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15 故乡 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
2. 学习本文运用描写、对比等多种手法塑造人物形象的技巧。
3. 体会作者对故乡的深情与对"新生活"的期盼。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 本文作者＿＿＿（1881—1936），原名＿＿＿＿，浙江绍兴人，伟大的＿＿＿、思想家、革命家。著有小说集《＿＿＿》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》等。本文选自《＿＿＿》。
2. 本文写于1921年1月，取材于＿＿＿年作者回故乡绍兴接母亲、卖老屋的真实经历。作者眼见故乡的＿＿＿＿和农民生活的＿＿＿，百感交集，遂以此为素材创作了这篇小说。
二、给下列加点字注音
1. 阴晦（　　）　　脚踝（　　）（　　）　　楞（　　）　　恣睢（　　）（　　）
2. 愕然（　　）　　瑟索（　　）　　黛色（　　）　　惘然（　　）
三、根据拼音写汉字并解释词语
1. 萧索：＿＿＿（意思）
2. 隔膜：＿＿＿（意思）
3. 惘然：＿＿＿（意思）
4. 阴晦：＿＿＿（意思）
5. 恣睢：＿＿＿（意思）
6. 鄙夷：＿＿＿（意思）
文本研读
一、整体把握
1. 小说以"＿＿＿＿＿＿"为线索，着重描写了＿＿＿和＿＿＿两个人物，反映了辛亥革命后在封建势力的压迫下农村＿＿＿、农民＿＿＿的现实。
2. 小说的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和"我"，其中＿＿＿是主要人物，＿＿＿是小说的线索人物。
3. 小说通过插入回忆（插叙）写少年闰土，使＿＿＿与＿＿＿形成鲜明对照。
二、精读研思
1. 找出文中概括性语句，写出少年闰土与中年闰土在外貌、语言、对"我"的称呼、精神面貌上的变化。
2. "多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了"，闰土发生巨变的原因是什么？
3. 文中写杨二嫂，运用了哪些描写方法？表现了她怎样的性格？眼睛这样写的目的何在？
4. "我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷"，这里的"高墙"指什么？
5. 小说结尾"我想到希望，忽然害怕起来了"，"我"为什么"害怕"？
"希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"，这句话蕴含怎样的哲理？
语言积累
一、词语辨析（多义词）
1. 阴晦：＿＿＿；萧索：＿＿＿。（都写故乡景象之悲凉）
2. 惘然：＿＿＿；愕然：＿＿＿。（都写人物神态心理）
二、词语理解（加点词含义）
1. 远近横着几个萧索的荒村（横：＿＿＿）
2. 我素不知道天下有这许多新鲜事（素：＿＿＿）
3. 却总是吃不够……都苦得他像一个木偶人（木偶人：＿＿＿）
写法探究
1. 对比手法：①以少年闰土的＿＿＿＿与中年闰土的＿＿＿＿相对比；②以杨二嫂的＿＿＿＿＿＿与闰土的＿＿＿＿＿相对比。对比突出了封建思想对人们精神的＿＿＿。
2. 插叙手法：用插叙交代少年闰土，既丰富了＿＿＿,又使＿＿＿更加鲜明。
3. 象征意象："高墙"象征＿＿＿＿＿＿；"路"象征＿＿＿＿＿＿。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 阴晦（huì）　脚踝（huái）　恣睢（zī suī）
B. 愕然（è）　瑟索（sè）　惘然（wǎng）
C. 楞（lèng）　黛色（dài）　鄙夷（yī）
D. 萧索（xiāo）　隔膜（mó）　伶俐（lín）
练习2：下列句中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A. 天气又阴晦了（阴晦，阴沉，昏暗）
B. 我素不知道天下有这许多新鲜事（素，向来）
