研思
1. 孟子说"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的意思分别是：高官厚禄＿＿＿＿不了，贫穷困苦＿＿＿＿不了，强暴武力＿＿＿＿不了。
2. 作者用三个故事论证论点，分别是：①＿＿＿＿＿＿＿＿（文天祥）；②＿＿＿＿＿＿＿＿（穷人）；③＿＿＿＿＿＿＿＿（闻一多）。
3. 三个事例的先后顺序＿＿＿（能/不能）调换，原因是：①按孟子几句话的＿＿＿排列；②按从＿＿＿到＿＿＿的先后顺序排列。
4. 孟子的三句话在文中还充当＿＿＿＿论据，起＿＿＿＿论点的作用。
5. "人生自古谁无死，留取丹心照汗青"一句中，"汗青"指＿＿＿，全句表现了文天祥＿＿＿＿的民族气节。
语言积累
一、易错字音辨析
1. "嗟"读 jiē，不读 jié；"吆喝"的"喝"读轻声 hē（亦可读 hè，此处指喊叫之声）。
2. "拘囚"的"拘"读 jū，是"拘禁"之意；"汗青"的"汗"读 hàn。
二、易错易混提醒
1. "嗟"与"差（chā）"、"搓（cuō）"形近音异，注意区分。
2. "汗青"是典故词，指史册，不可望文生义理解为"出汗的青竹"。
写法探究
1. 论证有方：本文先＿＿＿＿，再引用＿＿＿＿解释论点，然后列举＿＿＿个典型事例＿＿＿＿论证，最后＿＿＿＿，条理分明。
2. 事例典型：三个事例分别对应孟子的三句话，从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个层面论证"我们中国人是有骨气的"。
3. 结构匠心：三个事例按＿＿＿＿句序排列，又按＿＿＿＿的先后顺序排列，先古后今，层层印证。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 嗟（jiē）来之食　吆喝（yāo hè）　拘囚（jū qiú）
B. 嗟（jié）来之食　吆喝（yāo he）　拘囚（jū qiú）
C. 嗟（jiē）来之食　吆喝（yāo hé）　汗青（hán qīng）
D. 嗟（jié）来之食　吆喝（yāo hè）　汗青（hàn qīng）
练习2：下列词语解释不正确的一项是（　　）
A. 拘囚：拘禁，关押；拘禁的囚犯。
B. 汗青：古代用火炙烤竹片使水分蒸发，这里指竹简。
C. 嗟来之食：今泛指带有侮辱性的施舍。
D. 拍案而起：一拍桌子猛地站起来，形容十分愤怒。
练习3：本文的中心论点是（　　）
A. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
B. 我们中国人是有骨气的。
C. 骨气的具体含义因社会、阶级不同而不同。
D. 每个时代都有很多有骨气的人。
练习4：文章开头引用孟子的话，其作用是（　　）
A. 证明作者很了解古代名言。
B. 具体解释"骨气"的含义，并充当道理论据证明论点。
C. 用孟子的话反驳对方。
D. 引出作者自创的观点。
练习5：作者列举的三个事例的先后顺序可以调换吗？（　　）
A. 可以，因为三个事例地位相同。
B. 不可以。因为三个事例是按孟子几句话的句序排列的。
C. 不可以。因为三个事例是按从古到今的先后顺序排列的。
D. B、C两项均正确。
练习6："不食嗟来之食"的故事中，穷人拒绝施舍的直接原因是（　　）
A. 怕吃了饭要替人办事。
B. 那副慈善家的脸孔和神气让人感到受人格欺侮，吃他饭要替他办事。
C. 饭菜不合他的口味。
D. 认为施舍的人不配给他饭吃。
练习7：本文主要采用的论证方法是（　　）
A. 道理论证。
B. 举例论证（兼用道理论证）。
C. 对比论证。
D. 比喻论证。
练习8：阅读下面材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"（文天祥）
【材料二】民主战士闻一多明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
请结合课文，说说材料一、材料二分别体现了"骨气"的哪个方面，并简要分析两则材料在论证"骨气"时的共同作用。
练习9：根据课文内容填空。
（1）富贵不能淫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，威武不能屈，此之谓＿＿＿＿。