C. 都苦得他像一个木偶人了（木偶人，麻木、没有生气的人）
D. 满脸皱纹，手里提着一个纸包（这里写闰土很瘦弱）
练习3：下列对小说线索和结构的表述，正确的一项是（　　）
A. 小说以于勒的命运为线索。
B. 小说以"我"回故乡的活动为线索，穿插回忆写少年闰土。
C. 小说完全按照时间先后顺序叙述，没有插叙。
D. 小说的主要人物是杨二嫂。
练习4：对"我希望他们不再像我，又大家隔膜起来"中"隔膜"的理解，恰当的一项是（　　）
A. 指人与人之间的肥皂泡沫。
B. 指作者希望的平等自由生活。
C. 指封建思想等级观念毒害下人与人之间感情上的不相通、隔阂。
D. 指故乡的萧索破败景象。
练习5：下列对闰土"变"的原因，概括最准确的一项是（　　）
A. 因为闰土自己懒惰不努力。
B. 因为闰土年纪大了，自然变老。
C. 因为封建统治和封建等级观念的压迫，使得劳动农民肉体摧残、精神麻木。
D. 因为闰土进城见过世面后变坏了。
练习6：作者写杨二嫂这一形象的主要作用，理解正确的一项是（　　）
A. 为了制造笑料，活跃气氛。
B. 以她的自私尖刻对比、衬托闰土的淳朴诚实，深化人与人隔膜的主题。
C. 写她只是为了表现故乡经济繁荣。
D. 她是小说的主要人物，寄托作者理想。
练习7：阅读下面的材料，回答问题。（材料分析题）
【材料一】他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷！"
【材料二】我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（1）材料一中少年闰土与中年闰土在外貌、称呼上有何变化？说明了什么？
（2）结合材料二，谈谈你对"路"的象征意义的理解。
练习8：下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. 小说通过对比突出了人的变化，特别是闰土从"小英雄"到"木偶人"的巨变。
B. "高墙"喻指封建等级观念造成的个人情感与思想的隔阂。
C. 小说结尾的"路"喻示只要实践探索，希望就会实现。
D. 小说只表达了对故乡萧索破败的悲凉感，没有寄托希望。
练习9：根据课文内容填空。
（1）远近横着几个＿＿＿＿的荒村，没有一些活气。
（2）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个＿＿＿＿了。
（3）我想：希望是本无所谓有，＿＿＿＿＿＿＿＿。这正如地上的路；其实地上本没有路，＿＿＿＿＿＿＿＿，也便成了路。
练习10：【主观表达题】少年闰土和中年闰土的前后巨变令人深思。结合课文，谈谈你对"故乡的变化（人的变化）"及其社会原因的认识，并说说这种变化对你的人生有何启示。（100字左右）
归纳总结
一、重点字词（易错）
晦（huì）、踝（huái）、楞（léng）、睢（suī）、愕（è）、瑟（sè）、黛（dài）、惘（wǎng）、鄙夷（bǐ yí）。
二、重点知识
主题：通过闰土、杨二嫂的巨变，揭示辛亥革命后农村破产、农民痛苦的现实，批判封建思想、等级观念对劳动人民精神的禁锢与人间的隔膜，表达作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
结构：以"我"回乡（离别故乡）的活动为线索，现实—回忆（插叙）—现实。
手法：对比（闰土前后、杨二嫂与闰土）、插叙、白描传神的细节描写；象征（"高墙""路"）。
三、易错提醒
1. "恣睢"的"睢"读 suī，是"任意胡为"；"睢"非"睢（jū）"，勿读错。
2. "楞"读 léng，指屋檐（棱）；这里"楞檐"读 léng，不读 lèng。
3. "瑟索"现在多写作"瑟缩"，读 sè suō。
4. "隔膜"指思想感情不相通，非物理上的薄膜。
5. "希望如路"的哲理是：只有实践探索，希望才有实现的可能，只空想不行动则希望落空。
参考答案
预习检测
一、1. 鲁迅；周树人；无产阶级文学家；呐喊；呐喊。　2. 1919；破旧不堪；贫困。
二、1. huì；huái；léng；zī suī。　2. è；sè；dài；wǎng。
三、1. 缺乏生机，不热闹。　2. 彼此思想感情不相通。　3. 心里好像失去了什么的样子。　4. 阴沉，昏暗。　5. 任意胡为。　6. 轻视，看不起。
文本研读
一、1. "我"回故乡的活动；闰土；杨二嫂；破产；生活痛苦。　2. 闰土；"我"。　3. 回忆（少年闰土）；现实（中年闰土）。
二、1. 少年闰土：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈，叫"我"为"迅哥儿"，天真活泼、充满热情；中年闰土：脸色灰黄、皱纹深、手粗又笨又开裂像松树皮，恭敬地叫"我"为"老爷"，麻木、迷信、沉默寡言。
　2. 其主要原因是封建统治（多子、饥荒、苛税、兵匪官绅等）的压迫，从肉体到精神上层层残害农民，使其麻木迷信。
　3. 运用肖像（"圆规"）、语言、神态、动作等细节描写，表现杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。目的是以杨二嫂对比、衬托闰土的淳朴诚实，从更广泛的意义上展示人与人关系的隔膜，暴露封建传统观念对人们精神的毒害、对纯真人性的扭曲。
　4. "高墙"指封建思想、等级观念毒害下，人与人之间产生的冷淡、隔膜。
　5. 因为"新的生活"只是"我"的理想，如何实现"我"无法回答，想到希望能否实现，自然便害怕起来。
　6. 作者把希望比作地上的路：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空；虽然实现希望困难重重，但只要坚持探索实践，希望才有实现的可能。
语言积累
一、1. 阴沉，昏暗；缺乏生机，不热闹。　2. 心里好像失去了什么的样子；惊讶、愣住的样子。
二、1. 横列、横着（写村庄凄凉）　2. 向来　3. 麻木、没有生气、任人摆布的人（比喻闰土精神被摧残）。
写法探究
1. 天真活泼／麻木迷信；自私尖刻贪婪势利／淳朴诚实；禁锢与毒害。　2. 人物形象；对比（今昔对照）。　3. 封建等级观念造成的隔膜；只有实践探索才有希望（通向新生活的道路）。
课堂练习
1. B（A"恣睢"读 zì suī；C"楞"读 léng、"鄙夷"读 bǐ yí；D"伶俐"读 líng lì。故选B。）
2. D（"手里提着一个纸包和一支长烟管"是外貌细节，表现闰土的穷困劳苦，并非"很瘦弱"的解释。）
3. B（A错，线索非于勒；C错，有插叙回忆；D错，主要人物是闰土。故选B。）
4. C（"隔膜"指思想感情不相通，这里指封建等级观念下人与人之间的隔阂。）
5. C（闰土的巨变是封建统治和封建等级观念压迫的结果，A、B、D均不符合主题。）
6. B（杨二嫂以自私尖刻对比、衬托闰土的淳朴诚实，深化人与人隔膜的主题。）
7.（1）外貌上，少年闰土"紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈"，红活圆实；中年闰土"脸色灰黄、皱纹深、手开裂缝如松树皮"；称呼上，少年亲热地叫"迅哥儿"，中年恭敬地称"老爷"。（2）"路"象征通向新生活、通向希望的实践道路。作者认为希望如同地上的路，本是"无所谓有，无所谓无"的，只有敢于探索、付诸实践（"走的人多了"），希望才有实现的可能，表达了作者改造旧社会、创造新生活的坚定信念。
8. D（小说结尾由悲凉转出"希望"，以"路"喻希望，寄托了作者创造新生活的坚定信念，并非"只表达悲凉没有希望"。）
9.（1）萧索。（2）木偶人。（3）无所谓无的；走的人多了。
10. 示例：少年闰土天真活泼，是"我"心中装有无数新奇事的"小英雄"；而中年闰土却脸色灰黄、麻木迷信，恭敬地叫"老爷"，二人之间有了"一层可悲的厚障壁"。这种变化源于多子、饥荒、苛税、兵灾等封建统治的层层压迫，从肉体到精神摧残着农民，造成人与人之间的隔膜。这启迪我们，要珍视人与人之间的平等真诚，破除等级的隔阂；同时无论处境如何，都应以积极的态度去"走"——用实践去创造新生活、实现希望。（紧扣"人的变化及社会原因"并结合实际谈启示，言之成理即可）

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