（2）课文是先把＿＿＿＿和＿＿＿＿的例子分列前后，再以＿＿＿＿的事例收束，构成"提出论点—举例论证—总结深化"的结构。
（3）中国无产阶级的骨气是：决不向任何困难低头，＿＿＿＿＿＿，折不断，顶得住，吓不倒。
练习10：【主观表达题】联系今天，谈谈当代中学生怎样做才算有骨气？（可从思想、学习、生活、行动等方面谈，100字左右）
归纳总结
一、重点字词（易错）
嗟（jiē）、吆喝（yāo he）、拘囚（jū qiú）、汗青（hàn qīng）。
二、重点知识
中心论点：我们中国人是有骨气的。
论证结构：提出论点（孟子三句话解"骨气"）→举例论证（文天祥、不食嗟来之食者、闻一多）→总结深化（继承传统、克服困难、奋勇前进）。
论证方法：举例论证为主，兼用道理论证；三个事例与孟子三句话一一对应。
三、易错提醒
1. "嗟"读 jiē，不读 jié。
2. "汗青"指史册，源于古代竹简烤干防蛀的工艺，是典故词。
3. 分析事例作用时，须指出事例与孟子三句话（富贵不能淫／贫贱不能移／威武不能屈）的对应，再答典型性与说服力。
4. 三个事例按"先古后今"与"孟子句序"双重顺序排列，答题两点都要答全。
参考答案
预习检测
一、1. 吴晗；浙江义乌；历史学；1961。
　2. 议（立论）；我们中国人是有骨气的。
　3. 富贵不能淫；威武不能屈；骨气。
二、1. jiē；yāo he；jū。　2. wú hán；hàn qīng。
三、1. 拘禁，关押；拘禁的囚犯。　2. 古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片以防虫蛀，因竹片水分蒸发如汗，故称"汗青"，这里指史册。
　3. 指带有侮辱性的施舍。　4. 一拍桌子猛地站起来，形容十分愤怒。
文本研读
一、1. 我们中国人是有骨气的。　2. 举例；总结深化（说明提倡骨气的积极意义）。
二、1. 收买；折磨；威胁。　2. ①文天祥拒不降元，宁死不屈；②穷人宁死不受嗟来之食；③闻一多横眉怒对敌人枪口，宁死不屈。
　3. 不能；句序；古；今。　4. 道理；证明。　5. 史册；视死如归（宁死不屈）。
语言积累
二、1～2. 略（见"易错提醒"）。
写法探究
1. 提出论点；孟子的话；三；举例（事例）；总结深化。
2. 富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈。
3. 孟子这句话；从古到今。
课堂练习
1. A（B"嗟"读 jiē，"吆喝"的"喝"在本题词组中读 he；C"汗"读 hàn；D"嗟"读 jiē。故选A。）
2. B（"汗青"这里指史册，并非指竹简本身。）
3. B（本文的中心论点即开篇"我们中国人是有骨气的"。）
4. B（引用孟子的话解释"骨气"内涵并充当道理论据。）
5. D（三个事例按孟子句序，又按从古到今顺序排列，故B、C均正确。）
6. B（那人摆着慈善家面孔、吆喝施舍，让穷人感到受人格欺侮，且吃他饭要替他办事。）
7. B（本文以举例论证为主，兼用道理论证。）
8. 示例：材料一以文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的诗句，体现了"富贵不能淫""威武不能屈"的骨气——宁死不降元、誓死不屈；材料二以闻一多明知敌要杀他仍大声疾呼、痛斥特务的言行，体现了"威武不能屈"的骨气。两则材料与用作论据的课文事例相呼应，共同证明了"我们中国人是有骨气的"，增强论据的典型性与说服力。（结合骨气内涵、论证作用，言之成理即可）
9.（1）贫贱不能移；大丈夫。（2）文天祥；不食嗟来之食的穷人；闻一多。（3）压不扁。
10. 示例：作为当代中学生，有骨气就要在思想上明辨是非、坚守原则底线，不屈从于不良风气；学习上独立自主、拒绝投机取巧，勇于直面困难；生活中自尊自强、不卑不亢，不随波逐流；行动上勇于担当、维护家国尊严，做顶天立地、刚正不阿的人。（从思想、学习、生活、行动等角度谈，言之成理即可）

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